童琳（1991-），女，四川資陽人，教育學博士，現為重慶師範大學教育科學學院講師。
基本介紹
- 中文名：童琳
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
人物經歷,教學工作,學術活動,
人物經歷
教育背景
2020.09－2023.06 四川師範大學教育科學學院，學前教育學專業，教育學博士
2014.09－2017.06 北京師範大學教育學部，特殊教育學專業，教育學碩士
2010.09－2014.06 西華師範大學教育學院，教育學專業，教育學學士
工作經歷
2023.07- 重慶師範大學教育科學學院
2017.07-2020.07 四川文理學院教師教育學院
教學工作
承擔本科生課程：《特殊兒童早期干預》《特殊兒童康復理論與實踐》《特殊教育教學設計》《特殊兒童言語與語言治療》《聽力障礙兒童康復與教育》《教育學》《教育心理學》等。
學術活動
（一）承擔課題
1.2018年國家社會科學基金“十二五”規劃（教育類）——教學學術視域下西部新建本科院校初任教師教學能力提升研究，結題。
2.2018四川省教育廳項目四川省學前特殊教育的發展現狀及對策研究，結題。
3.2019達州市社科聯項目“統籌城鄉視野下達州市學前教育的均衡發展戰略研究”，結題。
4.2020四川省教育廳2020年度教育科研重大課題“新時代幼兒品格教育體系研究”，在研。
（二）主要著作
高校初任教師教學能力發展論，中國社會科學出版社，2019
（三）學術論文
1.美國學前特殊教育教師專業標準研究——基於《早期干預/學前特殊教育工作者基於實踐的初級專業準備標準》的分析[J].比較教育研究,2022,44(10):94-102.（一作）
2.論幼兒的自主性及其培養體系[J].幼兒教育,2022,919(27):10-14.（一作）
3.國外近二十年視力障礙學生融合教育研究綜述[J].中國特殊教育, 2020(12):34-40.（一作）
4.場域-慣習理論視角下一所民辦特殊教育機構發展的敘事研究[J].綏化學院學報,2020,40(04):138-143.（一作）
5.《特殊教育專業認證標準》制定背景及內容分析[J].現代特殊教育(高教版),2020,379(04):3-10.（二作）
6.疫情背景下幼稚園線上教研活動的審視與突圍[J].今日教育(幼教金刊), 2020,641:41-43.（二作）
7.特殊教育專業大學生專業承諾與心理資本現狀及關係研究[J].貴州工程套用技術學院學報,2019,37(05):126-134.（一作）
8. 四川省民辦學前特殊教育的困境與發展路徑探析[J].四川文理學院學報,2018,28(04):134-139.（獨作）
9.隨班就讀與融合教育——基於教育公平視角的比較[J].綏化學院學報,2017,37(01):12-16. 中國人民大學複印資料《教育學》索引轉載。（一作）
10.特殊教育師範生專業承諾與教師職業成熟度的關係——職業決策效能感與心理資本的鏈式中介作用[J].現代特殊教育(高教版)，2023.（已錄用待刊，一作）
