《現代文課外閱讀經典演練:8年級》共有以下幾個顯著的特點：一、全新的設計這裡主要體現“三個結合”。首先是解題方法指導與閱讀訓練的實踐相結合，以訓練為重點。其“直擊中考”就是對解題方法的最佳闡釋，且以問答行文，並對所提出的問題，通過專項示例、綜合訓練全方位給予解答，為師生提供可操作性的解題過程，為形成語文能力打下堅實的基礎。其中練習部分是《現代文課外閱讀經典演練:8年級》的重點，這裡供練習的選文，堪稱現代文中的“經典”，都是各類文體的範本；其次是綜合閱讀訓練和語言專項訓練相結合。文本的整體閱讀構成閱讀訓練的主體，也是全書的核心內容。在這一部分中除了全面檢測閱讀能力之外，還增設了語言運用類問題、名著閱讀類問題，這樣設計的目的在於全面體現最新中考導向，擴大學生的訓練密度，提高學生的訓練實效，而這些，恰恰是學生在學校里訓練薄弱的環節，這些內容必將是《現代文課外閱讀經典演練:8年級》的又一亮點；其三、多種文體閱讀訓練相結合，以敘事類問題閱讀訓練為重點，閱讀訓練的根本目的在於提高閱讀能力，而這一能力提升的主要憑藉則是文本的直接閱讀，因此，閱讀敘事類文體，提高閱讀敘事類問題的能力理所當然地成為我們閱讀訓練的著力點，這一點也和中考的導向緊密結合在一起的。為了全面提高學生的閱讀能力，落實“課程標準"對課堂教學的要求，我們編選了部分說明文閱讀訓練和議論文閱讀訓練。
基本介紹
- 書名：現代文課外閱讀經典演練:8年級
- 出版社：大連理工大學出版社
- 頁數：208頁
- 開本：16
- 品牌：大連理工大學出版社有限公司
- 作者：宋曉輝 許寶貴
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561119941, 9787561119945
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《現代文課外閱讀經典演練:8年級》：閱讀指導內容豐富；閱讀練習重點突出；試題精選題型多樣；備考訓練針對性強。
圖書目錄
說明文閱讀指導
直擊中考一 說明文的類型有哪些
直擊中考二 怎樣確定說明對象
直擊中考三 怎樣把握被說明事物的特徵
直擊中考四 怎樣概括說明的中心及說明的內容
（一）概括說明的中心及內容
（二）說明文的標題的作用
直擊中考五 怎樣分析說明方法及其作用
直擊中考六 怎樣確定說明的順序
直擊中考七 怎樣劃分說明文的段落層次
直擊中考八 怎樣把握說明文語言的特點
（一）說明文語言的準確性
（二）說明文語言的生動性
（三）說明文中引用的作用
直擊中考九 怎樣明確加點詞、指代詞所指的內容
直擊中考十 說明文考查中的綜合探究
現代文閱讀練習
一、記敘文閱讀練習
（一）父親不寫信
（二）跟瓶子一起唱歌
（三）窮人的風骨
（四）在節日裡徜徉
（五）整容
（六）澆花
（七）手帕
（八）老海棠樹
（九）看山老爹
（十）行吟閣遐想
（十一）陽光的香味
（十二）沒有一種給予是理所當然的
（十三）請允許我滿含淚水地回來
（十四）北方冬天的魂魄
（十五）人間香味
（十六）顛倒情思攝夢魂
（十七）把笑臉帶回家
（十八）聰明只是一張漂亮的糖紙
（十九）脊樑
（二十）難忘的體罰
（二十一）感恩的莊稼
（二十二）愛的盛宴
（二十三）佳作
（二十四）我和鳥兒有個約會
（二十五）感恩停靠站
（二十六）一次令人難忘的面試
（二十七）救心丸
（二十八）背負
（二十九）美生靈
（三十）父親教我做硬漢
（三十一）大蘋果永遠在上頭
（三十二）父親的遊戲
（三十三）床底藏著六十五聲笑
（三十四）不必追
（三十五）母親
（三十六）原諒
（三十七）子夜曇花
（三十八）穿紅裙子的語文老師
（三十九）兩個郵遞員
（四十）人生準則
（四十一）寂寞女兒心
二、說明文閱讀練習
（一）2009年，天空飄起人造雲
（二）拉尼娜——你從哪裡來?
