珞珈學院即武漢大學珞珈學院（Luojia College Wuhan University，LJC of WHU，簡稱“武大珞珈”）座落於素有“九省通衢”之稱的歷史文化名城——武漢市，臨於湯遜湖之畔。是由百年名校武漢大學申辦，經國家教育部批准設立的本科層次的全日制普通高等學校。2016年4月，學校更名為“武漢晴川學院”，是經教育部批准設立的普通本科高校。
學校現設外國語言文學學院、傳媒藝術學院、管理學院、電子商貿學院、電氣工程學院、計算機學院、電子信息與機電工程學院、設計工程學院、國際教育學院（繼續教育學院）、公共課部（思想政治理論課部）等10個學院（部）。全日制在校學生一萬餘人。
學校依託武大優勢學科，以市場需求為導向，開設了經濟學、管理學、工學、文學、藝術學等5個學科40個本（專）科專業。建有多個省級重點（培育）學科，其中“電子與通信工程”、“計算機技術”2個學科獲批培養專業碩士研究生；擁有“會計學”、“電氣工程及其自動化”等多個省級“綜合改革試點專業”，建有管理類、計算機類、傳媒藝術類等多個套用型專業集群。
基本介紹
- 中文名：珞珈學院
- 英文名：Luojia College Wuhan University
- 簡稱：珞珈
- 校訓：自強 弘毅 求實 拓新
- 創辦時間：2006年4月
- 所屬地區：湖北 武漢
- 類別：獨立學院
- 學校類型：文理綜合類
- 學校屬性：獨立院校
- 主要院系：計算機科學、經濟與管理學、信息管理，英語，電子信息科學
- 主要獎項：21世紀中國教育改革創新示範院校
中國十大品牌獨立學院
全國最具就業競爭力示範院校
全國最具辦學特色示範院校 - 現任校長：汪彬
- 知名校友：汪彬，鐘競奧
學院設施,計算機科學系,新聞系,信息管理系,電子信息科學系,英語系,師資隊伍,教學方法,
學院設施
計算機科學系
一、基本情況
學科構架完整。計算機科學系成立於2006年，現有二個一級學科：計算機科學與技術，軟體工程；四個專業：計算機科學與技術本科專業，軟體工程本科專業，計算機網路技術專科專業，計算機套用技術專科專業。在校生849人，其中本科生529人，專科生320人。
師資力量雄厚。共享武漢大學計算機學院的教學科研優勢、豐富的資源和雄厚的師資力量。現有專職和來自武漢大學本部計算機學院的兼職教師共有40多人，他們具有教授、副教授、講師職稱，或者具有博士學位、碩士學位。
良好的實驗實習實訓條件。本系現有計算機軟體實驗室、電路與電子技術實驗室、數字邏輯實驗室、計算機組成原理實驗室、微機系統與接口技術實驗室、網路技術實驗室、嵌入式實驗室；建立了校外實習實踐基地，以及可共享武漢大學計算機實驗教學示範中心繫列實驗資源並適應社會需求的實驗條件，為學生在軟體設計與開發、網路與信息安全、嵌入式系統、數字媒體技術、軟體測試、軟體項目與質量管理、物聯網工程、計算機管理與套用、學科大賽等方面創建和提供良好的條件。
人才培養的理念與原則：計算機專業人才培養的基本原則是"夯實硬體，立足軟體，軟硬結合"。教學理念是強化基礎知識，重視試驗設計，創新套用技術。辦學理念是：適應國家和社會發展需要，加強學科建設和實驗室、校內外實訓基地建設，注重實踐教學，加快建立一支雙師型的教師隊伍，努力把學生培養成德智體美全面發展，具有專業基礎紮實、綜合套用能力和實踐動手能力強的高級套用型專門人才。
學生工作的理念：以學生思想教育和管理為支撐，以實踐活動為載體，全面提升學生的綜合素養。通過開展種種主題教育活動，創新大學生的思想政治教育，通過組織各類專業技術競賽活動，鼓勵學生積極參加大學生業餘科研項目、各類學科專業大賽、社會實踐和職業技術培訓，積極培養學生的創新能力，提高學生的社會適應性與就業能力。
二、榮獲主要的獎項與榮譽
1、本系榮獲湖北省暑期社會實踐“優秀團隊”，連續兩年榮獲學校“就業工作先進集體”，獲得學校“先進分團委”，學校“大學生業餘科研一等獎”，學校“青年教師講課競賽一等獎”，學校“優秀教案一等獎”等。
2、學生榮獲全國學科大賽的全國獎、省級獎合計55個獎項，指導教師獲得全國最佳指導教師獎和優秀指導教師榮譽合計51人次。其中：在2011、2012年的全國軟體設計大賽、全國信息技術大賽、全國軟體設計創業大賽中榮獲全國二等獎4項、全國三等獎8項、省一等獎6項、省二等獎11項、省三等獎11項等獎項；獲得全國軟體設計大賽湖北賽區優勝學校獎和全國信息技術大賽組織獎。
