漢字套用水平測試

漢字套用測試機構是由教育部、國家語言文字工作委員組織研製的語言文字規範《漢字套用水平等級及測試大綱》，已於2006年8月28日發布，自2007年2月1日起試行。

基本介紹

• 中文名：漢字套用水平測試
• 發布：2006年8月28日
• 試行：2007年2月1日
• 字數：5500字
• 承擔研製：教育部語言文字套用研究所

簡介

該規範是國家語言文字套用“十五”科研規劃重點項目“漢字套用水平測試研究”的成果。該項目自2002年11月立項以來，受到社會各界的廣泛關注，也得到了有關單位和專家學者的積極支持。研製組也深入各地、各部門、各單位，進行了大量的調研和取樣工作，並以多種形式廣泛徵求社會意見，反覆修改，形成最終的規範文本。該規範於2005年9月通過了專家鑑定委員會鑑定，於2006年6月20日通過了國家語委語言文字規範(標準)審定委員會審定。

該規範規定了漢字套用水平的等級及其測試大綱。漢字套用水平等級共分三級，由高至低依次為一級、二級和三級。漢字套用水平測試是教育部、國家語委組織實施的語言類標準化水平測試。測試的是中等以上受教育程度人群在以規範漢字為媒介的閱讀、書面表達等活動中，掌握和使用漢字所達到的水平。具體標準是能否按照國家頒布的漢字字形、讀音方面的規範正確識別和使用規範漢字；能否依據權威工具書所載的漢字國語讀音和現代漢語義項準確識別和使用規範漢字。測試範圍為《漢字套用水平測試字表》中的，該表按漢字的常用程度和相關人群識別率等劃分為甲、乙、丙三個子表。

漢字歷史

關於漢字的歷史，基於現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有大汶口文化陶文

五千年的歷史了，而漢字起源的歷史就是中國古代文明的開端歷史，所以通常我們說漢民族有5000年文明史。 　考古和文獻記載說明，漢字起源於新石器時代仰韶文化時期，大約公元前4000年，公元前2000年開始進入字元積累階段，

實用範圍

適用於各級政府部門、新聞出版單位、各級各類教育機構、其他事業單位和企業單位等錄用人員和核定在職人員資格，以及各級各類學校考核學生漢字套用水平；適用於公務員、編輯、記者、校對和文字錄入人員，各級各類學校教師和學生，文秘及辦公室工作人員，廣告業從業人員，中文字幕機操作人員，以及日常工作與漢字套用緊密相關的其他人員；也適用於想要了解自己漢字套用水平和能力的其他人員。

漢字套用水平測試的實施，是國家繼國語水平測試之後貫徹執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》的又一重大舉措，將有助於提高國民的國家通用語言文字的規範意識和套用水平，對改善社會用字環境、促進社會進步和發展、弘揚中華文化等都具有十分重要的意義，並將產生深遠的影響。

漢字套用水平測試的內容：漢字套用水平衡量的是人在日常工作和生活中準確運用漢字的能力，因此，它首先不是識字量的競賽，而是著眼於人們在日常工作和生活中經常遇到的漢字套用問題；其次，它也不是有關漢字知識的競賽，而是著眼於在實際套用中把握漢字形、音、義等方面的準確程度；再次，它也並不僅僅針對錯別字問題，而是從漢字的形、音、義和綜合運用等方面，全面衡量人掌握和運用漢字的水平。

漢字套用水平測試的題型：

第一部分：書寫填空題，根據語境、讀音提示填寫漢字，共30題。

第二部分：選擇題，在語境中判斷字形正誤，共40題。

第三部分：選擇填空題，選擇正確漢字填入句中，共10題。

第四部分：選擇題，判斷字音正誤或異同，共30題。

第五部分：選擇題，判斷字義正誤或異同，共20題。

漢字套用

2010年漢字套用水平測試

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》推行規範漢字的要求，提高公務活動、教育教學、新聞媒體、主要公共服務行業漢字套用水平，根據《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》“開展漢字套用水平測試”及《國家語言文字工作發展“十一五”規劃綱要》“開始在一定範圍內實施測試，並力爭將測試水平與相關行業的職業準入掛鈎”的部署，經漢字套用水平測試領導小組會議研究決定，2010年繼續組織開展漢字套用水平測試工作。現將有關事項通知如下：

進度安排

（一）測試時間：2010年12月26日（周日）上午9:00—10:20。

（二）啟動信息管理系統：2010年11月20日前，省級測試實施機構統一設定測試站（點）及考點編號代碼，並將信息告知測試站（點）及報名點。各報名點通過代碼登錄系統。