（三）波浪發電
（四）壯麗的長江三峽
（五）測謊儀
（六）“21世紀的鍊金術”：把海風變“黃金”
（七）“嫦娥奔月”是怎樣實現的
（八）會飛的花
（九）筷子趣談
（十）奇妙的人體
（十一）撒哈拉的變遷
（十二）多彩的動物語言
（十三）如果地球沒了“肺”
（十四）道路的語言
（十五）人間長虹——趙州橋
（十六）北京園林
（十七）說窗
三、議論文閱讀練習
（一）破碎的美麗
（二）我能行
（三）心泉
（四）態度
（五）沒有付出哪有累累碩果
（六）過有理想的生活
（七）從一個微笑開始
（八）讓幸福長留人間
（九）讀詩與識法
（十）最是讀書滋味長
參考答案
一、記敘文閱讀練習參考答案
二、說明文閱讀練習參考答案
三、議論文閱讀練習參考答案
直擊中考一 說明文的類型有哪些
直擊中考二 怎樣確定說明對象
直擊中考三 怎樣把握被說明事物的特徵
直擊中考四 怎樣概括說明的中心及說明的內容
（一）概括說明的中心及內容
（二）說明文的標題的作用
直擊中考五 怎樣分析說明方法及其作用
直擊中考六 怎樣確定說明的順序
直擊中考七 怎樣劃分說明文的段落層次
直擊中考八 怎樣把握說明文語言的特點
（一）說明文語言的準確性
（二）說明文語言的生動性
（三）說明文中引用的作用
直擊中考九 怎樣明確加點詞、指代詞所指的內容
直擊中考十 說明文考查中的綜合探究
現代文閱讀練習
一、記敘文閱讀練習
（一）父親不寫信
（二）跟瓶子一起唱歌
（三）窮人的風骨
（四）在節日裡徜徉
（五）整容
（六）澆花
（七）手帕
（八）老海棠樹
（九）看山老爹
（十）行吟閣遐想
（十一）陽光的香味
（十二）沒有一種給予是理所當然的
（十三）請允許我滿含淚水地回來
（十四）北方冬天的魂魄
（十五）人間香味
（十六）顛倒情思攝夢魂
（十七）把笑臉帶回家
（十八）聰明只是一張漂亮的糖紙
（十九）脊樑
（二十）難忘的體罰
（二十一）感恩的莊稼
（二十二）愛的盛宴
（二十三）佳作
（二十四）我和鳥兒有個約會
（二十五）感恩停靠站
（二十六）一次令人難忘的面試
（二十七）救心丸
（二十八）背負
（二十九）美生靈
（三十）父親教我做硬漢
（三十一）大蘋果永遠在上頭
（三十二）父親的遊戲
（三十三）床底藏著六十五聲笑
（三十四）不必追
（三十五）母親
（三十六）原諒
（三十七）子夜曇花
（三十八）穿紅裙子的語文老師
（三十九）兩個郵遞員
（四十）人生準則
（四十一）寂寞女兒心
二、說明文閱讀練習
（一）2009年，天空飄起人造雲
（二）拉尼娜——你從哪裡來?