3、學生獲得最高級別的獎學金—國家獎學金，以及國家勵志獎學金等；2011屆和2012屆畢業生就業率分別高達98.31%和98.75%；2012屆畢業生學位通過率高達96.25%；2012屆畢業生考研上線率為30%；2013屆畢業生考研上線率為43%。
新聞系
新聞系成立於2010年，現任系主任為武漢大學夏瓊教授。現開設三個本科專業——新聞學、播音與主持藝術、廣播電視編導。其中，新聞學專業自2010年開始招生，在校生有261人；播音與主持藝術專業從2011年開始招生，在校生有315人；廣播電視編導專業從2013年開始招生，在校生有118人。
新聞系依託武漢大學新聞與傳播學院的學科優勢，共享武漢大學新聞系豐富的教學資源和雄厚的師資力量，逐步建立和完善本系學科架構體系。新聞系下設三個專業教研室：新聞學教研室、播音與主持藝術教研室、廣播電視編導教研室。各專業以新聞學、傳播學和社會學為主要手段，培養具有較高的政治素質和較強的社會活動能力，能從事新聞採訪、編輯、寫作、評論、攝影、節目主持、采編等工作，熟練運用現代傳播技術從事新聞傳播活動的高素質技能型專門人才。
新聞系在人才培養過程中，注重學生思想道德和專業素質的培養，在校生現已形成良好的班風和學風，學生積極參與校內外各項新聞專業實踐活動，並在學院多項活動中取得良好成績。
信息管理系
信息管理系成立於2006年，現有兩個本科專業（信息管理與信息系統，電子商務）和一個專科專業（電子商務），其中，信息管理與信息系統專業開設於2006年，電子商務專科專業開設於2008年，2010年電子商務本科專業獲批。全系現有全日制在校生732人。
本系依託武漢大學信息管理學院豐富的學科資源和雄厚的師資力量等教學科研優勢，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。通過優秀人才引進專職教師和來自武漢大學本部信息管理學院的兼職教師共20多人。他們具有教授（博士生導師）、副教授、講師職稱，或者具有博士學位、碩士學位。
本系遵循“德育為先、能力為重、全面發展、服務社會”的指導思想，堅持以人為本、以教學質量為生命線的管理理念，力求科學的教學與管理。我系組建了以水平較高的博士生導師及正、副教授為主的教學管理團隊，建立了較完備的教學管理規章制度，以社會需求為導向，努力構建課堂教學、上機實驗、課外實習相結合的教學體系，推廣現代化、多元化教學方法和手段，積極開展先進榜樣學習、英語四級備考、學科競賽、考證考級、名師與企業家講座、考研輔導、就業指導、文藝藝術體育競賽等全面素質培養，努力把學生培養成德智體美全面發展，具有專業基礎紮實、綜合套用能力和實踐動手能力強的套用型、創新型高級專門人才。
2010屆畢業生英語四級一次通過率76.1%，居全院第二，累計通過率為83.6%，英語六級通過率為31%；2011屆畢業生，英語四級一次通過率67.3%，居全院第一，累計通過率為75.9%；2012屆學生，四級一次通過率57.4%，居全院第二，英語四級累計通過率為97%。
三屆畢業生共20餘人考取武漢大學、華中師範大學、北京航空航天大學、武漢理工大學、上海社科院、福州大學等國內外高水平大學的研究生。2010屆5名畢業生攻讀研究生，其中國內讀研3人，出國讀研2人。信管專業2011屆9名畢業生攻讀研究生，考研錄取率達到16.7%，居全院第一。信管專業2012屆6名畢業生攻讀研究生，居全院並列第一。
學科競賽取得優異成績，在“全國大學生英語競賽”中4名學生獲得三等獎；在“全國第三屆大學生電子商務‘創意創業創新’挑戰賽”湖北賽區比賽中，5個小組16人全部獲獎，其中一等獎1組2人，二等獎2組7人，三等獎2組7人；在“第三屆湖北省‘技能狀元’選拔賽”中，吳瑞思獲省級二等獎，並獲得了省婦聯授予的“巾幗技術能手”榮譽稱號，孫江濤獲省級三等獎。
2010屆畢業生就業率達到95%；2011屆畢業生就業率達到98%，2012屆畢業生就業率達到95.7%，信息管理系被學院授予2011屆、2012屆畢業生就業工作先進集體榮譽稱號。
