基本介紹
- 作品名稱：窗邊的小豆豆
- 外文名：窓ぎわのトットちゃん
- 作者：【日】黑柳徹子
- 文學體裁：兒童文學
- 首版時間：1981年
- 字數：175000
內容簡介,作品目錄,創作背景,人物介紹,作品鑑賞,作品主題,藝術特色,作品影響,作品評價,作者簡介,獲獎記錄,
內容簡介
《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，於是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。
作品目錄
第一篇第一次來車站 | 第十七篇游泳池 | 第三十三篇非常奇怪 | 第四十九篇慰問 |
第二篇窗邊的小豆豆 | 第十八篇成績單 | 第三十四篇用手說話 | 第五十篇健康樹皮 |
第三篇新學校 | 第十九篇暑假開始了 | 第三十五篇泉岳寺 | 第五十一篇說英語的孩子 |
第四篇我喜歡！ | 第二十篇大冒險 | 第三十六篇正男！ | 第五十二篇演出會 |
第五篇校長先生 | 第二十一篇試膽量 | 第三十七篇小辮子. | 第五十三篇粉筆 |
第六篇便當 | 第二十二篇排練場 | 第三十八篇“Thank You.” | 第五十四篇泰明死了 |
第七篇從今天開始上學 | 第二十三篇溫泉旅行 | 第三十九篇圖書室 | 第五十五篇間諜 |
第八篇電車教室 | 第二十四篇韻律操 | 第四十篇尾 巴 | 第五十六篇小提琴 |
第九篇上課 | 第二十五篇一生的心愿 | 第四十一篇第二個春天 | 第五十七篇一言為定！ |
第十篇海的味道、山的味道 | 第二十六篇最差的衣服 | 第四十二篇天鵝湖 | 第五十八篇洛基不見了 |
第十一篇好好嚼啊 | 第二十七篇高橋君 | 第四十三篇“旱田”老師 | 第五十九篇茶話會 |
第十二篇散步 | 第二十八篇不能跳！ | 第四十四篇野炊 | 第六十篇再見，再見 |
第十三篇校歌 | 第二十九篇“然後呢……” | 第四十五篇“真是一個好孩子！” | 第六十一篇後記 |
第十四篇放回原處 | 第三十篇只是鬧著玩 | 第四十六篇新娘 | 第六十二篇文庫本後記 |
第十五篇落語 | 第三十一篇運動會 | 第四十七篇破學校 | |
第十六篇電車來了！ | 第三十二篇小林一茶 | 第四十八篇蝴蝶結 |
創作背景
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子也就是小豆豆在成年後經常想起巴學園、小林校長對她的影響，在某一天晚上就總是在想這些，然後半夜她從床上跑下來。她就忽然想起要寫一本關於巴學園，關於小林校長的書，於是在那個夜晚奮筆疾書，寫了滿滿幾頁三百格，寫成了《窗邊的小豆豆》的第一章《第一次來車站》。“巴學園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。
人物介紹
人名 | 備註 |
|---|---|
小豆豆 | 小豆豆的本名叫“徹子”，日語發音為“TetsuKo”，暱稱為“TeKo”，與“淘淘”（ToTo）發音相近。 |
高橋君 | 高橋彰 |
美代 | 金子美代 |
阿泰 | 山內泰二 |
泰明 | 山本泰明 |
大榮君 | 大榮國雄 |
天寺君 | 天寺和男 |
稅所愛子 | 結婚後為田中愛子 |
右田君 | 右田昭一君 |
青木惠子 | 結婚後為桑原惠子 |
小林宗作 | 本名為金子宗作 |
作品鑑賞
作品主題
生態式教育的目標是生態的。正如生態農業中，只有充分關注土壤、水分、溫度等是否適宜，才能實現莊稼的豐收。在生態式教育中，若想求得學生智慧型的發展，必須要關注對學生其它相關方面的培養，如學生學習興趣、好奇心和求知慾的培養，學生良好的心理素質和健康的身體素質的培養等等。
小林宗作校長的教育目標，引其原話就是“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成有個性的人。”在巴學園中，處處體現了小林校長對教育的熱忱和對學生的良苦用心。他重視學生知識的學習，更重視學生生活習慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。這樣，才可以培養出“完整的人”。
只有孤立的知識的人並不是一個智慧的人。生態式教育主張融合社會、科學、藝術、語言、健康等各個領域的因素，使各科知識在學生的頭腦中進行聯繫，形成一種良好的生態關係。這就要求打破傳統教育中各個學科各行其是，互不相連的狀態，將它們融合在一個共生的生態系統中。