（三）波浪發電
（四）壯麗的長江三峽
（五）測謊儀
（六）“21世紀的鍊金術”：把海風變“黃金”
（七）“嫦娥奔月”是怎樣實現的
（八）會飛的花
（九）筷子趣談
（十）奇妙的人體
（十一）撒哈拉的變遷
（十二）多彩的動物語言
（十三）如果地球沒了“肺”
（十四）道路的語言
（十五）人間長虹——趙州橋
（十六）北京園林
（十七）說窗
三、議論文閱讀練習
（一）破碎的美麗
（二）我能行
（三）心泉
（四）態度
（五）沒有付出哪有累累碩果
（六）過有理想的生活
（七）從一個微笑開始
（八）讓幸福長留人間
（九）讀詩與識法
（十）最是讀書滋味長
參考答案
一、記敘文閱讀練習參考答案
二、說明文閱讀練習參考答案
三、議論文閱讀練習參考答案
文摘
海洋污染的現狀是：污染源多、污染範圍廣、程度嚴重。海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑膠垃圾和核污染。目前海洋污染較嚴重的，就海域來看，有波羅的海、地中海、東京灣、美國紐約灣、墨西哥灣等}就國家來說，有日本、美國和西歐諸國。我國的渤海、黃海、東海和南海的污染狀況也相當嚴重，雖然汞、銅、鉛的濃度大體尚在標準允許範圍之內，但已有局部地區超過了規定標準。其中最嚴重的是渤海，有的魚群死亡，漁場外遷；有些灘涂養殖場荒廢；一些珍貴的海生資源正在喪失。
海洋污染是怎樣破壞海水環境的呢？海洋污染造成的海水渾濁嚴重影響海洋植物的光合作用，從而影響水體的生產力，進而危害魚類}重金屬和有毒有機化合物等，在海域中積累並通過海洋生物的富集作用，對以此為食的其他動物乃至人類造成毒害；石油污染在海洋表面形成廣大的油膜，阻止空氣中的氧氣向海水中溶解，而且石油分解時還會消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物；有機物污染會使海水富營養化，使海藻異常繁殖，赤潮泛濫，破壞生態平衡。
現在，海洋污染已經引起國際社會越來越多的重視。
對這篇文章說明中心的概括是找出能體現說明對象特徵的關鍵語句，即“海洋污染是怎樣破壞海水環境的呢？”，從中提煉出我們要概括的中心；“海洋污染是怎樣破壞海水環境的”或“海洋污染破壞海水環境的方式”。
概括說明文的中心可以從標題人手。有的題目就概括了文章的中心，體現了文章的主要內容。如《看雲識天氣》，從題目就可知本文是介紹雲和天氣的關係的。
概括說明文的中心還可以從弄清寫作意圖人手。如《奇妙的克隆》一文，作者為了清楚明白地介紹說明什麼是“克隆”，精心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什麼”“克隆技術
的發展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚、通俗易懂。
概括說明文的中心還要重視從分析事物、事理的特徵、本質人手。如《生物入侵者》一文，主要是向我們說明什麼是生物入侵及造成生物入侵的原因及危害。文章首先便說明什麼是“生物入侵者”，揭示其本質特徵，接著詳細說明造成生物入侵的原因及危害，先是列舉事例(現象)，然後分析原因、後果。如果我們能從分析說明對象的特徵以及相關內容的本質人手，概括說明中心的問題就迎刃而解了。
概括說明文的中心還可以從分析說明過程人手。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者介紹
羅布泊的過去，與現在作對比，以詳實的數據來寫羅布泊消失的經過，由此揭示出羅布泊由原來的一座仙湖變成現在一片荒漠這一悲劇的原因——人類對大自然貪婪與盲目的索取。
2．閱讀說明文還應注意對說明內容的概括。對說明語段的內容的概括可從以下兩方面人手：一是確定中心句；二是明確語段中句與句之間在內容上的聯繫，概括出段意，對段意加以綜合。如《蘇州園林》一文中，“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。……開花的時候滿眼的珠光寶氣，使旅遊者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來”一段，明確了中心句，那么這一段的段意也就清楚了，它的中心句是這一段的首句。又如《大自然的語言》一文，“物候學這門科學接近生物學中的生態學和氣象學中的農業氣象學。……為了便利山區的農業發展，開展山區的物候觀測是必要的”一段，沒有中心句，這就需要我們弄清句與句之間的關係。仔細閱讀便可發現“首先”、“對於”、“還可以利用”、“也可以利用”四層意思，按由主到次，由重到輕的邏輯順序排列，突出了物候學在四個方面對於農業的重要意義，如下面的試題：