信息管理系各屆畢業生均通過論文答辯。4名學生榮獲“學院優秀論文”；3名學生榮獲“省級優秀論文”。
數字時代全球信息化發展迅速，在我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期，國家制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，提出建設“教育強國”和“人力資源強國”的戰略目標，信息管理和電子商務職業正面臨前所未有的發展機遇。信息管理系將不斷加強專業建設，提高辦學質量，為國家經濟建設和信息化建設培養更多的高素質專門人才。
電子信息科學系
電子信息科學系成立於2006年，設有電子信息工程、通信工程兩個本科專業和電子信息工程技術一個專科專業。現有全日制在校生1000餘人。
育人理念：我系以“厚基礎、寬口徑、強能力”為人才培養目標，長期堅持以學風建設和學科建設緊密結合，形成了“注重基礎、突出能力、追求創新”的教風和學風。根據學院中長期發展規劃和自身特色，努力構建理論教學、專業實驗、校外實習相結合的教學體系，最佳化推廣現代化、多元化教學方法和手段，積極培養適應社會需求的具有專業理論基礎紮實、實踐動手能力強的綜合套用型高級專門人才。
師資隊伍：我系堅持專家治學，由在武漢大學長期任教、管理經驗豐富的教授擔任系主任。依託武漢大學豐富的學科資源和雄厚的師資力量等教學科研優勢，聘請了武漢大學電子信息學院知名教授和富有經驗的名師承擔主要主幹課程，同時採取“依託、引進、培養”相結合的方針，實行積極的人才引進和培養政策，已形成了一支職稱、年齡、性別、學歷和學緣結構較為合理、教學水平較高的穩定的教師隊伍。目前共有專職教師24人，其中教授6人，副教授1人，講師11人，助教6人，專職實驗員2人。
教學管理：我系目建立了電子實驗教學中心和電子信息工程教研室、通信工程教研室、電子線路教研室3個教研室。
電子實驗教學中心現有物理實驗室、基本技能實驗實訓室、模擬電路/數子電路實驗室、通信原理/高頻電路實驗室、微機原理與接口技術實驗室、EDA實驗室/單片機實驗室等基本教學實驗室；與國際著名的TI公司一起，創辦的“武漢大學珞珈學院-TI公司單片機聯合實驗室”；專門用於學生參加學科競賽的創新實驗室；以及與武漢肯納電子有限公司等建立的4個實習實訓基地。
電子信息工程教研室主要負責電子信息工程專業的建設，並承擔信號與信息處理系列課程和計算機技術系列課程的建設；通信工程教研室主要負責通信工程專業的建設，並承擔現代通信系列課程和高頻電路精品課程的建設；電子線路教研室主要負責電子信息工程技術專業的建設，並承擔電子技術系列課程建設和電賽培訓等工作。
學生管理：我系有一支對學生有愛心、責任心強、業務能力突出的學生管理工作隊伍。現有主管學生工作的黨總支書記兼系副主任1人，學生黨支部書記1人，學生分團委書記1人，輔導員6人，教學秘書1人。本著“服務學生成人成才”的工作目標，遵從“嚴要求、重教育、多引導”的工作方法，積極引導學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發展。堅持“以生為本”，不斷提高學生的學習能力、適應能力、創新能力等綜合素養。多年來，在思想教育、學風建設、學生服務和校園文化建設等方面取得了豐碩的成果。
教學成果：自建系以來，團結務實的電信師生在執著勤勉中砥礪前行，屢創佳績。
參加全國大學生電子設計競賽的成績年年攀升，獲獎等級和獲獎人數連續4年居全省獨立學院前列。其中，在首次參加的2010年全國大學生電子設計競賽中榮獲3組湖北賽區一等獎，位列全省獨立學院第一；在2011年全國大學生電子設計競賽榮獲2組一等獎、2組二等獎、5組三等獎，繼續位列全省獨立學院之首；2012年，榮獲3組省一等獎，2組省二等獎，6組省三等獎的驕人戰績；2013年，我系共獲得1組全國一等獎，1組省一等獎，3組省二等獎，6組省三等獎，同時還取得2013年湖北省大學生電子設計競賽高職高專組TI杯，獲獎等級和獲獎人數繼續位列全省獨立學院之首，並在湖北省65所參賽高校中位列第8位。
