《社會科學研究:從生活體驗到思維方法》是2021年社會科學文獻出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:社會科學研究:從生活體驗到思維方法
- 出版時間:2021年11月1日
- 出版社:社會科學文獻出版社
- ISBN:9787520192590
《社會科學研究:從生活體驗到思維方法》是2021年社會科學文獻出版社出版的圖書。
《社會科學研究:從生活體驗到思維方法》是2021年社會科學文獻出版社出版的圖書。內容簡介本書目標對象為社會科學領域的研究生新生,主要通過案例的形式,介紹如何將現實生活中的問題轉化為研究問題,如何從研究的角度、思考分析問題...
《社會科學研究:從思維開始(原書第11版)》是2020年重慶大學出版社有限公司出版的圖書,作者是托德·多納(Todd Donovan)、肯尼斯·赫文(Kenneth Hoover) 。內容簡介 本書介紹當代社會科學研究範式的精髓,謀篇布局十分精巧,知識並不深奧。全書分為五章,主要回答的是一些基本問題。比如,科學是什麼?概念從何...
《社會科學研究:從思維開始》一書作者是作者: 肯尼斯·赫文(Kenneth Hoover) / 托德·多納(Todd Donovan) ,由重慶大學出版社出版。內容簡介 本書論證了科學思維方式的重要性,簡練清晰地介紹了科學思維的各種要素,包括概念、變數、假設等,還用典型的研究範例展示了社會科學問題的研究步驟。長銷歐美三十年,時間...
《社會科學研究的思維要素》是2008年4月1日重慶大學出版社出版的圖書,作者是(美)赫文,(美)多納。該書力圖幫助讀者識破有關社會科學的某些錯誤印象,儘可能幫助他們踏出研究的第一步。全書強調的是現實檢驗,該檢驗是我們賴以認識世界構成的一種過程。這是對科學的一種泛泛介紹——我們鼓勵讀者既在日常思維中...
理性具象思維:感性具體基礎上經過思維的分析和綜合,達到對事物多方面屬性或本質的把握。由抽象上升到具體的方法,就是由抽象的邏輯起點經過一系列中介,達到思維具體的過程。目的性 上升性思維:以實踐所提供的個別性經驗為起點,把個別經驗上升為普遍性的認識。個別性思維大多來自日常的生活體驗,過於直接和個性化,...
2.6 社會心理學研究的新思路 49 文化與社會心理學 49 進化心理學 50 社會神經科學 51 2.7 社會心理學的倫理問題 52 倫理研究的指導方針 52 第3章 社會認知:我們如何思考社會性世界 60 3.1 自動化:低努力水平思維 62 作為日常理論家的人們:運用圖式進行自動化思考 63 試一試!避免自證預言 74...
(三)思維科學的相似原理 相似原理反映了事物之間的同一性,是普遍性原理,也是體驗式教學的理論基礎。形象是情境的主體,體驗式教學中的情境模擬要以社會生活中的具體形象和教學需要的形象為對象,情境中的形象也應和學生的知識經驗相一致。體驗式教學法要在教學過程中收入或創設許多生動的場景,也就是為學生提供了...
著名物理學家玻恩留下了“真正的科學是富於哲理性的”,“每一個現代物理學家……都深刻地意識到自己的工作是同哲學思維錯綜地交織在一起的”等名言。提出基本粒子結構“坂田模型”的著名日本科學家坂田昌一臨終前寫下了肺腑之言:“恩格斯的《自然辯證法》在我40年的研究生活中經常地授給我珠玉般寶貴的光輝。”...
抽象思維 抽象思維是運用概念、判斷、推理等來反映現實的思維過程,亦稱邏輯思維。1、抽象性:抽象思維撇開事物的具體形象而提取其本質,因而具有抽象性的特徵。2、邏輯性抽象思維的過程,是合理展開、科學抽取事物本質的過程,因而具有邏輯性。形象思維 形象思維是藉助於具體形象來展開的思維過程,亦稱直感思維。由於藝術...
歸因這種心理現象在生活中十分普遍,但是不同的人對於同一件事情的歸因,可以有所不同甚至截然相反。這是由於每個人的過去經驗、思想方法乃至世界觀、價值觀的不同所致。社會心理學在科學研究基礎上建立的歸因理論,在各個領域中都有一定的指導意義,甚至可以說歸因理論的套用是隨時隨地都在進行著的。理論 有影響的...
研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度,培養學生髮現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標;以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與製作等為基本的學習載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化...
如果說人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值,即人的主觀精神世界及其所積澱下來的精神文化的話,那么社會科學更多地則是研究客觀的人類社會而外在於具體的個人及其主觀世界。前者常用意義分析和解釋學的方法研究微觀領域的精神文化現象,其涵覆的科學包括文、史、哲及其衍生出來的美學、宗教學、倫理學、文化學、...
眼下,採風、體驗生活、寫生成了最講究形象思維的現代文學家、藝術家的常用語了!當然,文學家、藝術家與我們普通人的形象思維也有不同之處,他們會有意地將記憶中的形象在時空上錯位排列:以前發生的安在此刻,許多人發生的安在一個人身上,甚至還會有人頭馬身這樣的形象錯位。對於現代人而言,乾中學習、終身教育...
第一章社會科學與科學方法 第一節社會科學概述 一 錢學森的學科體系框架與系統科學的歷史使命 二 哲學、社會科學的內涵和基本分類 三 本書的體系安排 第二節方法與方法論概述 一 方法的本質和作用 二 方法論的層次和分類 三 辯證思維方法與現代科學思維方法 第三節社會科學方法論的特徵與意義 一 社會科學研究者...
