《當代已開發國家藝術教育理論與實踐》課程適用於藝術諸學科(美術、音樂、舞蹈、戲劇)的本科生、研究生和美術、音樂及相關學科的教師學習或閱讀。
本課程中提供的國外藝術教育理論和藝術教學實踐兩方面互相穿插的內容，能促使學員更好地領悟藝術諸學科的本質和價值，了解藝術諸學科的各種教學方法。
基本介紹
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
為了方便學習，本課程分為四個模組，第一模組都包括互相穿插的學習內容，為學員有效地研究藝術教育理論與教學方法提供多種途徑。
第一模組：第一章和第二章，為學員提供了深入了解當代已開發國家藝術教育的機會。其中包括當代已開發國家藝術教育的背景；當代已開發國家藝術教育理論的多種取向；當代已開發國家藝術教育課程設定情況及其發展趨勢。
第二模組：第三章、第四章、第五章和第六章，分別介紹當代已開發國家美術、音樂、舞蹈、戲劇教育的理論與實踐。其中，主要介紹美國、加拿大、日本、英國、澳大利亞和紐西蘭等國的美術、音樂、舞蹈、戲劇的教育理論與教學實踐。
第三模組：第七章和第八章，著重闡述藝術教育綜合實踐活動。一方面，闡述統整藝術各門類的綜合藝術教育實踐活動，提供融諸藝術門類為一體、以社區為取向、以藝術治療為取向的綜合實踐活動的教學案例。另一方面，闡述統整藝術與科技的藝術教育實踐活動，提供跨越藝術與理科、新媒體與藝術教育、網路與藝術教育的綜合實踐活動的教學案例。
第四模組：第九章，聚焦於藝術教育的比較研究。闡述中外藝術教育比較研究的目的與意義，提供開展中外藝術教育比較研究的方法及案例。為使學員在實踐中真正掌握比較研究的方法，在此，介紹撰寫研究論文的方法以及發表研究成果的方法，並介紹研討會的目的、意義與程式，有助於以學員為主體召開藝術教育比較研究小型研討會。
目錄
第一模組 當代已開發國家藝術教育思潮
第一章 當代已開發國家的藝術教育思潮
一、創造主義藝術教育
二、學科中心主義藝術教育
三、多元文化藝術教育
四、多元智慧型的理論與實踐
五、結語
六、互動單元
第二章 當代已開發國家藝術課程及發展趨勢
一、後現代藝術與藝術教育理論的形成
二、藝術課程設定
三、視覺文化藝術教育
四、藝術教育的發展趨勢
五、結語
六、互動單元
第二模組 當代已開發國家美術、音樂、舞蹈、戲劇教育的理論與實踐
第三章 當代已開發國家美術教育的理論與實踐
一、美術教育
二、學校美術教育的開端
三、學校美術教育的發展
四、當代各國學校美術課程與教學
五、結語
六、互動單元
第四章 當代已開發國家音樂教育的理論與實踐
一、音樂教育
二、學校音樂教育的開端
三、學校音樂教育的發展
四、當代各國學校音樂課程與教學
五、結語
六、互動單元
第五章 當代已開發國家舞蹈教育的理論與實踐
一、舞蹈教育
二、舞蹈教育的開端與發展
三、當代各國學校舞蹈課程與教學
四、世紀學校舞蹈教育的發展
五、結語
六、互動單元
第六章 當代已開發國家戲劇教育的理論與實踐
一、戲劇教育
二、戲劇教育的起源與發展
三、當代各國學校戲劇教育
四、世紀學校戲劇教育的發展
五、結語
六、互動單元
第三模組 藝術教育綜合實踐活動
第七章 藝術教育綜合實踐活動
一、課程統整運動
二、藝術教育綜合實踐活動
三、社區藝術教育
四、以藝術治療為取向的綜合實踐活動
五、結語
六、互動單元
第八章 統整藝術與科技的藝術教育實踐活動
一、互動體驗的虛擬現實
二、理解新媒體藝術
三、統整藝術與科技的藝術教育
四、統整藝術與科技的藝術教學案例
五、結語
六、互動單元
第四模組 藝術教育比較研究
第九章 藝術教育比較研究方法
一、中外藝術教育比較研究
二、藝術教育比較研究的案例
三、未來研究方向
四、藝術教育研究成果表述
五、藝術教育比較研究小型研討會
六、結語
七、互動單元
中外名詞對照表
後記
作者簡介
錢初熹：1996年獲得日本筑波大學藝術學博士學位。回國後，致力於藝術教育的推廣工作。現為華東師範大學藝術學院教授、博士生導師，擔任美術教育課程的教學工作，併兼任華東師範大學藝術教育研究中心執行主任的工作。2003年，任日本JSPS特別研究員、茨城大學高級訪問學者。現為教育部藝術教育委員會委員、國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、全國教育科學規劃重點課題審查委員會委員和InSEA日本美術教育聯合特別會員。曾榮獲上海市教育委員會“上海市學校藝術教育工作先進個人”稱號和上海市教育委員會“育才獎”和“全國優秀教育碩士指導教師”稱號等。承擔並完成多項國家級、省市級研究項目。主要研究方向為學校美術課程與教學、社區美術教育、國際美術教育比較研究等。