在巴學園中，每天的課程並沒有固定的安排。而是在每天第一節課開始的時候，由老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然後對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”這樣，在學生充滿樂趣的學習活動中，淡化了各個學科之間的區別，可以按照情況學到他們需要的知識。這種方式在充分發揮學生們的興趣優勢的同時，還可以使老師充分了解到學生們的興趣所在和長處缺點等，無疑是教師了解學生的有效手段。
小林宗作校長與小豆豆初次見面的情形被視為經典。從校長一開始的態度，如“立即從椅於上站了起來”，“把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面對面坐下來”一直到耐心的聽小豆豆絮絮叨叨的講了四個小時。這期間，校長一會兒笑，一會兒點頭，一會兒又說：“還有呢？”直到後來愛講話的小豆豆都沒話好講了。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。因為小豆豆長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話。而且在這么長時間裡連一個呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表情。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認真的等她把話講完。通過這初次的見面，讓小豆豆感受到了校長對她的尊重，更讓她開始喜歡校長，喜歡學校，喜歡上學。
除了師生之間的平等，巴學園中還照顧到了學生與學生之間的平等和相互尊重。典型的是泰明同學和高橋同學的例子。他們兩個都是身體有些缺陷的孩子，小林校長用心良苦的想消除他們“與別人不同”和“不如別人”的感覺。通過不穿泳衣游泳讓孩子們認識到“什麼樣的身體都是美的。”這樣像泰明同學那樣患有小兒麻痹症和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子去掉其羞怯心理，進而也可能讓他們不致產生自卑感。面對高橋同學腿短的缺陷，校長專門設計了利於他表現的運動會項目，使他將缺陷轉換為優勢，贏得了各個項目的冠軍，讓他有機會憑著自己的本事取得成功，讓他能“感受到冠軍的快樂”，並希望在他幼小的心靈里還沒有因為身體不再長高而形成自卑感之前，“永遠不要忘記奪取冠軍的信心”。使高橋同學獲得了學生們的尊重，更讓他自己贏得了自尊。
藝術特色
在文學作品中，作者常常通過描述和刻畫典型環境中的典型人物來表達整部作品的內容和中心主題，兒童文學作品也不例外。黑柳徹子在其兒童文學作品《窗邊的小豆豆》中，以自己的童年往事為素材，細膩生動的在作品中塑造了小豆豆、小林校長和其他與小豆豆或巴學園相關的人物角色，並通過在文學作品中對於這些人物形象的刻畫來充實作品內容，直接或間接、正面或側面的表現作品的主要內容和中心思想。其中在《窗邊的小豆豆》中，對於小豆豆和小林校長的人物角色的刻畫生動形象，極為準確的描繪了以“小豆豆”為代表的“頑劣”的學生以及“因材施教”，具有新現代教育理念的小林校長。對於這兩個主要人物角色的刻畫，作者黑柳徹子從人物的語言、行為等各個方面進行細緻的描繪，使人物形象具有真實性和典型性的特點。例如，在《窗邊的小豆豆》中，為了表現小豆豆與眾不同的“頑劣”表現，作者在作品的開篇並沒有直接交代小豆豆的種種異樣的行為，而是通過媽媽對小豆豆的擔心以及媽媽對之前與小豆豆班主任交談情節的回憶，來引出小豆豆在原來就讀的學校中的種種“惡行”。比如，“班主任明確地對她說：“有府上的小姐在，整個班裡都不得安寧。”隨後班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動，並以此來宣洩對於小豆豆的不滿。又如，當媽媽帶著小豆豆來到新學校的時候，小豆豆歡喜地表示：“我可喜歡這個學校啦！”而媽媽卻擔心的是校長是否喜歡小豆豆。足以見得小豆豆的行為有悖於社會上約定俗成的“好孩子”的標準。然而，也正是因為作者對小豆豆與眾不同的思維方式、行為舉止等方面的生動活潑的描繪，小林校長這一人物角色才可以更加形象的表現出來。例如，初次見面，小豆豆好奇地問“您是校長先生，還是電車站的人呀？在媽媽還沒來得及為小豆豆解釋的時候，校長就已經“搶先笑著答道：‘我是校長啊’。”在《窗邊的小豆豆》中，作者正是通過這些正面或是側面描寫來刻畫各個人物形象，以表現作品內容和中心主旨。
日文原版《窗邊的小豆豆》