閱讀下面的文章，概括出說明的內容。
①對氣體施以一定的外力，它就會像水流一樣能夠流動而形成氣流。當我們往自己的手上吹氣的時候，就可以感覺到氣流的存在。
②氣流很小的時候可以吹滅火柴和蠟燭；再大一些，能夠吹起氣球或是給腳踏車輪胎充氣非常強烈的氣流常用來清洗機器上的油脂或棉布上的污垢。有的時候，人們還會將空氣壓縮，存儲到氣箱或氣罐中。使用時打開閥門，被壓縮的氣體就會急速膨脹，形成強勁的氣流。這種壓縮空氣常被用來噴塗、清潔建築物。
③在現代科技發展的時代中，氣流的套用更是充滿神奇的色彩。20世紀80年代初，德固科學家首先提出並實現了利用氣流來發電。這種氣流電站的構造很奇特，外形像一個既高又粗的大煙囪。大煙囪直徑10米，高200米，可以用來抽吸空氣而使熱氣流迅速排出。圍繞煙囪的是一個巨大的環形曲面透明塑膠大棚。大棚與煙囪連線部分高約8米，邊緣高2米，方圓252平方米。煙囪的底部裝有發電機。由於塑膠的透光和保溫作用，大棚內的空氣經太陽照射後便會逐漸升溫，使棚內溫度比棚外要高出200c左右。利用空氣熱升冷降的特點，再加上高大煙囪的急速排出作用，可以使熱空氣以每秒20～60米的速度，經由設在煙囪底部的發電機，並驅動發電機進行工作。利用這種發電裝置，這座電站白天可以發電100兆瓦；夜晚利用餘熱也可以發電40千瓦。據推算，發電成本與核電站相近，利用起來十分合算。
④美國利用氣流的作用，研製出一座無水的空氣游泳池。在一間直徑6米、高7米的圓形房間裡，安裝一部大型鼓風機向頂部鼓風。在氣流的作用下，房間裡就會產生一種向上的托力，使得人們可以在房間裡漂浮，既像在水中游泳，又像在空中飛行。這種環境，可以進行體育鍛鍊，又可以進行仿生飛行科學研究，為人類生存開拓出新的適應方式。
⑤現在，有人正在研究利用氣流的作用製作氣幕屋頂。當瓢潑大雨降落到體育比賽場地時，在體育場四周安裝的高壓空氣噴管，就會把強大的氣流噴向天空，將雨水移至他處。這樣，體育場就變換成為體育館。人們在巨大的氣流和降雨聲中觀看比賽，真是別有一番情趣。
這篇文章說明的對象是氣流，圍繞這一對象說明了氣流的作用及在現代科技發展的時代中氣流的套用。
*單項訓練
生命與氣候
林道之
你能想到嗎？千百萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國——動物界與植物界的鬥爭所決定的。動物吸進氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風，那么地球就會面臨溫室效應或又一次嚴寒期。
五億多年前的“寒武紀大爆炸”時期，到處都是將二氧化碳釋放到空氣中的節肢動物，它們使空氣中的二氧化碳含量高迭今天的20倍，所以當時的氣候極其溫暖。但是，植物進行了反擊。化石顯示，4．5億年前，含有木質素的植物首次出現，木質素使細胞堅硬，這樣植物就得以長大，地球上出現了第一批樹木。隨著全球的植物大量生長，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質素的、飢餓的節肢動物對此無能為力——地球進入了嚴寒期。動物又通過進一步進化進行了回擊，主角是白蟻和恐龍，它們學會了如何食用木質素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達今天的3倍，地球大部分地區酷熱而潮濕，又恢復了溫室效應。然而植物並沒有被消滅。在6500萬年前，恐龍因為小行星的碰撞或其他災難而徹底消失後，植物抓住了這一機會再次反擊，突破點是第一批草地的出現。青草本身不會保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實上，草地生態系統含有的二氧化碳比森林生態系統還多。過去約4000萬年，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終於在200萬年前進入冰川期。
