基本介紹
- 中文名：盤溪中學弒師案
- 當事人：潘偉仙、丁於真
- 時間：2008年10月21日
- 地點：縉雲縣
發生經過,案件教訓,外界猜測,
發生經過
2008年10月20日，縉雲盤溪中學初三學生丁某某以肚子痛為由，向班主任潘偉仙請假兩節課。但丁某某沉迷於網路遊戲，超過請假時間未按時回校上課。
2008年10月21日中午，丁某某回校，潘老師找他到辦公室談話。12時30分左右，兩人從辦公室走出，一起去丁某某外公家了解相關情況。丁某某是舒洪鎮舒洪村人，家距學校步行約半小時。路上，丁某某騎著腳踏車，后座上搭著潘老師。中途，他怕潘老師見到他的外公外婆後，會對他批評教育，於是向潘老師謊稱外公外婆已到山上採摘油茶籽。將潘老師騙至山上，將其殺害。
2008年10月22日早上，丁某某跟往常一樣繼續來到學校上課，沒有異常表現。但潘老師仍未回校上課。學校領導便向上級作了情況匯報，並向公安機關報案。公安機關迅速立案偵查，於晚上10時左右，在山上找到潘偉仙老師遺體。
案件教訓
思考之一：教育需要緊跟時代的步伐 在三起學生殺害導師的案件中，我們忽略每一個具體的案件本身，連在一起又有一些共性，老師和學生之間的關係怎么了？我們的愛的教育和人的教育哪兒去了？對老師該有的一種敬畏怎么突然全崩潰了？這些年還有人注意這些事情嗎？我們除了教育，除了考高分之外，學校還應該有什麼？還應該有一種什麼樣的氛圍？過去我們把孩子交給老師的時候，就像交給了你另外的一個父母，連父母都會跟老師說，這就是您的孩子，該打就打，該罵就罵。老師也是這樣看待自己的學生，現在怎么就不是了呢？
我們思慮再三，就是教育必須適應社會發展的步伐。當社會每向前發展一步，教育也要進行相應的變革，以適應社會的發展。平心而論，目前的課改鋪天蓋地，你老師的教法改了多少？你學生的學法改了多少？你考試的命題改了多少？教育主管部門對學校的評價體系和社會的要求對學校又改了多少？題海戰術，填鴨式的教學還照樣，你老師教的學生成績高就是好，你學校考的人數多就是高，升學率是唯一標準，你沒有升學率，你就一無是處。
思考之二：教育心理學不僅是教師的必修課，而且教師要在實踐中套用
“心理疾病比生理疾病更可怕”!我相信，新的時代，呼喚的是新的教育模式，新的教學理念，只有與時俱進，大愛無聲，才會無愧於教師的光榮稱號。
思考之三：教育需要挫折教育
雖然“師道尊嚴”不再提倡，但教師絕對有必要加強對學生的嚴加管教，恰當的使用孔子的戒尺。
現在的學生心理承受能力極差，動不動就尋死覓活，或者打擊報復。是因為現在的學生缺乏挫折教育。因此，我們的教師需要掌握應有的專業文化知識外，還應儘快的成熟起來，採用科學的教育方法，對學生進行必要的挫折教育，提高學生的心理承受能力，真正做學生所信賴的長者。
思考之四：教育需要平等
有位名人曾經說過：“老師，請注意！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
誠然，“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”也許就是老師的教鞭、冷眼、譏笑所調教後的得意門生，也許就是被我們的教鞭、冷眼、譏笑所斥責的所謂差生。如果我們的老師擁有這種眼光和胸懷，那我們的眼裡只有學生，沒有好壞、優劣之分。那么我們對待學生的態度、教育方法、教育實施就是平等的。那以前的或者是別人認為的差生們就不會產生絕望、無助、憤世、嫉俗、仇師的心理，就會減少不必要的事故發生。我們這個社會也就會更和諧，更安寧。
思考之五：尊師重教的時代真的一去不復返了嗎？
