基本介紹
- 中文名：瓊毛寺
- 外文名：Qiongmao Temple
- 住持：瓊毛活佛
- 教派：雍仲本教
簡介,寺院情況,活佛系統,瓊毛活佛,
簡介
瓊毛寺的創建者為索僧東巴益喜堅贊。此人於藏曆第五繞迥水虎年（1302年）生於今西藏那曲地區索縣格謝村的一個顯貴之家。自幼剃度出家，來到本教“支”之傳承道場，即約如宛薩卡寺，依止約如後藏十八賢哲之一的親教師離邊索朗堅贊為根本上師，學習本教教法及儀軌，成為僧俗信眾依止的高僧。後來，由離邊索朗堅贊、絨貢堅贊奧賽、巴東華丹桑布、辛傑智巴奧賽四尊者，依照本教教規，認定其為魯主益西寧布的意之化身。
離邊索朗堅贊指明其化機在安多後，索僧東巴益喜堅贊遂攜其兄及眾位隨從來到安多北部的阿嘎達戎，向信眾灌頂傳法，興建本教寺院及道場。當時，在今貴德縣河西鎮當車地區的七大迦部落（即夏迦、納迦、索迦、尕迦、魯迦、衛迦部落）的邀請下，索僧東巴益喜堅贊來到此地弘法。一次，馱著本教三所依的一頭騾子在當車地區一處像肩胛骨的地方伏臥不起。索僧東巴益喜堅贊隨即想在此地修建一座本教寺院。藏曆鐵兔年（1351年），年逾50歲的索僧東巴益喜堅贊在此動工興建三層閣樓式經堂，由此奠定了瓊毛寺的基礎。當時，經堂內供奉的塑像包括三世佛、八大菩薩、德拉護法神尊、瑪贊護法神，此外經堂內還有顯密各本尊的壁畫，還有本教佛經、像、塔等等三所依。索僧東巴益喜堅贊以該經堂為基地弘法。後人遂將索僧東巴益喜堅讚譽為本教的第二佛陀。
寺院情況
1966年文化大革命爆發後，瓊毛寺內的塑像和經書全遭毀滅。1983年，經上級政府部門批准，瓊毛寺對信徒開放。在中共貴德縣委統戰部、貴德縣宗教管理局的領導下，瓊毛寺成立了寺管會。寺管會監督寺院重建及翻修，經信眾出資出力，於1983年年內便建成了三層閣樓式經堂，經堂內供奉三世佛、八如來菩薩、顯密本尊間唐、100多部本教象雄大藏經等等。
由於1983年建經堂時資金不足，建築質量不高，經堂四壁出現裂縫，地基下陷。瓊毛·多旦旺秀乃籌集資金，於2000年建成了一座鋼筋混凝土結構的四層閣樓式大經堂，經堂各大殿內供奉了許多佛像、唐卡、間唐、本教經典。瓊毛·多旦旺秀還先後自籌資金57萬元，在瓊毛寺及共和縣東嘎寺、同仁縣、貴德縣當車等地興建了21座佛塔、500多個轉經輪。同時，他還在瓊毛寺內新建了三個扎倉，即外明扎倉、內明扎倉、密修扎倉，傳承雍仲本教大小五明，學僧達100多人。
活佛系統
瓊毛寺有三大活佛系統，分別是瓊毛活佛、瓦塞爾活佛、卡爾納活佛。
1989年，經僧俗民眾要求，上級部門批准，瓊毛寺第二十三世瓊毛活佛瓊毛·多旦旺秀舉行了坐床典禮。
瓊毛活佛
第二十三世瓊毛多旦旺秀活佛於1966年出生於青海省共和縣恰卜恰鎮吉東村。1982年以優異的成績畢業於海南州民族師範專科學校，並分配到基層擔任國小教師。兩年後辭職經商，先後走遍西藏、四川以及內地各省市，並將經商所得的利潤全部用於寺院修繕、建塔塑佛、扶貧濟困、資助教育等方面，從而贏得了廣大僧俗民眾的稱讚。
瓊毛寺歷史悠久，曾有三層閣樓式經堂，但卻在文革中毀於一旦。1983年寺院開放後，信教民眾自籌資金重建一所小型經堂，但因該經堂修建時資金不足，加之質量問題，經堂四壁嚴重裂縫，地基明顯下陷，時時危及僧人的安全。鑒此，瓊毛活佛多方奔走，籌集135萬元資金，於2000年建成了一座鋼筋混凝土結構的氣勢宏偉的四層閣樓式大經堂，並在經堂各大殿內供奉了眾多佛像、唐卡、間唐以及大量本教經典。為了滿足廣大信教民眾求神拜佛的願望，他先後出資57萬元在瓊毛寺以及共和縣東嘎寺、同仁縣、當車等地修建了21座大小佛塔和500多個轉經輪。他曾先後出資50萬元，支持教育事業：在青海師範大學民族師範學院設立“瓊毛獎學金”，每年為5位優秀學生髮放獎學金；在青海民族學院為數名在教學科研中做出突出貢獻的青年教師予以獎勵；為青海師範大學民族師範學院圖書館捐贈印度佛教《大藏經》和雍仲本教《象雄大藏經》；針對黃南州同仁縣木沙爾村孩子上學難的問題，他出資數萬元建立了一所村國小。同時，他還出資在《崗尖梅朵》、《達賽爾》等期刊上舉辦了有獎徵文活動，以支持藏族文學事業的發展。
長期以來，瓊毛寺部分信教民眾因家庭生活困難，子女上學困難等問題一直得不到解決，另外還有部分孤兒、殘疾孩子上學更是困難重重。此情此景，瓊毛活佛看在眼裡，急在心中，為了積極支持社會公益事業，發揚宗教“慈悲為懷，積善積德”的教旨，幫助政府支持教育事業，瓊毛活佛經多方奔走，出資在瓊毛寺創辦了一所慈善性質的寄宿制學校。學校有在校學生122名，大部分為孤兒、殘疾兒童以及貧困家庭的孩子。學校開設國小課程，設有藏語文、藏醫學、漢語文、數學、計算機、英語、中國歷史和地理、本教大小五明等。在校學生全部免收食宿費、學雜費、課本費等一切費用。現有教職員工15人。學校年開支約42萬元。瓊毛活佛正在計畫投資300萬元擴建瓊毛慈善學校，完善學校的基礎設施，招收因家庭經濟困難而難以入學的兒童、殘疾兒童、孤兒，為家鄉的教育事業貢獻自己的全部力量。