大約1萬年前，由於人類活動的顯著增強，地球空氣中的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年來，地球的溫室效應愈來愈明顯。也許，地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調節其體內環境那樣，不停地調節著地球的大氣環境，使氣候能適應地球上生物生存進化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調節環境，而不是在被動地適應環境。果真如此，數十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。
海洋污染是怎樣破壞海水環境的呢？海洋污染造成的海水渾濁嚴重影響海洋植物的光合作用，從而影響水體的生產力，進而危害魚類}重金屬和有毒有機化合物等，在海域中積累並通過海洋生物的富集作用，對以此為食的其他動物乃至人類造成毒害；石油污染在海洋表面形成廣大的油膜，阻止空氣中的氧氣向海水中溶解，而且石油分解時還會消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物；有機物污染會使海水富營養化，使海藻異常繁殖，赤潮泛濫，破壞生態平衡。
現在，海洋污染已經引起國際社會越來越多的重視。
對這篇文章說明中心的概括是找出能體現說明對象特徵的關鍵語句，即“海洋污染是怎樣破壞海水環境的呢？”，從中提煉出我們要概括的中心；“海洋污染是怎樣破壞海水環境的”或“海洋污染破壞海水環境的方式”。
概括說明文的中心可以從標題人手。有的題目就概括了文章的中心，體現了文章的主要內容。如《看雲識天氣》，從題目就可知本文是介紹雲和天氣的關係的。
概括說明文的中心還可以從弄清寫作意圖人手。如《奇妙的克隆》一文，作者為了清楚明白地介紹說明什麼是“克隆”，精心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什麼”“克隆技術
的發展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚、通俗易懂。
概括說明文的中心還要重視從分析事物、事理的特徵、本質人手。如《生物入侵者》一文，主要是向我們說明什麼是生物入侵及造成生物入侵的原因及危害。文章首先便說明什麼是“生物入侵者”，揭示其本質特徵，接著詳細說明造成生物入侵的原因及危害，先是列舉事例(現象)，然後分析原因、後果。如果我們能從分析說明對象的特徵以及相關內容的本質人手，概括說明中心的問題就迎刃而解了。
概括說明文的中心還可以從分析說明過程人手。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者介紹
羅布泊的過去，與現在作對比，以詳實的數據來寫羅布泊消失的經過，由此揭示出羅布泊由原來的一座仙湖變成現在一片荒漠這一悲劇的原因——人類對大自然貪婪與盲目的索取。
2．閱讀說明文還應注意對說明內容的概括。對說明語段的內容的概括可從以下兩方面人手：一是確定中心句；二是明確語段中句與句之間在內容上的聯繫，概括出段意，對段意加以綜合。如《蘇州園林》一文中，“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。……開花的時候滿眼的珠光寶氣，使旅遊者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來”一段，明確了中心句，那么這一段的段意也就清楚了，它的中心句是這一段的首句。又如《大自然的語言》一文，“物候學這門科學接近生物學中的生態學和氣象學中的農業氣象學。……為了便利山區的農業發展，開展山區的物候觀測是必要的”一段，沒有中心句，這就需要我們弄清句與句之間的關係。仔細閱讀便可發現“首先”、“對於”、“還可以利用”、“也可以利用”四層意思，按由主到次，由重到輕的邏輯順序排列，突出了物候學在四個方面對於農業的重要意義，如下面的試題：
閱讀下面的文章，概括出說明的內容。
①對氣體施以一定的外力，它就會像水流一樣能夠流動而形成氣流。當我們往自己的手上吹氣的時候，就可以感覺到氣流的存在。
②氣流很小的時候可以吹滅火柴和蠟燭；再大一些，能夠吹起氣球或是給腳踏車輪胎充氣非常強烈的氣流常用來清洗機器上的油脂或棉布上的污垢。有的時候，人們還會將空氣壓縮，存儲到氣箱或氣罐中。使用時打開閥門，被壓縮的氣體就會急速膨脹，形成強勁的氣流。這種壓縮空氣常被用來噴塗、清潔建築物。