（三）信息上傳：2010年11月26日前，省級測試實施機構負責督促各報名點完成報名信息、考點設定及考場數量等信息的上傳。

（四）印發准考證：2010年12月24日前，各報名點列印准考證並發放給應試人員。

（五）試卷、答題卡傳送：2010年12月24日前，國家測試實施機構通過機要程式將試卷、答題卡傳送到各省級測試實施機構。

（六）答題信息上報：測試結束後30天內將應試人員基本信息和答題信息上報國家測試實施機構。

漢字測試

範圍

本規範規定了具有中等以上受教育程度人群使用漢字應當達到的水平。

本規範適用於各級政府部門、新聞出版單位、各級各類學校和教育機構、其他事業單位和企業單位等錄用人員和核定在職人員資格，以及各級各類學校考核學生漢字套用水平。

規範性引用檔案

下列檔案中的條款通過本規範的引用而成為本規範的條款。凡是注日期的引用檔案，其隨後所有的修改單（不包括勘誤的內容）或修訂版均不適用於本規範，然而，鼓勵根據本規範達成協定的各方研究是否可使用這些檔案的最新版本。凡是不注日期的引用檔案，其最新版本適用於本規範。

《現代漢語常用字表》（1988年1月國家語言文字工作委員會、國家教育委員會發布）

《現代漢語通用字表》（1988年3月國家語言文字工作委員會、中華人民共和國新聞出版署發布）

GF3003-1999 GB13000.1字元集漢字字序（筆畫序）規範

術語和定義

下列術語和定義適用於本規範。

3.1　漢字 Chinese Character

記錄漢語的書寫符號系統。在本規範中指我國法定的國家通用文字。

3.2　字量 amount of Chinese Characters

字形上具有區別性特徵的漢字的個數。

3.3　覆蓋率 rate of covering

指漢字的出現頻次在語料庫各類文本全部漢字頻次中所占的比例。

3.4　項目反應理論item response theory，IRT

揭示受測者在試題上的反應與其潛在特質水平之間關係的一種測量學理論。與經典測量理論（classical test theory）相比，它能提供更為精確的測量結果，並能較好地滿足構建大型考試題庫和開展適應性考試（adaptive testing）的需要。

3.5　（0，1）記分法 dichotomously scored

對於答案具有唯一性的客觀性試題，按答對1分、答錯0分兩種情況記錄原始分數的一種記分方法。

3.6　原始分數 raw score

根據受測者實際答對或答錯試題的情況或作答時間等客觀度量，按一定計分方法計算得到的未經任何轉化和調整的考試結果分數。原始分數只有按照合適的解釋資料加以評價才有意義。

3.7　導出分數 derived score

將考試的原始分數按一定規則轉化為百分比率等具有可解釋意義的結果分數。

3.8　HZC分數 HZC score

漢字套用水平測試的導出分數。

3.9　分數等值 score equating

對於內容以及難度類似的不同考試，為了讓不同次考試的分數可以在同一量尺上互相對比，而利用統計過程來調整原始分數，使這些分數可以彼此轉換。

總則

4.1　水平等級制定的依據

國家頒布的漢字規範或標準；中等以上受教育程度人群識字、用字情況調查和測查數據；漢語真實文本中字頻及覆蓋率統計數據，以及漢字字形、字音、字義等屬性。

4.2　測試大綱制定的依據

依據漢字字量、字形、字音、字義等屬性以及使用頻率、分布、構詞能力等特徵，確定測試範圍及評分指標；依據語言類標準化測試的方法，確定測試內容、測試方法以及試題和試卷；依據項目反應理論建立題庫、分析試題和試卷。

4.3　測試字表研製的原則

4.3.1　規範性原則

測試用字均為規範的現代漢字字形，不規範的字形一律不收；測試用字均為國語語詞範圍內的用字，《現代漢語常用字表》之外僅表示方言意義的用字不收；《現代漢語常用字表》之內用於表示方言意義的字則不作試題內容，如“俺”等。

4.3.2　套用性原則

測試用字均在現代漢字的範圍內選取，現代通用漢字之外的文言用字，除現在還使用的或有構詞（包括成語）能力的，一般不收；對一些常用的口語用字適當選取；根據字頻統計數據和相關人群漢字識別率，選取高頻率和高識別率的字；根據測試用字在語料庫中的覆蓋率，選取分布範圍廣、覆蓋率高的字。

4.3.3　系統性原則

對一些成系列的字，進行縱橫相關的多種分析和歸類，綜合考慮其取捨，如天干地支、節氣用字，數字的漢字大寫用字，民族名稱用字，省、自治區、直轄市的簡稱和別稱用字，地、縣級以上行政區劃名稱用字以及連綿字等。

