《獨立學院人才培養質量體系建設研究》基於獨立學院辦學特徵、辦學定位和人才培養模式，探索了獨立學院人才培養質量建設的基本規律，深入分析了影響獨立學院人才培養質量的要素環節及其內在關係，站在21世紀的視角上，力求構建具有獨立學院特色的人才培養質量體系，從而保障與提高獨立學院人才培養質量，使其獲得強盛的生命力。本課題的研究目標是通過對獨立學院教育質量體系構建的理論研究，從而把握獨立學院教育質量由哪些因素和環節構成，各個因素和環節之間的關係如何，如何把這些因素和環節構成完整的體系，如何改進和最佳化獨立學院教育質量體系，為獨立學院教育質量建設提供理論指導。同時，通過對獨立學院實際問題的研究，力求解決制約獨立學院教育質量的現實問題，為獨立學院的實了示工作提供借鑑和啟示。獨立學院作為我國高等教育改革的一朵奇葩，人才培養質量是其生存與發展之根本。
基本介紹
- 書名：獨立學院人才培養質量體系建設研究
- 出版社：湘潭大學出版社
- 頁數：251頁
- 開本：32
- 定價：18.00
- 作者：劉巨欽 朱健
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787811280548, 781128054X
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《獨立學院人才培養質量體系建設研究》由湘潭大學出版社出版。
作者簡介
劉巨欽，湖南益陽人，工學（機械）學士，企業管理碩士，經濟學博士，教授，博士生導師，湖南省優秀中青年專家，加拿大西安大略大學訪問學者，“中國MBA風雲教師”。1994年破格晉升副教授，1998年破格晉升教授。湘潭大學企業管理碩士學位點負責人。1995年任湘潭大學商學院副院長，2001年任湘潭大學興湘學院院長至今。兼任湖南省政協委員、中國工業經濟研究與開發促進會理事、湖南省管理科學與工程學會副會長等職。
主要研究現代企業管理理論、企業組織設計與公司治理、高等教育管理。在《管理世界》、《經濟學動態》、《南開管理評論》等學術刊物上發表論文140多篇；在上海三聯書店、中國經濟出版社、企業管理出版社等出版《現代企業組織設計》、《企業股份制與資產重組》、《企業組織設計原理與實務》、《中國企業集團成長模式論》、《中國家族企業治理研究》等專著12部；主編教材2部，參編國家規劃教材1部。先後獲得省部級教學和科研成果一等獎3項、二等獎2項、三等獎4項。
主要研究現代企業管理理論、企業組織設計與公司治理、高等教育管理。在《管理世界》、《經濟學動態》、《南開管理評論》等學術刊物上發表論文140多篇；在上海三聯書店、中國經濟出版社、企業管理出版社等出版《現代企業組織設計》、《企業股份制與資產重組》、《企業組織設計原理與實務》、《中國企業集團成長模式論》、《中國家族企業治理研究》等專著12部；主編教材2部，參編國家規劃教材1部。先後獲得省部級教學和科研成果一等獎3項、二等獎2項、三等獎4項。
圖書目錄
第一章 導論
第一節 獨立學院人才培養質量問題的緣起
第二節 相關概念的界定
第三節 課題研究的有關說明
第四節 課題研究的意義與創新之處
第五節 課題研究的方法
第二章 高等學校教育質量體系建設的基本理論
第一節 高等學校教育質量研究述評
第二節 高等學校及獨立學院教育質量體系的構成
第三章 獨立學院辦學模式探索與創新
第一節 獨立學院產生的歷史背景
第二節 獨立學院的辦學模式及其界定
第三節 獨立學院辦學模式的優勢及現實意義
第四節 獨立學院辦學模式存在的問題及對策
第四章 獨立學院人才培養模式
第一節 獨立學院人才培養模式改革的必要性
第二節 獨立學院套用型人才培養模式構建的探索
第五章 獨立學院人才培養定位系統
第一節 高等學校人才培養定位述評
第二節 獨立學院人才培養定位與教育質量建設
第三節 構建“以培養高素質套用型人才為主”的質量定位系統
第六章 獨立學院人才培養目標系統
第一節 獨立學院人才培養目標
第二節 獨立學院人才培養目標與就業的關係
第三節 構建“以就業為導向”的獨立學院質量目標系統
第七章 獨立學院教育教學資源整合系統