③在現代科技發展的時代中，氣流的套用更是充滿神奇的色彩。20世紀80年代初，德固科學家首先提出並實現了利用氣流來發電。這種氣流電站的構造很奇特，外形像一個既高又粗的大煙囪。大煙囪直徑10米，高200米，可以用來抽吸空氣而使熱氣流迅速排出。圍繞煙囪的是一個巨大的環形曲面透明塑膠大棚。大棚與煙囪連線部分高約8米，邊緣高2米，方圓252平方米。煙囪的底部裝有發電機。由於塑膠的透光和保溫作用，大棚內的空氣經太陽照射後便會逐漸升溫，使棚內溫度比棚外要高出200c左右。利用空氣熱升冷降的特點，再加上高大煙囪的急速排出作用，可以使熱空氣以每秒20～60米的速度，經由設在煙囪底部的發電機，並驅動發電機進行工作。利用這種發電裝置，這座電站白天可以發電100兆瓦；夜晚利用餘熱也可以發電40千瓦。據推算，發電成本與核電站相近，利用起來十分合算。
④美國利用氣流的作用，研製出一座無水的空氣游泳池。在一間直徑6米、高7米的圓形房間裡，安裝一部大型鼓風機向頂部鼓風。在氣流的作用下，房間裡就會產生一種向上的托力，使得人們可以在房間裡漂浮，既像在水中游泳，又像在空中飛行。這種環境，可以進行體育鍛鍊，又可以進行仿生飛行科學研究，為人類生存開拓出新的適應方式。
⑤現在，有人正在研究利用氣流的作用製作氣幕屋頂。當瓢潑大雨降落到體育比賽場地時，在體育場四周安裝的高壓空氣噴管，就會把強大的氣流噴向天空，將雨水移至他處。這樣，體育場就變換成為體育館。人們在巨大的氣流和降雨聲中觀看比賽，真是別有一番情趣。
這篇文章說明的對象是氣流，圍繞這一對象說明了氣流的作用及在現代科技發展的時代中氣流的套用。
*單項訓練
生命與氣候
林道之
你能想到嗎？千百萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國——動物界與植物界的鬥爭所決定的。動物吸進氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風，那么地球就會面臨溫室效應或又一次嚴寒期。
五億多年前的“寒武紀大爆炸”時期，到處都是將二氧化碳釋放到空氣中的節肢動物，它們使空氣中的二氧化碳含量高迭今天的20倍，所以當時的氣候極其溫暖。但是，植物進行了反擊。化石顯示，4．5億年前，含有木質素的植物首次出現，木質素使細胞堅硬，這樣植物就得以長大，地球上出現了第一批樹木。隨著全球的植物大量生長，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質素的、飢餓的節肢動物對此無能為力——地球進入了嚴寒期。動物又通過進一步進化進行了回擊，主角是白蟻和恐龍，它們學會了如何食用木質素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達今天的3倍，地球大部分地區酷熱而潮濕，又恢復了溫室效應。然而植物並沒有被消滅。在6500萬年前，恐龍因為小行星的碰撞或其他災難而徹底消失後，植物抓住了這一機會再次反擊，突破點是第一批草地的出現。青草本身不會保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實上，草地生態系統含有的二氧化碳比森林生態系統還多。過去約4000萬年，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終於在200萬年前進入冰川期。
大約1萬年前，由於人類活動的顯著增強，地球空氣中的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年來，地球的溫室效應愈來愈明顯。也許，地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調節其體內環境那樣，不停地調節著地球的大氣環境，使氣候能適應地球上生物生存進化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調節環境，而不是在被動地適應環境。果真如此，數十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。
後記
值此《現代文課外閱讀經典演練》一書付梓之際，我們全體編寫人員心中充滿了激動和不安！所激動者，我們的辛勤付出，為廣大國中生學習語文又提供了一個有益的參考讀本；所不安者，由於時間倉促，水平有限，疏漏之處在所難免，敬請讀者批評指正！
