《鄭永廷文集》內容包括馬克思主義中國化和社會主義意識形態發展研究、巾國特色社會主義文化發展和精神價值彰顯研究、人的全面發展和人的現代化研究、思想政治教育理論與實踐研究（含新時期思想政治教育發展研究、高校德育發展研究、思想政治教育環境與方法發展研究、思想政治教育比較研究）、馬克思主義理論和思想政治教育學科發展研究。文集成果是作者主持國家社科規劃重點課題和一般項目、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、教育部人文社會科學重點研究基地重大招標項目，以及省部級哲學社會科學規劃項目的階段成果。這些成果的特點是理論聯繫實際，富有與時俱進的時代特徵。
基本介紹
- 書名：鄭永廷文集
- 出版社：中山大學出版社
- 頁數：407頁
- 開本：16
- 品牌：中山大學出版社
- 作者：鄭永廷
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787306045393
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《鄭永廷文集》是鄭永廷教授近四十年來思想政治教育理論與實踐的結晶，它系統地闡述了思想政治教育的研究對象、理論基礎、功能與特點、結構、體系，思想政治教育的歷史，思想政治教育方法，思想政治教育的發展及其規律等問題。
作者簡介
鄭永廷，男，祖籍湖北仙桃市，中山大學教授、博士生導師，國家重點學科思想政治教育主要學術帶頭人。兼任全國高校思想政治教育研究會副會長兼學術委員會主任、教育部思想政治理論課教學指導委員會副主任、教育部哲學社會科學國家重點教材評審委員，清華大學、武漢大學等40餘所高校兼職教授。1992年評為國家有突出貢獻專家，享受國務院政府特殊津貼。承擔國家哲學社會科學重點、一般課題5項：教育部重大、重點和一般課題10項：省級課題5項。出版學術專著18部，主編出版全國、全省高校統編教材10餘本，在《新華文摘》、《人民日報》(理論版)、《馬克思主義研究》等報刊發表學術論文150餘篇，為中共中央宣傳部、教育部提供研究報告5份。獲得國家、省部級科研優秀成果獎、教學成果獎12項。
圖書目錄
第一篇馬克思主義中國化和社會主義意識形態發展研究
一“三個代表”重要思想是與時俱進的馬克思主義
——兼論“三個代表”重要思想的科學內涵與時代特徵
二論價值取向的全面與協調
——兼論科學發展觀的歷史超越與當代意義
三論當代中國社會主義意識形態的發展及特點
四論當代中國社會主義意識形態的領域發展
五論社會主義意識形態的功能發展
六論科學技術與社會主義意識形態的互動共進
七我國科學技術與社會主義意識形態面臨的發展性課題
八對外開放和多元文化激盪條件下的民族文化主導
——論高校德育的民族文化教育與主導
九市場體制和經濟全球化發展的國家政治主導
——兼論市場體制和經濟全球化條件下的高校主旋律教育
十論小康社會的政治文明建設
第二篇中國特色社會主義文化發展和精神價值彰顯研究
一當代社會精神文化的發展與價值彰顯
——努力建設健康的精神文化環境與精神家園
二社會主義榮辱觀對傳統道德資源的歷史超越及其意義
三以“三個代表”重要思想為指導，弘揚和培育民族精神
四共產黨人是徹底的愛國主義者
五論社會主義和諧文化建設的基礎與價值取向
——兼論思想政治教育的文化視野
六論當代精神文化的發展與價值
七論當代社會精神生活的基本特徵
八論精神交往的發展和精神生活的豐富
九論現代道德關係的發展
十論道德資源的缺失與發展
十一我國社會流動境遇中的價值訴求、衝突和方向
第三篇人的全面發展和人的現代化研究
一馬克思主義人的全面發展理論的豐富與發展
二堅持科學發展觀，促進人的全面發展
三論人的現代化的基本矛盾
——兼論我國人的現代化的特殊性
四論制度創新與人的全面發展
五試論人的信息異化及其揚棄
六虛擬社會人的發展：馬克思主義人學研究新視域
——兼評曾令輝教授的《虛擬社會人的發展研究》
七青年社會競爭適應阻礙與超越研究
第四篇思想政治教育理論與實踐發展研究
壹新時期思想政治教育發展研究
一新時期思想政治教育理論的豐富與發展
——努力建設健康的精神文化環境與精神家園
二學習黨的十七大精神，推進思想政治教育研究與發展
三理想信念的豐富與發展
——兼論“三個代表”重要思想的現代社會功能
四以科學發展觀為指導，推進思想政治教育的改革與發展
五論思想政治教育的外延與內涵拓展
六中國共產黨思想政治教育理論的創立與發展
——紀念中國共產黨建黨九十周年
七論思想政治教育的本質及其發展
八思想政治教育發展的哲學思考
——訪中山大學鄭永廷教授
貳大學生思想政治教育（高校德育）發展研究
九新時期大學生思想政治教育實踐的豐富與發展
——改革開放30年大學生思想政治教育實踐發展成果
十論高校德育的功能發展
十一關於高校德育研究的回顧與展望
十二論以德治國與以德育人
十三把握學生中新的發展趨勢，積極做好引導工作
十四充分發揮高校德育在人才培養中的重要作用
