《當代東西方德育發展要覽》是2013年3月人民教育出版社出版的圖書，也是我國第一部全面系統論述東西方德育發展的學術著作。從東西方萃選了八個有代表性的國家和地區，以當代為主要背景，從“校外看校內”，試圖將眼前的各種價值碎片“還原”到有關國家和地區的社會文化及其學校語境中。梳理了各個國家和地區德育的歷史形態、主要理論、課堂教學的改革進展。總結概括了各自的經驗及未來發展趨勢，對比了中西方力量之間的影響與“反影響”。冷靜反思了改革開放以來國內學界對西方德育的關注熱情，為我國深化德育改革提供歷史借鑑、啟示與智慧支持。
基本介紹
- 書名：當代東西方德育發展要覽
- 類型：教育
- 出版日期：2013年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107259173
- 作者：檀傳寶
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：300頁
- 開本：16
- 品牌：人民教育出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《當代東西方德育發展要覽》主要讀者對象為德育工作者、中國小教師、師範院校師生。
圖書目錄
第一章當代東西方德育發展比較
第一節東西方德育形態發展
一、開啟認知的生活蒙養
二、維持信仰的聖典教化
三、祛除蒙蔽的理性啟蒙
四、培育公民的價值教養
第二節東西方德育理論比較
一、德育理論的古典承繼：德化與立德
二、德育理論的現代構型：科學與多元
三、德育理論的當代進展：全球化與本土化
第三節東西方學校德育現狀
一、東西方學校德育的目標：傳統價值的復興與鞏固
二、東西方學校德育的內容：核心價值與道德生活
三、東西方學校德育的途徑：國家課程與多樣化實踐
第四節東西方德育發展趨勢
一、德育定位的公共取向：社會化與發展性
二、德育主題的範圍拓展：情境性與多元化
三、德育實踐的能力傾向：自主性與生活化
四、德育研究的發展態勢：折中性與超越論
第二章英國當代德育發展要覽
第一節英國德育的歷史形態
一、德育宗教化時期（597年至18世紀末）
二、德育緩慢世俗化時期（19世紀初至20世紀30年代）
三、德育的重建及發展時期（20世紀40-90年代）
第二節英國德育的主要理論
一、赫斯特的世俗道德教育學說
二、彼得斯的分析道德教育哲學
三、威爾遜的道德符號理論
四、麥克菲爾的道德教育體諒模式
第三節英國德育的當代進展
一、德育的目標與內容
二、課程內容、教材及實施安排
三、途徑與方法及簡要特徵
第四節英國德育發展的趨勢與經驗
一、核心價值觀教育的不斷強化
二、宗教教育持續世俗化進程
三、堅持傳統形式與現代環境的融合
四、德育視野的逐步拓展
第三章美國當代德育發展要覽
第一節美國德育的歷史形態
一、傳統農業社會中的美國德育
二、現代工業社會中的美國德育
第二節美國德育的主要理論
一、培養道德理性的理論流派
二、訓練行為習慣的理論主張
第三節美國德育的當代進展
一、學校德育的內容及目標
二、學校德育的途徑與方法
三、學校德育的主要特徵
第四節美國德育發展的趨勢與經驗
一、學校德育發展的趨勢
二、學校德育發展的經驗
第四章德國當代德育發展要覽
第一節德國德育的歷史形態
一、德意志主體形成之前的德育
二、文藝復興與宗教改革時期的德育
三、啟蒙時代與前資本主義時期的德育
四、帝國時期的德育
五、魏瑪與納粹時期的德育
六、二戰後的德育
、第二節德國德育的主要理論
一、基本概念的界定
二、宗教倫理：宗教德育理論
三、品格與價值：整合宗教與世俗的德育理論
四、樸素道德：生活德育理論
五、社會教育：廣義的德育理論
六、公民與社會政治：公民道德教育理論
第三節德國德育的當代進展
一、當代有關法律對德育的基本規定
二、學校德育的目標與任務
三、學校德育的基本內容
四、學校德育的方法與途徑
第四節德國德育發展的趨勢與經驗
一、德育的變革趨勢
二、德育的基本經驗
第五章法國當代德育發展要覽
第一節法國德育的歷史形態
一、古羅馬時代的德育
二、中世紀至文藝復興時期的德育
三、共和國早期的“道德與公民教育”
四、二戰後的“公民與道德教育”
第二節法國德育的主要理論
一、實證主義學說的影響
二、馬克思主義理論的影響
第三節法國德育的當代進展
一、學校德育的基本內容