第一節 高等學校教育教學資源的概念及其內涵
第二節 獨立學院教育教學資源的構成及現狀
第三節 以“民、獨、優”為指導的教學資源整合系統
第八章 獨立學院教學過程系統
第一節 高等學校教學過程管理
第二節 獨立學院教學過程的組織與控制
第三節 構建以“重實踐、強能力”為核心內容的教學過秸系統
第九章 獨立學院課程體系的構建
第一節 獨立學院課程體系的目標
第二節 獨立學院課程內容
第三節 獨立學院課程結構
第四節 獨立學院課程實施
第五節 獨立學院課程評價
第十章 獨立學院人文教育與科學教育的協調發展
第一節 獨立學院人文教育與科學教育協調發展的意義
第二節 獨立學院人文教育與科學教育協調發展的途徑
第十一章 獨立學院教育質量保障系統
第一節 高等學校教育質量保障系統的內涵及類型
第二節 獨立學院教育質量保障系統的特殊性
第三節 構建“以認證性為主導”的獨立學院教育質量保障系統
第十二章 “以校園文化為中介”的獨立學院人才培養質量輔助系統
第一節 校園文化建設與人才培養質量
第二節 獨立學院校園文化建設的要求
第三節 構建“隱性文化為中介”的質量保障輔助系統
第十三章 獨立學院教育質量監控系統
第一節 高等學校教育質量監控方式
第二節 獨立學院教育質量監控體系的構成及其特徵
第三節 構建以自我監控為主的獨立學院教育質量監控體系
第十四章 獨立學院教育質量評價系統
第一節 高等學校教育質量評價
第二節 獨立學院教育質量觀
第三節 獨立學院教育質量評價標準
第四節 構建“以彰顯個性、適應需求為特色”的質量評價系統
第十五章 國際化視野下獨立學院人才培養質量建設
第一節 高等教育國際化對人才培養的挑戰
第二節 經濟全球化對獨立學院國際化人才培養質量的要求
第三節 獨立學院國際化人才培養質量建設的基本途徑
第十六章 獨立學院教育質量體系建設的國際借鑑
第一節 國外高等教育質量保障概況及其對我國的啟示
第二節 印度附屬學院與我國獨立學院的比較及啟示
第十七章 基於治理理論的獨立學院教育質量保障機
第一節 一元控制到多元治理：獨立學院教育質量保障機制與治理理論的邏輯契合
第二節 利益相關者分層合力推進：獨立學院教育質量保障機制的核心內容
第三節 多維治理模型的競合：獨立學院教育質量保障機制完善的路徑選擇
附錄
附錄一 關於規範並加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見
附錄二 獨立學院設定與管理辦法（摘要）
附錄三 教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見
附錄四 教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見
第一節 獨立學院人才培養質量問題的緣起
第二節 相關概念的界定
第三節 課題研究的有關說明
第四節 課題研究的意義與創新之處
第五節 課題研究的方法
第二章 高等學校教育質量體系建設的基本理論
第一節 高等學校教育質量研究述評
第二節 高等學校及獨立學院教育質量體系的構成
第三章 獨立學院辦學模式探索與創新
第一節 獨立學院產生的歷史背景
第二節 獨立學院的辦學模式及其界定
第三節 獨立學院辦學模式的優勢及現實意義
第四節 獨立學院辦學模式存在的問題及對策
第四章 獨立學院人才培養模式
第一節 獨立學院人才培養模式改革的必要性
第二節 獨立學院套用型人才培養模式構建的探索
第五章 獨立學院人才培養定位系統
第一節 高等學校人才培養定位述評
第二節 獨立學院人才培養定位與教育質量建設
第三節 構建“以培養高素質套用型人才為主”的質量定位系統
第六章 獨立學院人才培養目標系統
第一節 獨立學院人才培養目標
第二節 獨立學院人才培養目標與就業的關係
第三節 構建“以就業為導向”的獨立學院質量目標系統
第七章 獨立學院教育教學資源整合系統
第一節 高等學校教育教學資源的概念及其內涵
第二節 獨立學院教育教學資源的構成及現狀
第三節 以“民、獨、優”為指導的教學資源整合系統
第八章 獨立學院教學過程系統
第一節 高等學校教學過程管理
第二節 獨立學院教學過程的組織與控制
