瀋陽市立人學校建校於1996年，是董事長李志信一手經營起來的。經過多年的課改成效使立人學校成為了全國教師培訓基地。 面對新課程改革的挑戰，瀋陽市立人學校自2004年以來，不斷深化課堂教學改革，創立“立人教育”新課堂教學模式。課堂上教師為學生創設一個平等、和諧、自由、愉悅的教學情景
基本介紹
- 中文名：瀋陽市遼中縣立人學校
- 教學班：58個
- 地址：瀋陽市遼中鎮中心街193-2
瀋陽市立人學校建校於1996年，是董事長李志信一手經營起來的。經過多年的課改成效使立人學校成為了全國教師培訓基地。 面對新課程改革的挑戰，瀋陽市立人學校自2004年以來，不斷深化課堂教學改革，創立“立人教育”新課堂教學模式。課堂上教師為學生創設一個平等、和諧、自由、愉悅的教學情景，讓學生在快樂的情境中暢所欲言，展示自我，學生創造靈感的火花自由綻放。課堂真正成為學生自主學習的殿堂。 回顧課改的過程，校長李洪江深有感觸的說：“立人教育教學模式的創新與改革，花費了我們大量氣力，凝結著董事長的心血和師生們的艱辛勞動。改革實踐是苦的，但果是甜的。”正象他所說的那樣，立人中學的教學改革歷經酸甜苦辣，他們憑藉群體的智慧，硬是闖出一條成功之路。他們走出去參觀學習，去江蘇洋思、山東杜郎口學校學習經驗，結合本校實際制定方案，確定了“一課兩型”四個環節課堂教學模式，即一課時內容，用自學課和驗收課兩種課型，按照“目標明確、指導自學、合作探究、訓練驗收”四個環節完成。
自學課在老師的引領下，學生按照教師設計的預習提綱進行課前自學，再經小組研究解決疑難，作出預習筆記；驗收課中學生圍繞老師設計的問題展開組內討論，各抒己見，真是“八仙過海各顯神通”。合作交流時暢所欲言，各展風采；老師根據學情實際設計基礎訓練，拓展訓練，分層次有梯度的習題，鞏固雙基，拓寬延伸。 在教學中老師根據學生的預習和驗收情況，採取點拔、答疑，歸納、總結、訓練驗收，指導學法。教師不替學生說自己能說的話，不替學生做自己能做的事。讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功，活而有序的課堂為學生插上想像創新的翅膀。變厭學為樂學，變被動為主動，變學會為會學。極大地調動了學生的學習主動性和積極性，課堂上呈現出師生、生生、小組互動，生動活潑的局面，使優等生更優，中下生成績明顯提高，得到學生和家長們的認可，學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力不斷增強，老師們的綜合素質不斷提高，師生們在立人教育課改的平台月17日，吉林公主嶺四中一行34人前來觀課。一到校，他們就紛紛深入課堂聽課。胡國君副校長和祁顯華主任與我校肖明意主任進行了座談。肖明意主任向他們介紹了我校的課改經驗和操作細節問題。通過觀課和座談，他們一致認為，我校的課改工作做得紮實有效。課堂教學模式——“整體教學系統”具有實效性、可操作性和普適性。胡國君副校長留言時寫道：“帶著困惑與誠意而來，滿載收穫與喜悅而歸。謝謝立人。”隨後他們又參觀了我校的報告廳。對我校建校以來所取得的成績和課改歷程讚嘆不已。
我校的整體教學系統以“124”課堂教學模式為載體，以學生自主學習為根本，以互動捆綁式評價機制為支撐，以課堂文化為依託，實現整體高效教學。解決了課堂“動”與“靜”、“實”與“活”、“收”與“放”的問題，讓學生真正成為課堂的主人，激發和調動學生學習的主動性、創造性。這一模式讓前來我校參加“高效課堂走進瀋陽——‘整體教學系統’高效課堂教學模式現場觀摩研討會”的中國教育學會常務副會長郭振有先生感到欣喜，給予了高度評價。他說：“我對立人有一個很深的感觸，我原來想，課改就是把杜郎口的模式照搬就可以了，我沒想到立人學校有了很多的創新，能把教材整合了。這是一個革命性的變化。立人學校的教師在整合教材的過程中，提升了教師的專業素質，更利於學生學習，對學生創新精神的培養起到了很大的作用。立人學校的學生都很自信、陽光，這就是我們的教育質量。”郭振有會長還為我校題詞：“整合創新，追求卓越”，我校師生倍受鼓舞。
幾年來，立人學校發揮民辦教育的優勢，在遼中地區，乃至遼寧地區先行一步，率先實施新課改，目前已經取得了階段性成果，引起了社會廣泛關注，全國各地教師前來觀課學習。本學期，學校先後接待了康平法庫教師、新民市大民屯學校教師、吉林公主嶺四中教師、朝陽英德學校教師等300餘人次來校參觀學習。一些省外學校紛紛邀請我校領導、老師前去指導。近日，我校八年副校長楊翊和教師李欣、朱亞玲先後到江蘇崑山前景學校、廣西南寧雙語育才實驗學校指導高效課堂。 上，獨領風騷，各展風采。
