《當代美國高校德育研究》講述側重考量當代的自由教育理念之於當代美國高校德育理論建構及實踐模式的內在關係和邏輯關聯。隨後，利用路徑依賴分析理論，呈現當代美國高校德育避免強制性道德灌輸和注重全方位德育資源整合的表現形式，解讀其基於美國精神的路徑依賴的自我增強機制。同時，從馬克思主義自由發展觀、馬克思主義人本主義觀和馬克思關於人的全面發展觀等馬克思人學思想，對現代性視域的自由教育理念在現代德育中的理論范導和價值規範作用作出批判性評價，以求實現對當代自由教育理念的反思與超越。最後，以馬克思主義人學觀為指導，分析自由教育理念及其蘊含的教育治理整體觀對我國高校德育決策導向、德育改革路徑借鑑和德育體系發展推動的啟示意義，並立足突出個體主體性的高校公民教育路徑、強化作為高校德育路徑支持的信仰教育，闡釋對構建可持續發展的中國高校德育協同體系的構想。
基本介紹
- 書名：當代美國高校德育研究
- 類型：教育
- 出版日期：2014年6月1日
- 開本：16
- 品牌：同濟大學出版社
- 作者：郭強
- 出版社：同濟大學出版社
- 頁數：290頁
- ISBN：9787560854854
- 定價：39.00元
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《當代美國高校德育研究》擬從西方自由教育理念的緣起入手，儘可能全面梳理自由教育理念的形成、內涵及其歷史嬗變，對古典自由教育理念、中世紀自由教育理念、近代自由教育理念分別進行總括，剖析自由教育理念在動態發展中凸顯的建構主義認識觀、全人教育人學觀和人本主義教育實踐觀等理論形態。然後，基於對自由教育理念的全方位把握，從歷時角度和歷史流變的視域了解自由教育理念與美國高校德育演進之間的關聯和影響軌跡。
圖書目錄
序言
緒論 /1
一、問題的提出/1
二、研究的現狀與文獻綜述/6
（一）自由教育理念研究/6
（二）美國學校德育研究/13
三、研究思路與方法/19
（一）研究思路/19
（二）研究方法/22
四、研究的創新點及難點/24
（一）本書的創新點/24
（二）本書的難點/26
第一章 自由教育理念的內涵與歷史嬗變 /28
一、自由教育理念的內涵/29
（一）自由教育理念的緣起/29
（二）自由教育理念的初步形成及內涵/31
二、自由教育理念的歷史嬗變/41
（一）古典自由教育理念的內涵 /41
（二）中世紀自由教育理念的內涵/46
（三）近代自由教育理念的內涵/52
三、自由教育理念的理論形態/57
（一）建構主義認識觀/57
（二）全人教育入學觀/60
（三）人本主義教育實踐觀/62
第二章 自由教育理念與美國高校德育的演進 /65
一、美國高等教育移植時期/65
（一）歷史背景/65
（二）殖民地學院的發展/66
（三）自由教育理念對殖民地學院德育的影響 /67
二、美國高等教育本土化時期/76
（一）歷史背景/76
（二）建國初期高等教育的發展/77
（三）自由教育理念對建國初期高校德育的影響/79
三、美國高等教育變革轉型時期/92
（一）歷史背景/92
（二）內戰後美國高等教育的發展/93
（三）自由教育理念對內戰後美國高校德育的影響 /95
第三章 自由教育理念與當代美國高校德育的理論構建 /105
一、當代美國高等教育發展動態/106
二、當代美國高校的自由教育理念/109
（一）自由教育理念的現代發展/109
（二）自由教育理念的現代要素解讀/112
（三）自由教育理念蘊含的自在的道德觀/118
三、當代美國高校德育的理論建構/120
（一）當代美國高校德育對象特徵分析/120
（二）當代美國高校德育的目標及實踐原則/127
（三）當代美國高校德育的內容/129
（四）當代美國高校大學生的道德發展緯度 /136
第四章 當代美國高校的主要德育理論流派及實踐路徑 /143
一、當代美國高校的主要德育理論/144
（一）認知一結構主義的德育理論/144
（二）範疇理論視域的德育理論/158
（三）情感理論視域的德育理論/160
（四）社會學習理論視域的德育理論/162
……
第五章自由教育理念對中國高校德育工作的啟示與借鑑
第六章 結論與展望 /267
參考文獻/270
緒論 /1
一、問題的提出/1
二、研究的現狀與文獻綜述/6
（一）自由教育理念研究/6
（二）美國學校德育研究/13
三、研究思路與方法/19
（一）研究思路/19
（二）研究方法/22
四、研究的創新點及難點/24
（一）本書的創新點/24
（二）本書的難點/26
第一章 自由教育理念的內涵與歷史嬗變 /28
一、自由教育理念的內涵/29
（一）自由教育理念的緣起/29
（二）自由教育理念的初步形成及內涵/31
二、自由教育理念的歷史嬗變/41
（一）古典自由教育理念的內涵 /41
（二）中世紀自由教育理念的內涵/46
（三）近代自由教育理念的內涵/52
三、自由教育理念的理論形態/57
（一）建構主義認識觀/57
（二）全人教育入學觀/60
（三）人本主義教育實踐觀/62
第二章 自由教育理念與美國高校德育的演進 /65
一、美國高等教育移植時期/65
（一）歷史背景/65
（二）殖民地學院的發展/66
（三）自由教育理念對殖民地學院德育的影響 /67
二、美國高等教育本土化時期/76
（一）歷史背景/76
（二）建國初期高等教育的發展/77
（三）自由教育理念對建國初期高校德育的影響/79
三、美國高等教育變革轉型時期/92
（一）歷史背景/92
（二）內戰後美國高等教育的發展/93
（三）自由教育理念對內戰後美國高校德育的影響 /95
第三章 自由教育理念與當代美國高校德育的理論構建 /105
一、當代美國高等教育發展動態/106
二、當代美國高校的自由教育理念/109
（一）自由教育理念的現代發展/109
（二）自由教育理念的現代要素解讀/112
（三）自由教育理念蘊含的自在的道德觀/118
三、當代美國高校德育的理論建構/120
（一）當代美國高校德育對象特徵分析/120
（二）當代美國高校德育的目標及實踐原則/127
（三）當代美國高校德育的內容/129
（四）當代美國高校大學生的道德發展緯度 /136
第四章 當代美國高校的主要德育理論流派及實踐路徑 /143
一、當代美國高校的主要德育理論/144
（一）認知一結構主義的德育理論/144
（二）範疇理論視域的德育理論/158
（三）情感理論視域的德育理論/160
（四）社會學習理論視域的德育理論/162
……
第五章自由教育理念對中國高校德育工作的啟示與借鑑
第六章 結論與展望 /267
參考文獻/270