第三節 構建以“重實踐、強能力”為核心內容的教學過秸系統
第九章 獨立學院課程體系的構建
第一節 獨立學院課程體系的目標
第二節 獨立學院課程內容
第三節 獨立學院課程結構
第四節 獨立學院課程實施
第五節 獨立學院課程評價
第十章 獨立學院人文教育與科學教育的協調發展
第一節 獨立學院人文教育與科學教育協調發展的意義
第二節 獨立學院人文教育與科學教育協調發展的途徑
第十一章 獨立學院教育質量保障系統
第一節 高等學校教育質量保障系統的內涵及類型
第二節 獨立學院教育質量保障系統的特殊性
第三節 構建“以認證性為主導”的獨立學院教育質量保障系統
第十二章 “以校園文化為中介”的獨立學院人才培養質量輔助系統
第一節 校園文化建設與人才培養質量
第二節 獨立學院校園文化建設的要求
第三節 構建“隱性文化為中介”的質量保障輔助系統
第十三章 獨立學院教育質量監控系統
第一節 高等學校教育質量監控方式
第二節 獨立學院教育質量監控體系的構成及其特徵
第三節 構建以自我監控為主的獨立學院教育質量監控體系
第十四章 獨立學院教育質量評價系統
第一節 高等學校教育質量評價
第二節 獨立學院教育質量觀
第三節 獨立學院教育質量評價標準
第四節 構建“以彰顯個性、適應需求為特色”的質量評價系統
第十五章 國際化視野下獨立學院人才培養質量建設
第一節 高等教育國際化對人才培養的挑戰
第二節 經濟全球化對獨立學院國際化人才培養質量的要求
第三節 獨立學院國際化人才培養質量建設的基本途徑
第十六章 獨立學院教育質量體系建設的國際借鑑
第一節 國外高等教育質量保障概況及其對我國的啟示
第二節 印度附屬學院與我國獨立學院的比較及啟示
第十七章 基於治理理論的獨立學院教育質量保障機
第一節 一元控制到多元治理：獨立學院教育質量保障機制與治理理論的邏輯契合
第二節 利益相關者分層合力推進：獨立學院教育質量保障機制的核心內容
第三節 多維治理模型的競合：獨立學院教育質量保障機制完善的路徑選擇
附錄
附錄一 關於規範並加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見
附錄二 獨立學院設定與管理辦法（摘要）
附錄三 教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見
附錄四 教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見
文摘
第一章 導論
第一節 獨立學院人才培養質量問題的緣起
一、高等教育轉型凸顯質量問題
1999年，黨中央、國務院作出了高校擴大招生規模的戰略性決策，高等教育進入了一個新的快速發展時期。到2007年，各類高等教育機構在校生人數超過2500萬，高等教育毛入學率超過23%，規模已居世界第一位，這一跨越式發展，使我國高等教育歷史性地步入了大眾教育階段。理性認識大眾教育呈現出的新特點，以科學發展觀為指導，推進我國高等教育邁上更高的層次和更高的水平，這是我國高等教育必須認真面對的課題。
橫向比較，儘管我國高等教育毛入學率已達23%以上，但是同一時期中等已開發國家高等教育毛入學率平均水平已達40%，不少開發中國家都超過20%，美國高等教育毛入學率則已超過80%，日本、韓國超過50%，已經進入了高等教育普及階段：與之相比，我國高等教育實際上僅僅處於大眾化教育的起步階段。並且，我國高等教育規模的迅速擴張使得公辦高校的潛力已經充分發揮，很多地方高校生均撥款逐年下降，許多高校處於超負荷運轉狀況，從而引起教育質量下降的問題。為了緩解公辦高校在高等教育規模擴張中的壓力，滿足社會日益增長的教育需求，國家積極發展民辦高等教育，從而促使包括獨立學院在內的民辦高校快速發展。由於民辦高校創辦時間不長，招生門檻相對較低，在這樣背景下，人們提出了一個尖銳的問題：大眾化高等教育就是要降低入學要求嗎？就是要降低培養人才的規格嗎？
