生涯發展階段理論

薩柏(Donald E. Super)是美國一位有代表性的職業管理學家。薩柏的職業生涯發展階段理論是一種縱向職業指導理論,重在對個人的職業傾向和職業選擇過程本身進行研究。薩柏以美國白人作為自己的研究對象,把人的職業生涯劃分為五個主要階段:成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。

基本介紹

  • 中文名:生涯發展階段理論
  • 外文名:Development theory of occupational aspirations
  • 套用學科:心理學
  • 套用範圍:發展心理學
概念,發展階段,成長階段(0~14歲),探索階段(15-24歲),建立階段(25-44歲),維持階段(45-64歲),衰退階段(65歲以上),

概念

薩柏(Donald E. Super)是美國一位有代表性的職業管理學家。薩柏的職業生涯發展階段理論是一種縱向職業指導理論,重在對個人的職業傾向和職業選擇過程本身進行研究。
薩柏以美國白人作為自己的研究對象,把人的職業生涯劃分為五個主要階段:成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。

發展階段

成長階段(0~14歲)

主要任務:認同並建立起自我概念,對職業好奇占主導地位,並逐步有意識地培養職業能力。薩柏將這一階段,具體分為3個成長期:
a幻想期(10歲之前):兒童從外界感知到許多職業,對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想並進行模仿。
b興趣期(11-12歲):以興趣為中心,理解、評價職業,開始作職業選擇。
c能力期(13-14歲):開始考慮自身條件與喜愛的職業是否相符合,有意識地進行能力培養。

探索階段(15-24歲)

主要任務:主要通過學校學習進行自我考察、角色鑑定和職業探索,完成擇業及初步就業。也可分為3個時期。
a試驗期(15-17歲):綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業社會價值、就業機會,開始進行擇業嘗試。
b過渡期(18-21歲):正式進入職業,或者進行專門的職業培訓,明確某種職業傾向。
c嘗試期(22-24歲):選定工作領域,開始從事某種職業,對職業發展目標的可行性進行實驗。

建立階段(25-44歲)

主要任務:獲取一個合適的工作領域,並謀求發展。這一階段是大多數人職業生涯周期中的核心部分。
a嘗試期(25-30歲):個人在所選的職業中安頓下來。重點是尋求職業及生活上的穩定。
b穩定期(31-44歲):致力於實現職業目標,是個富有創造性的時期。職業中期危機階段可能會發現自己偏離職業目標或發現了新的目標,此時需重新評價自己的需求,處於轉折期。

維持階段(45-64歲)

主要任務:這一長時間內開發新的技能,維護已獲得的成就和社會地位,維持家庭和工作兩者間的和諧關係,尋找接替人選。

衰退階段(65歲以上)

主要任務:逐步退出職業和結束職業,開發社會角色,減少權利和責任,適應退休後的生活。

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