認知心理學:致力於研究人的高級心理過程,如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創造性活動。用科學的創造方法探討內部心理活動的規律。人格心理學:研究個人獨特的心理特徵和個體行為的穩定性特徵,同時也探討人格形成的心理因素和對人格特徵進行測量、評估和培養。社會心理學:主要研究人際間的行為和社會力量...
《質性研究方法》讓學習者通過親身體驗和動手操作,對該研究方法及其所基於的理論基礎和思維方式獲得比較基本的了解和理解,並能在自己的研究中運用所學的理論和操作方法,獨立開展初步的研究工作。同時,通過該課程,學習者應該能夠對社會科學研究的思考和評判能力有所提高。開課信息 課程簡介 《質性研究方法》是一門...
特寫:你的心理學學習生活 第1章 對心理科學的批判性思考 心理科學的重要性 直覺和常識的局限性 科學的態度 科學方法 描 述 個案研究 調 查 自然觀察 相 關 相關與因果關係 虛假相關 發現隨機事件中的規律 批判性思考:籃球比賽和股市中的連續得利 與失利 實 驗 評價治療方法 潛隱說服磁帶能改善你的生活...
“教學相長,變則通達”——不能孤立地研究教學,“生”是教學圍繞的中心;不能僵化地理解數學,“變”是思維通達的前提。最佳化課堂提問應注重於教學內容、方式、語言、結構、過程、導學關係等諸方面的科學性安排和藝術性組織。最佳化課堂教學是提高教學質量的根本保證,一要最佳化目標要求,改善課堂教學的控制性;二要最佳化...
社會心理學家 套用科學方法研究人們在社會情境中,或在至少另一個人面前所表現的行為。發展心理學家 研究嬰兒期至成人期正常行為的發展,包括學習、知覺、社會行為和動機的發展。教育心理學家 研究教育過程,以制訂並實施更好的教育制度。個性心理學家 研究整個人,盡力發現行為的基本範疇,如內傾一一外傾,並尋找在...
Vygotsky的社會文化理論強調語言在認知發展中的核心作用,認為語言是通過社會互動而內化的思維工具。神經科學研究表明,語言處理涉及大腦的多個區域,包括布洛卡區和韋尼克區,這些區域與語言的理解和產生密切相關。大腦對語言的處理方式也反映了認知過程的複雜性。語言的基本構成要素包括音素、詞素和句法。音素是語言中最小的...
相關研究 正念是心理實踐和研究領域,大量研究者對此進行探索與實踐,現有研究主要圍繞身心健康和福祉,認知神經科學,社會性等方面展開。身心健康和福祉 現有研究主要探討正念對焦慮、抑鬱、壓力和情緒調節等心理健康問題的影響,在臨床實踐研究中,正念對疼痛管理、癌症康復、心血管健康和免疫功能等均有套用。這些研究可能...
他們對這種研究方法充滿了自信,認為依據這些涵蓋長時段的系列統計數據,並運用數學方法的處理和計算,便能洞察歷史變遷的長期模式和趨勢。系列史的代表人物之一肖努指出:“系列數據一旦建立起來,它的證明能力便成倍地增強,因為系列數據可以使用數學方法來處理,可以取代社會科學中無法進行的實驗,從而有能力揭示長時段中...
(3)問題解決:能關注自然、社會、生活中的現象,深入思考並提出有價值的問題,將問題轉化為有價值的研究課題,學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題,並做出基於證據的解釋,形成基本符合規範的研究報告或其他形式的研究成果。(4)創意物化:運用一定的操作技能解決生活中的問題,將一定的想法...
思想實驗是一種在人的頭腦中進行的理性思維活動,這種思維活動按照實驗的格式展開,所以也稱為“實驗”。我們的認識活動越來越遠離日常的直觀經驗和直覺,科學研究活動所需的儀器設備日益純化、理想化,物化實驗有時無法滿足科學發展的需要,運用思想實驗進行科學研究就成為一種必然。緣由 思想實驗是科學家在頭腦中設計和...
1.研究性學習 研究性學習是指學生基於自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、套用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動,形成一種積極的、生動的、自主...
任何帶有革新性質的創造活動,其本性決定了它與社會的流俗或思維定勢相對立,因而在被社會認可、接納、甚至帶來一個新的時代的初期,必然遭遇種種社會壓力的阻礙而使創造主體經受失敗的挫折。在人類自我創造的歷史過程中,無論是在社會變革運動、藝術創作、科學研究和技術革新等各領域,先驅者們無不以堅強的毅力屢經...
智慧型體的概念由馬文·明斯基(Marvin Minsky)在他1986年出版的《思維的社會》一書中提出。明斯基將思維描述為由大量相互作用的智慧型體構成的複雜系統,每個智慧型體都執行特定的任務,並通過協作完成複雜的認知活動。這一思想為智慧型體的研究奠定了理論基礎,推動了人工智慧領域對自主決策系統的進一步探索。1997年 由IBM...
他不採取反思主義的“詮釋性方法”,強調建立嚴格的科學研究議程,提出能夠證偽的科學假定。從根本上說,社會建構主義承認客觀存在的重要性,他反駁了一些認為建構主義是主觀唯心論的批評。他認為,儘管建構主義認為社會科學研究主體和客體間沒有清晰界定,但他承認國家體系和國家這類社會結構的客觀存在。所以從某種意義上...
使用發現法應遵循六個步驟:提出和明確學生感興趣的問題;使學生體驗到對問題的某種程度的不確定性;提供解決問題的多種可能的假設;協助學生收集可供下斷語的資料;組織學生審查有關資料,得出應有的結論;引導學生用分析思維去證實結論。布魯納之所以強調在教學中要重視學生的發現學習,原因在於他通過比較研究發現學習...