本世紀和上一個世紀相比，正發生著深刻的變化，政治民主化，價值多元化，經濟一體化成為時代突出的特點，教育如何適應時代的特點，便是教育改革的根本任務，語文學科無疑應走在這一改革的前列，學生學會閱讀，教師指導閱讀，應是這一改革的核心工程，這本《現代文課外閱讀經典演練》在這裡作了有益的探索，一定是教師與學生“學會閱讀”的理想用書。試想，學生學習語文，教師教學語文，花費了很多時間，學生為什麼語文成績平平？教師語文課堂教學效果為什麼得不到提升？這些難道不值得我們認真思考嗎？實踐證明：語文教學的改革，學生閱讀能力的提升，整個讀書氛圍的營造，不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題，我們有充分的理由相信：只要有廣大語文教師與學生的積極參與，解決上述問題的成功之路就在腳下。
本世紀和上一個世紀相比，正發生著深刻的變化，政治民主化，價值多元化，經濟一體化成為時代突出的特點，教育如何適應時代的特點，便是教育改革的根本任務，語文學科無疑應走在這一改革的前列，學生學會閱讀，教師指導閱讀，應是這一改革的核心工程，這本《現代文課外閱讀經典演練》在這裡作了有益的探索，一定是教師與學生“學會閱讀”的理想用書。試想，學生學習語文，教師教學語文，花費了很多時間，學生為什麼語文成績平平？教師語文課堂教學效果為什麼得不到提升？這些難道不值得我們認真思考嗎？實踐證明：語文教學的改革，學生閱讀能力的提升，整個讀書氛圍的營造，不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題，我們有充分的理由相信：只要有廣大語文教師與學生的積極參與，解決上述問題的成功之路就在腳下。
序言
這裡呈現給廣大師生面前的這本《現代文課外閱讀經典演練》，是全體編者多年教學實踐研究、特別是“中考”成功經驗研究的最新成果。這裡，我們有充分的理由說，這本《現代文課外閱讀經典演練》將是廣大師生在語文閱讀訓練中、特別是在中考複習中最理想的參考用書。
本書共有以下幾個顯著的特點：
一、全新的設計這裡主要體現“三個結合”。首先是解題方法指導與閱讀訓練的實踐相結合，以訓練為重點。其“直擊中考”就是對解題方法的最佳闡釋，且以問答行文，並對所提出的問題，通過專項示例、綜合訓練全方位給予解答，為師生提供可操作性的解題過程，為形成語文能力打下堅實的基礎。
其中練習部分是本書的重點，這裡供練習的選文，堪稱現代文中的“經典”，都是各類文體的範本；其次是綜合閱讀訓練和語言專項訓練相結合。文本的整體閱讀構成閱讀訓練的主體，也是全書的核心內容。在這一部分中除了全面檢測閱讀能力之外，還增設了語言運用類問題、名著閱讀類問題，這樣設計的目的在於全面體現最新中考導向，擴大學生的訓練密度，提高學生的訓練實效，而這些，恰恰是學生在學校里訓練薄弱的環節，這些內容必將是本書的又一亮點；其三、多種文體閱讀訓練相結合，以敘事類問題閱讀訓練為重點，閱讀訓練的根本目的在於提高閱讀能力，而這一能力提升的主要憑藉則是文本的直接閱讀，因此，閱讀敘事類文體，提高閱讀敘事類問題的能力理所當然地成為我們閱讀訓練的著力點，這一點也和中考的導向緊密結合在一起的。為了全面提高學生的閱讀能力，落實“課程標準"對課堂教學的要求，我們編選了部分說明文閱讀訓練和議論文閱讀訓練。
本書共有以下幾個顯著的特點：
一、全新的設計這裡主要體現“三個結合”。首先是解題方法指導與閱讀訓練的實踐相結合，以訓練為重點。其“直擊中考”就是對解題方法的最佳闡釋，且以問答行文，並對所提出的問題，通過專項示例、綜合訓練全方位給予解答，為師生提供可操作性的解題過程，為形成語文能力打下堅實的基礎。
其中練習部分是本書的重點，這裡供練習的選文，堪稱現代文中的“經典”，都是各類文體的範本；其次是綜合閱讀訓練和語言專項訓練相結合。文本的整體閱讀構成閱讀訓練的主體，也是全書的核心內容。在這一部分中除了全面檢測閱讀能力之外，還增設了語言運用類問題、名著閱讀類問題，這樣設計的目的在於全面體現最新中考導向，擴大學生的訓練密度，提高學生的訓練實效，而這些，恰恰是學生在學校里訓練薄弱的環節，這些內容必將是本書的又一亮點；其三、多種文體閱讀訓練相結合，以敘事類問題閱讀訓練為重點，閱讀訓練的根本目的在於提高閱讀能力，而這一能力提升的主要憑藉則是文本的直接閱讀，因此，閱讀敘事類文體，提高閱讀敘事類問題的能力理所當然地成為我們閱讀訓練的著力點，這一點也和中考的導向緊密結合在一起的。為了全面提高學生的閱讀能力，落實“課程標準"對課堂教學的要求，我們編選了部分說明文閱讀訓練和議論文閱讀訓練。