高校擴張以前，我國高等教育基本上處於精英教育階段，經過連續幾年的擴招，推進了大眾化教育的歷史進程，在這個轉型階段，我國公辦高校辦學資源空前緊張，師資隊伍、硬體設備投入、後勤服務與保障體系、學校軟環境的建設等都在一定程度上滯後於招生規模。而且，由於近年來不少院校一味擴大規模，對於鞏固和提高教育質量的重要性認識不足。所以，正是由於高等教育規模的擴張，也引發了公辦高校的教育質量問題。
第一節 獨立學院人才培養質量問題的緣起
一、高等教育轉型凸顯質量問題
1999年，黨中央、國務院作出了高校擴大招生規模的戰略性決策，高等教育進入了一個新的快速發展時期。到2007年，各類高等教育機構在校生人數超過2500萬，高等教育毛入學率超過23%，規模已居世界第一位，這一跨越式發展，使我國高等教育歷史性地步入了大眾教育階段。理性認識大眾教育呈現出的新特點，以科學發展觀為指導，推進我國高等教育邁上更高的層次和更高的水平，這是我國高等教育必須認真面對的課題。
橫向比較，儘管我國高等教育毛入學率已達23%以上，但是同一時期中等已開發國家高等教育毛入學率平均水平已達40%，不少開發中國家都超過20%，美國高等教育毛入學率則已超過80%，日本、韓國超過50%，已經進入了高等教育普及階段：與之相比，我國高等教育實際上僅僅處於大眾化教育的起步階段。並且，我國高等教育規模的迅速擴張使得公辦高校的潛力已經充分發揮，很多地方高校生均撥款逐年下降，許多高校處於超負荷運轉狀況，從而引起教育質量下降的問題。為了緩解公辦高校在高等教育規模擴張中的壓力，滿足社會日益增長的教育需求，國家積極發展民辦高等教育，從而促使包括獨立學院在內的民辦高校快速發展。由於民辦高校創辦時間不長，招生門檻相對較低，在這樣背景下，人們提出了一個尖銳的問題：大眾化高等教育就是要降低入學要求嗎？就是要降低培養人才的規格嗎？
高校擴張以前，我國高等教育基本上處於精英教育階段，經過連續幾年的擴招，推進了大眾化教育的歷史進程，在這個轉型階段，我國公辦高校辦學資源空前緊張，師資隊伍、硬體設備投入、後勤服務與保障體系、學校軟環境的建設等都在一定程度上滯後於招生規模。而且，由於近年來不少院校一味擴大規模，對於鞏固和提高教育質量的重要性認識不足。所以，正是由於高等教育規模的擴張，也引發了公辦高校的教育質量問題。
序言
獨立學院是普通本科高校按照新的機制、模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院的辦學模式是高等教育管理體制創新的一種有益探索，獨立學院的發展適應了中國高等教育大眾化發展的需要，客觀上彌補了公共財政對高等教育發展投入之不足，國外的辦學實踐也充分證明了獨立學院這種辦學模式具有長久的生命力。
教育質量的基本含義為教育水平的高低和效果的優劣程度，最終體現在培養對象的質量上。由於高等學校的基本職能是教學、科研和服務社會，高等教育質量也主要體現在這三個方面。獨立學院是新型的高等教育機構，在教育教學資源上依賴母體高校，辦學定位上立足培養套用型人才，人才培養和知識傳授是獨立學院最主要的職能，人才培養質量是獨立學院教育質量的中心內容。教育質量是獨立學院的生命線，獨立學院謀生存圖發展，必須把教育質量建設作為學校工作的中心環節。
獨立學院教育質量建設，是由眾多方面和環節決定的。要提高獨立學院教育質量，必須把握如下問題：獨立學院教育質量是由哪些因素和環節決定的；各個因素、各個環節之間的關係如何；怎樣把各個因素和環節構成有機整體，形成一個體系，從而真正保障和提高獨立學院的教育質量。
教育質量的基本含義為教育水平的高低和效果的優劣程度，最終體現在培養對象的質量上。由於高等學校的基本職能是教學、科研和服務社會，高等教育質量也主要體現在這三個方面。獨立學院是新型的高等教育機構，在教育教學資源上依賴母體高校，辦學定位上立足培養套用型人才，人才培養和知識傳授是獨立學院最主要的職能，人才培養質量是獨立學院教育質量的中心內容。教育質量是獨立學院的生命線，獨立學院謀生存圖發展，必須把教育質量建設作為學校工作的中心環節。
獨立學院教育質量建設，是由眾多方面和環節決定的。要提高獨立學院教育質量，必須把握如下問題：獨立學院教育質量是由哪些因素和環節決定的；各個因素、各個環節之間的關係如何；怎樣把各個因素和環節構成有機整體，形成一個體系，從而真正保障和提高獨立學院的教育質量。