二、學校德育的教學方法
第四節法國德育發展的趨勢與經驗
一、傳統價值的流失及其問題
二、權威價值的重建與尊重教育
三、多元認同的矛盾與社會融合
第六章 日本當代德育發展要覽
第一節 日本德育的歷史形態
一、形成與發展時期的德育
二、第一次教育改革時期的德育
三、第二次教育改革時期的德育
第二節日本德育的主要理論
一、德育的基本理論
二、道德教學理論
第三節 日本德育的當代進展
一、1998年德育課程改革的背景和基本方針
二、改訂後的德育目標
三、改訂後的德育內容
第七章韓國當代德育發展要覽
第八章新加坡當代德育發展要覽
第九章我國台灣地區當代德育發展要覽
參考文獻
第一節東西方德育形態發展
一、開啟認知的生活蒙養
二、維持信仰的聖典教化
三、祛除蒙蔽的理性啟蒙
四、培育公民的價值教養
第二節東西方德育理論比較
一、德育理論的古典承繼：德化與立德
二、德育理論的現代構型：科學與多元
三、德育理論的當代進展：全球化與本土化
第三節東西方學校德育現狀
一、東西方學校德育的目標：傳統價值的復興與鞏固
二、東西方學校德育的內容：核心價值與道德生活
三、東西方學校德育的途徑：國家課程與多樣化實踐
第四節東西方德育發展趨勢
一、德育定位的公共取向：社會化與發展性
二、德育主題的範圍拓展：情境性與多元化
三、德育實踐的能力傾向：自主性與生活化
四、德育研究的發展態勢：折中性與超越論
第二章英國當代德育發展要覽
第一節英國德育的歷史形態
一、德育宗教化時期（597年至18世紀末）
二、德育緩慢世俗化時期（19世紀初至20世紀30年代）
三、德育的重建及發展時期（20世紀40-90年代）
第二節英國德育的主要理論
一、赫斯特的世俗道德教育學說
二、彼得斯的分析道德教育哲學
三、威爾遜的道德符號理論
四、麥克菲爾的道德教育體諒模式
第三節英國德育的當代進展
一、德育的目標與內容
二、課程內容、教材及實施安排
三、途徑與方法及簡要特徵
第四節英國德育發展的趨勢與經驗
一、核心價值觀教育的不斷強化
二、宗教教育持續世俗化進程
三、堅持傳統形式與現代環境的融合
四、德育視野的逐步拓展
第三章美國當代德育發展要覽
第一節美國德育的歷史形態
一、傳統農業社會中的美國德育
二、現代工業社會中的美國德育
第二節美國德育的主要理論
一、培養道德理性的理論流派
二、訓練行為習慣的理論主張
第三節美國德育的當代進展
一、學校德育的內容及目標
二、學校德育的途徑與方法
三、學校德育的主要特徵
第四節美國德育發展的趨勢與經驗
一、學校德育發展的趨勢
二、學校德育發展的經驗
第四章德國當代德育發展要覽
第一節德國德育的歷史形態
一、德意志主體形成之前的德育
二、文藝復興與宗教改革時期的德育
三、啟蒙時代與前資本主義時期的德育
四、帝國時期的德育
五、魏瑪與納粹時期的德育
六、二戰後的德育
、第二節德國德育的主要理論
一、基本概念的界定
二、宗教倫理：宗教德育理論
三、品格與價值：整合宗教與世俗的德育理論
四、樸素道德：生活德育理論
五、社會教育：廣義的德育理論
六、公民與社會政治：公民道德教育理論
第三節德國德育的當代進展
一、當代有關法律對德育的基本規定
二、學校德育的目標與任務
三、學校德育的基本內容
四、學校德育的方法與途徑
第四節德國德育發展的趨勢與經驗
一、德育的變革趨勢
二、德育的基本經驗
第五章法國當代德育發展要覽
第一節法國德育的歷史形態
一、古羅馬時代的德育
二、中世紀至文藝復興時期的德育
三、共和國早期的“道德與公民教育”
四、二戰後的“公民與道德教育”
第二節法國德育的主要理論
一、實證主義學說的影響
二、馬克思主義理論的影響
第三節法國德育的當代進展
一、學校德育的基本內容
二、學校德育的教學方法
第四節法國德育發展的趨勢與經驗
一、傳統價值的流失及其問題
二、權威價值的重建與尊重教育
三、多元認同的矛盾與社會融合
第六章 日本當代德育發展要覽
第一節 日本德育的歷史形態
一、形成與發展時期的德育
二、第一次教育改革時期的德育
三、第二次教育改革時期的德育
第二節日本德育的主要理論
一、德育的基本理論
二、道德教學理論
第三節 日本德育的當代進展
一、1998年德育課程改革的背景和基本方針
二、改訂後的德育目標
三、改訂後的德育內容
第七章韓國當代德育發展要覽
第八章新加坡當代德育發展要覽
第九章我國台灣地區當代德育發展要覽
參考文獻