全國碩士研究生考試上線率逐年上升，2010屆、2011、2012屆畢業生考研上線率分別為14.1%、14.8%、15.2%，2013屆再創新高，上線率達到17.2%。多名學生考取中國科學院、中國科學技術大學、武漢大學、中山大學、蘭州大學、重慶郵電學院、西安科技大學、華中師範大學、杭州電子科技大學等全國知名院校的碩士研究生。研究生錄取人數多次位列全院第一。
畢業生的質量也在逐年提高，四年來總計10多位畢業生獲評省級優秀學士學位論文。在2012屆省級優秀學士學位論文評選中，珞珈學院有6篇學士學位論文被評為省級優秀學士學位論文，其中我系獲獎數為4篇，占全院總數的三分之二。2013屆珞珈學院共有11名學生畢業論文獲省級優秀學士學位論文，獲獎數量位居省內同類院校前列，其中我系獲獎數繼續保持為4篇，繼續保持全院領先。除此之外，在2011、2012連續兩年的全國大學生英語競賽中，電信系多位同學榮獲“全國大學生英語競賽”一、二等獎。畢業生英語四級累計通過率超過93%。
就業形勢良好，連續四屆畢業生就業率達到95%左右，2013屆畢業生就業率為97.88%；多名畢業生在國際、國內知名企業高薪就業。
思政教育和各項組織工作突出，2011年系學生黨支部榮獲湖北省教育廳、省高工委高校“兩訪兩創”活動“先進集體”榮譽稱號；2013年我系榮獲湖北省教育廳、省高工委高校思想政治教育工作“先進基層單位”榮譽稱號；並在2011年和2013年連續兩次榮獲“全國電子設計大賽湖北賽區優秀組織獎”。
2013年，我系在珞珈學院首次績效考核中獲評“優秀系（部）”。
英語系
一、概況
武漢大學珞珈學院英語系成立於2008年。開設有英語語言文學(本科)和商務英語(專科)兩個專業，在校學生共800餘人。同時，英語系還負責全校大學英語的教學工作。英語系設立的教學機構有英語專業教研室、商務英語教研室、大學英語教研室和英語電教中心等。英語系秉承 “育人為本”的辦學理念和“適應社會發展需要，培養套用型人才”的辦學方針，大力培養文化素質高、英語基礎好、動手能力強的涉外型英語套用人才，特彆強調學科專業、師資隊伍和教學配套設施的建設，緊密依託並充分利用武漢大學外語學院的教學資源優勢。全系共有教職工50人，其中教師43人（教授2人、副教授7人），另外，我們還聘請一批武漢大學外語學院英文系和大英部的知名教授和富有教學經驗的老師承擔本系的教學工作。
二、英語專業
（含語言、文學、翻譯、商務、教育等方向）英語專業培養德、智、體全面發展的，具有較高文化素養和紮實英語語言基礎的，能在外事、經貿、商務、金融、法律、科技、文化、新聞、教育、旅遊等部門從事翻譯、教學、管理工作的複合型、涉外型、實用型英語人才。學生應具有熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，對主要英語國家的歷史、政治、經濟、外交、社會、文化等方面有較廣泛的了解，掌握計算機的基本理論知識和實際操作技能，具備第二外語的一定的實際套用能力以及從事翻譯、研究、教學、管理等方面工作的能力。英語專業課程分為英語專業技能、英語專業知識和相關專業知識三種類型，一般均以英語為教學語言。
三種類型的課程如下：
英語專業技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如：基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。英語專業知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程，如：英語語言學、英語辭彙學、英語語法學、英語文體學、英美文學、英美社會與文化、翻譯理論與技巧、西方文化等課程。相關專業知識課程：指與英語專業有關聯的其他專業知識課程，即有關經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化等方面的專業知識課程。
三、商務英語專業（專科）
商務英語專業主要為外貿公司（部門）、國際物流公司、外國駐華商務機構和外商在華投資企業培養具有良好職業道德和較強的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，掌握國際商務知識，具有較強專業技能，能夠從事商務活動的高等技術套用性專門人才。主要開設的課程有：英語（精讀、聽力、會話、閱讀、寫作）、英漢互譯、商務英語、國際貿易實務、外貿英語函電、市場行銷學、國際商法、商務談判、電子商務、計算機套用等。