作品影響
該書英文版僅在日本國內就銷售超過70萬冊，中文繁體版銷售超過10萬多冊，中文簡體版連續72個月登上全國暢銷榜，銷售超過200萬冊。
2008年，《窗邊的小豆豆》成為銷售最好的少兒文學類圖書，也是少兒類暢銷書排行榜的榜首書。
2008年9月，《窗邊的小豆豆》銷量超過《淘氣包馬小跳——偵探小組在行動》躍居榜首。
2007年上半年銷售成績最好的單本少兒書仍然是《窗邊的小豆豆》。
2005年“全國圖書零售銷售排行榜”前5名為《窗邊的小豆豆》等。
2004年12月，《窗邊的小豆豆》首次登上“全國圖書零售銷售排行榜”第1名。
2004年，全國引進版少兒圖書前10名中，《窗邊的小豆豆》高居第2名。
2003年5月，《窗邊的小豆豆》首次進入“全國圖書零售銷售排行榜”。
2020年4月，列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。
作品評價
小林先生在他的教學園地實現了對童年秘密的尊重，非常了不起。
——梅子涵（兒童文學作家）
此書令人驚訝地證明了童年是永恆的，是超越時空的，是有獨特價值的。實際上，黑柳徹子對童年的發現與證明，不亞於愛因斯坦發現相對論。
——孫雲曉（教育專家）
《窗邊的小豆豆》里的故事就是原來的故事，這裡沒有編制，甚至沒有虛構、構思，按照生活原來的樣子寫。
——曹文軒（作家）
如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會發現今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會發現成人自身的問題。
——徐國靜（教育專家）
該書不僅是適合小孩子們閱讀的優美的兒童小說和成長故事，同時也是寫給全天下的父母親、教師和教育工作者們的“教育詩”。
——徐魯（兒童文學作家）
《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。
——新華社
讀小豆豆，更加感受到一份童真和不帶世俗的純淨。
——人民日報
《窗邊的小豆豆》不僅僅是關於童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實例展示，而且這是一本全天下父母都應該去讀的好書。
——《語文報》
讀完這本書，人們不僅記住了一個由六輛電車改成教室的學校，校名叫“巴學園”，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創造力的形成和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。
——中國教育報
這是一本所有母親、所有老師、所有識字的孩子和所有曾經是孩子的人都應該一讀的書。
——中華讀書報
“小豆豆”在成長的話題上顯示出了她獨有的意義。
——北京晚報
孩童在成長過程中所有可貴的天真特質也都是被漫不經心地遺失和隨意處置的。沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義。
——北京青年報
《窗邊的小豆豆》以及許多優秀的兒童文學作品，不僅僅是兒童需要讀的，其實更應該讀的是老師、家長。
——新民晚報
《窗邊的小豆豆》其價值因教育思想豐富而獨樹一幟，其紀實魅力讓任何虛構文字無法追及。《窗邊的小豆豆》值得每一位教師和父母珍藏和精讀。
——羊城晚報
巴學園是一個理想的校園，小豆豆的童年就是在這裡度過，正是因為這樣一個如夢似幻般的地方，使小豆豆的童年充滿了美好韻律，也使她從曾經的調皮、淘氣，成長為一個可愛、懂事、善良、快樂的好孩子。
——楚天都市報
巴學園是暢銷書《窗邊的小豆豆》的學校，一個兒童的理想國。
——華西都市報
作者簡介
黑柳徹子，日本作家、電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之後，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響。
1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》後，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯合國兒童基金會親善大使，是繼奧黛麗·赫本之後第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
獲獎記錄
2024年4月，獲得第33屆日本電影批評家動畫作品獎。