我們的學生之所以頂撞老師，仇視老師，甚至不惜殺害老師，無論原因何在，其中一個根本的原因都是不尊重教師。假如我們的學生能夠尊重教師，對自己的恩師頂禮膜拜，他還會這樣對待老師嗎？不會，絕對不會。
然而，要想讓學生能夠尊重老師，這不僅需要全社會努力營造尊師重教的社會環境，而且需要我們的教師自己要不斷學習，豐富和發展自己，讓自己成為一個有學識的人，讓學生打心眼裡敬佩你。不斷的進行自身修養，做到師德高尚，真正成為學生學習和效仿的楷模。
只要我們的《教育法》、《教師法》真正能夠貫徹實施，深入人心，只要我們這個社會能夠營造尊師重教的環境，只要我們的教師的素質在不斷的提高，真正過硬，還何愁學生不尊重教師呢？
總之，逝者已去，留下的應該是沉重而深刻的思考。假如我們還不進行思考的話，我們這三個同行的寶貴生命就算是白費了，他們在九泉之下也許就真的難以瞑目了。
外界猜測
金秋十月本來是充滿希望和喜悅的收穫之月，但令人萬萬想不到的是在這個月裡接二連三發生了多起震驚全國的學生弒師案。10月4日山西朔州二中老師郝旭東被學生李某捅死在課堂里； 10月21日，浙江縉雲縣舒洪鎮盤溪中學31歲的女教師潘偉仙被學生丁某掐死在家訪途中；10月28日晚中國政法大學昌平校園內43歲的教授程春明被本校學生付某用菜刀砍死在講台上。這些校園血腥事件給筆者帶來無比的悲痛之餘，不禁在內心裡反覆自問：為何頻頻發生學生弒師案？這些案件的發生並非偶然，這不得不引起社會和教育部門的高度重視和進行深刻反思。
事出必有因，因為“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。”之所以在短短的一個月內發生多起校園血腥事件，我們必須從每一次的血腥事件中找出原因。從山西朔州二中李某的“死亡筆記”來看，是因為李某被老師視為“差生”、“壞學生”，受到父母的不尊重，同學的歧視，造成心靈的扭曲，才發誓“做鬼”也要殺掉兩個國中的老師。浙江縉雲的弒師案，是學生丁某害怕老師潘偉仙在家訪時告狀，才加害於老師的。而中國政法大學的這起弒師案，雖然校方還未給出具體原因，但卻疑似情殺。透過這些事因，我們可以清楚地看到，弒師學生的行為固然可惡，令人髮指，但我們社會、教師和教育本身也出了問題。
尊師重教本來是我們中國自古以來的優良傳統，但是在當今社會急劇轉型的陣痛時期，人們過去的思想和意識形態一下子被打亂了，特別是當今人們一味追求發展經濟，學校教育的重心放在追求升學率上，而忽視了對人的思想和意識形態教育，再加上西方思想和意識形態的侵蝕，從而使一些人的思想和意識形態處於一片迷惘和混亂之中，造成一些人傳統道德倫理的喪失，其中八十後與九十後最為突出。也就出現了大學教室里眾目睽睽之下男同學抱著女同學胸部激情而不知羞恥的怪事；更令人觸目驚心的是學生把刀砍向教師的血腥事件頻頻發生，所有這些不僅是傳統道德倫理的喪失，也是社會的悲哀，教師的悲哀和教育本身的悲哀。
針對山西和浙江的兩起“弒師案”，曾引發社會對教育的深刻反思。10月27日，教育部基礎教育一司負責人表示，教師正當使用的懲戒並非對學生的體罰，不提倡遷就學生一切行為的做法。但隨之而來的質疑聲不斷，有人擔心，這會不會變成對學生的變相體罰，會不會更激化師生的矛盾？
這種教師正當使用的懲戒並非對學生的體罰方法確實值得令人懷疑，而該負責人另外的話更切合實際：“教師安全需要政府、社會和教育工作者積極採取措施，予以切實保護。同時，要加強對中小學生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。”也就是切實重視和做好人的思想和意識形態教育工作成為當務之急，重新喚起人的良知最為重要。
但願學生弒師案不再重演，但願我們社會在反思中拾回尊師重教的優良傳統，更但願我們社會早日重新拾回人的良知！