十五當代大學生的成長需要與高校思想政治教育的價值實現
十六高校德育主導性與多樣性發展的失衡與成因
叄思想政治教育途徑與方法發展研究
十七鄧小平改革創新思想教育方法的貢獻
十八論思想政治教育傳統方法與現代手段的結合
十九論思想政治教育方法的發展趨勢
二十論現代社會的社會動員
二十一新時期思想政治_丁作要立足於自教自律
二十二論衝突及其緩解方法
肆思想政治教育（德育）比較研究
二十三思想道德教育模式比較研究
二十四德育環境理論比較研究
二十五美國、日本的德育環境建設
二十六論當代西方國家思想道德教育方法
第五篇馬克思主義理論和思想政治教育學科發展研究
一馬克思主義理論學科建設定位研究
二與時俱進推動學科發展
——馬克思主義理論與思想政治教育學科發展的歷程與使命
三馬克思主義理論學科建設的基礎與視野
四思想政治教育學科面臨的理論發展課題
五論思想政治教育學科建設與發展
六試論堅持思想政治教育學科建設的主導性與前沿性
附錄
一、獲科研成果、教學成果獎勵
二、出版的專著、叢書與統編教材
三、主持調查研究與撰寫的研究報告
四、發表學術論文簡況
五、學術兼職
後記
一“三個代表”重要思想是與時俱進的馬克思主義
——兼論“三個代表”重要思想的科學內涵與時代特徵
二論價值取向的全面與協調
——兼論科學發展觀的歷史超越與當代意義
三論當代中國社會主義意識形態的發展及特點
四論當代中國社會主義意識形態的領域發展
五論社會主義意識形態的功能發展
六論科學技術與社會主義意識形態的互動共進
七我國科學技術與社會主義意識形態面臨的發展性課題
八對外開放和多元文化激盪條件下的民族文化主導
——論高校德育的民族文化教育與主導
九市場體制和經濟全球化發展的國家政治主導
——兼論市場體制和經濟全球化條件下的高校主旋律教育
十論小康社會的政治文明建設
第二篇中國特色社會主義文化發展和精神價值彰顯研究
一當代社會精神文化的發展與價值彰顯
——努力建設健康的精神文化環境與精神家園
二社會主義榮辱觀對傳統道德資源的歷史超越及其意義
三以“三個代表”重要思想為指導，弘揚和培育民族精神
四共產黨人是徹底的愛國主義者
五論社會主義和諧文化建設的基礎與價值取向
——兼論思想政治教育的文化視野
六論當代精神文化的發展與價值
七論當代社會精神生活的基本特徵
八論精神交往的發展和精神生活的豐富
九論現代道德關係的發展
十論道德資源的缺失與發展
十一我國社會流動境遇中的價值訴求、衝突和方向
第三篇人的全面發展和人的現代化研究
一馬克思主義人的全面發展理論的豐富與發展
二堅持科學發展觀，促進人的全面發展
三論人的現代化的基本矛盾
——兼論我國人的現代化的特殊性
四論制度創新與人的全面發展
五試論人的信息異化及其揚棄
六虛擬社會人的發展：馬克思主義人學研究新視域
——兼評曾令輝教授的《虛擬社會人的發展研究》
七青年社會競爭適應阻礙與超越研究
第四篇思想政治教育理論與實踐發展研究
壹新時期思想政治教育發展研究
一新時期思想政治教育理論的豐富與發展
——努力建設健康的精神文化環境與精神家園
二學習黨的十七大精神，推進思想政治教育研究與發展
三理想信念的豐富與發展
——兼論“三個代表”重要思想的現代社會功能
四以科學發展觀為指導，推進思想政治教育的改革與發展
五論思想政治教育的外延與內涵拓展
六中國共產黨思想政治教育理論的創立與發展
——紀念中國共產黨建黨九十周年
七論思想政治教育的本質及其發展
八思想政治教育發展的哲學思考
——訪中山大學鄭永廷教授
貳大學生思想政治教育（高校德育）發展研究
九新時期大學生思想政治教育實踐的豐富與發展
——改革開放30年大學生思想政治教育實踐發展成果
十論高校德育的功能發展
十一關於高校德育研究的回顧與展望
十二論以德治國與以德育人
十三把握學生中新的發展趨勢，積極做好引導工作
十四充分發揮高校德育在人才培養中的重要作用
十五當代大學生的成長需要與高校思想政治教育的價值實現
十六高校德育主導性與多樣性發展的失衡與成因
叄思想政治教育途徑與方法發展研究
十七鄧小平改革創新思想教育方法的貢獻
十八論思想政治教育傳統方法與現代手段的結合
十九論思想政治教育方法的發展趨勢
二十論現代社會的社會動員
二十一新時期思想政治_丁作要立足於自教自律
二十二論衝突及其緩解方法
肆思想政治教育（德育）比較研究
二十三思想道德教育模式比較研究
二十四德育環境理論比較研究
二十五美國、日本的德育環境建設
二十六論當代西方國家思想道德教育方法
第五篇馬克思主義理論和思想政治教育學科發展研究
一馬克思主義理論學科建設定位研究
二與時俱進推動學科發展
——馬克思主義理論與思想政治教育學科發展的歷程與使命
三馬克思主義理論學科建設的基礎與視野
四思想政治教育學科面臨的理論發展課題
五論思想政治教育學科建設與發展
六試論堅持思想政治教育學科建設的主導性與前沿性
附錄
一、獲科研成果、教學成果獎勵
二、出版的專著、叢書與統編教材
三、主持調查研究與撰寫的研究報告
四、發表學術論文簡況
五、學術兼職
後記