四、大學英語教學
大學英語為我校公共必修課。大學英語教學的目的是：培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他 們能用英語交流信息。大學英語教學應幫助學生打下紮實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。根據大學英語改革的重點是提高學生的英語綜合套用能力，特別是聽說能力的思路，我們組織老師大力開展網路教學、多媒體教學、課外閱讀輔導等教學方式的改革探索，積極建設一個良好的英語學習環境，為全面提高我校學生的英語聽說讀寫能力而努力。
師資隊伍
英語系的師資隊伍由兩部分教師組成：一部分是我們的專職教師隊伍；一部分是我們聘請的兼職教師隊伍。我們的專職教師隊伍現有教師43人，其中教授2人，副教授7人。我們每年聘請大約20餘人的兼職英語教師。他們主要來源於武漢大學外語學院的英文系和大英部。我院英語專業的主幹課程和高年級課程主要由武漢大學外語學院英文系的教授、副教授擔任。我們的專、兼職教師都能夠嚴格按照教學大綱進行教學，做到備課認真、講解熟練、重點突出、答疑耐心。同時他們還應採用靈活多樣的教學方法，充分調動學生的積極性，真正體現了以學生為主體，使學生的聽、說、讀、寫、譯等語言綜合能力不斷得到提高。
教學方法
雖然教學方法和教學手段的改革有多種途徑，但我們認為以下的原則應該是共同的：(1)教學方法的改革應著眼於培養學生的創新精神和創造能力，應強調學生的個性發展。在外語教學中模仿和機械的語言技能訓練是必要的，但一定要注意培養學生的分析、綜合、批評和論辯的能力以及提出問題和解決問題的能力。(2)改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生根據自身條件和需要獨立學習的能力。(3)將課堂教學與課外實踐有機地結合起來。課堂教學重在啟發、引導，要為學生留有足夠的思維空間；課外活動要精心設計，要注意引導，使其成為學生自習、思索、實踐和創新的過程。因此，我們提倡以啟發式、討論式為主的交際法教學，促使學生在學習過程中發揮主動性、積極性和創造性。通過課堂討論、讀書報告、演講比賽、翻譯習作、自主學習等活動，鼓勵學生在活動中質疑、辯論，融聽、說、讀、寫、譯為一體，這不僅有利於學生更完善地掌握語言技能，而且還有利於鍛鍊和提高他們的獨立工作能力。
現代教育技術手段
廣播、錄音、投影、電影、電視、錄像、計算機、多媒體和網路技術的利用和開發為外語專業教學手段的改革提供了廣闊的前景。這些現代化教育技術手段大都具有圖、文、聲、像並茂的特點，使學生的各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，也更有利於他們語言能力的提高。因此我們應當充分利用多媒體、網路技術發展帶來的契機，營造良好的英語學習環境，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發展。我們的具體做法是：鼓勵學生利用已經十分普及的MP3(MP4)和現成的英語錄音資料進行大量的聽力練習，並規定學生定期、定量地反覆收聽並記錄下所聽的錄音語言材料，定期參加聽力考試，以提高聽力水平。利用各種英語錄像及電影教學片，組織音像教學和課外英語實踐活動，營造英語環境，培養學生的聽說能力和用英語思維的能力。我們還積極開發各種英語教學軟體，並配備語言實驗輔導員，使學生能在計算機實驗室進行英語聽、說、讀、寫、譯的語言技能訓練。建立英語學習網站，下載網路上豐富的英語學習資料，以便於學生獨立自主地進行英語學習。
開展英語第二課堂教學
要使學生真正能用英語進行交際，除課堂教學外，還必須創造能讓學生進行英語交際活動的條件。因此
我們充分利用學校的現有條件，積極組織英語晚會、朗誦比賽、書法比賽、演講比賽、戲劇表演、寫作比賽
以及英語角等第二課堂教學，從而營造起一個生動活潑的外語環境，為提高學生實際運用英語的能力起到了
極大的促進作用。