按4．3原則制定的《漢字套用水平測試字表》見附錄A。該字表總字量為5500字，分甲、乙、丙三個子表，甲表為4000字，乙表為500字，丙表為1000字。

等級

5.1　一級水平

5.1.1　字量的掌握

能夠在很廣泛的使用環境中認識並使用4500至5500個漢字。

5.1.2　形、音、義的辨識和使用

能夠準確識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的各類錯誤。能夠準確判斷和使用這些漢字的國語讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠熟練掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法和一些特殊用法。偶然出現形、音、義辨識或使用錯誤，但一般都是非系統性或非常識性的零星失誤。

5.1.3　閱讀、書寫的綜合表現

具備了順暢地閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在廣泛領域用漢字進行書面表達。

5.1.4　測試的成績

在漢字套用水平測試中，對占標準試卷容量70%，選自《漢字套用水平測試字表》（甲表）的那部分測試內容，作答正確率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在600分（含）以上。

5.1.5　勝任的工作

能夠承擔對漢字套用能力有很高要求和以使用漢字為主要任務的各類工作。

5.2　二級水平

5.2.1　字量的掌握

能夠在較廣泛的使用環境中認識並使用4000至4500個漢字。

5.2.2　形、音、義的辨識和使用

能夠比較準確地識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的絕大多數錯誤。能夠比較準確地判斷和使用這些漢字的國語讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中絕大多數多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠比較熟練地掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法以及個別特殊用法。間或出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率很低或極容易產生辨識和使用錯誤的漢字。

5.2.3　閱讀、書寫的綜合表現

具備了比較順暢地閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在比較廣泛領域用漢字進行書面表達；具備了完成高等教育的漢字套用水平。

5.2.4　測試的成績

在漢字套用水平測試中，對占標準試卷容量70%，選自《漢字套用水平測試字表》（甲表）的那部分測試內容，作答正確率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在500分（含）至600分（不含）之間。

5.2.5　勝任的工作

能夠承擔對漢字套用能力有較高要求和以使用漢字為主要任務的部分工作。

5.3　三級水平

5.3.1　字量的掌握

能夠在一般的使用環境中認識並使用3500至4000個漢字。

5.3.2　形、音、義的辨識和使用

基本能夠識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的大部分錯誤。基本能夠判斷和使用這些漢字的國語讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中大部分多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠掌握和使用這些漢字的常用意義和基本用法。有時出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率比較低或比較容易產生辨識和使用錯誤的漢字。

5.3.3　閱讀、書寫的綜合表現

具備了閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在一般領域用漢字進行書面表達；具備了完成高中及同等教育的漢字套用水平。

5.3.4　測試的成績

在漢字套用水平測試中，對占標準試卷容量70%，選自《漢字套用水平測試字表》（甲表）的那部分測試內容，作答正確率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在200分（含）至500分（不含）之間。

5.3.5　勝任的工作

能夠承擔對漢字套用能力有基本要求和工作任務涉及漢字套用的一般事務性工作。

測試大綱

6.1　漢字套用水平測試的名稱、性質、目的和對象

6.1.1　測試的名稱

本測試定名為“漢字套用水平測試”（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，縮寫為HZC）。

6.1.2　測試的性質

漢字套用水平測試是由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會組織實施的一項語言類標準化水平測試。

6.1.3　測試的目的

漢字套用水平測試的目的是貫徹執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強我國國民的語言文字規範意識，提高國家通用語言文字的套用水平，弘揚中華民族文化。

通過測驗的方式，衡量具有中等以上受教育程度的人或文化程度與此相當的人在閱讀、書面表達及其他相關活動中，是否掌握了漢字套用水平測試範圍內漢字的規範字形、正確讀音，並能在實踐中正確運用；是否掌握了這些漢字在權威工具書中所載的國語讀音、現代漢語義項及用法，並能在實踐中準確運用，評定他們掌握和使用漢字的水平及能力。

6.1.4　測試的對象

漢字套用水平測試適用於公務員，編輯、記者、校對和文字錄入人員，各級各類學校教師和學生，文秘及辦公室工作人員，廣告業從業人員，中文字幕機操作人員，以及日常工作與漢字套用緊密相關的其他人員；同時也適用於想要了解自己漢字套用水平和能力的其他人員。

6.2　漢字套用水平測試的範圍、內容和方式

6.2.1　測試的範圍

按第5章《漢字套用水平等級》的相關規定，漢字套用水平測試的範圍是現行規範漢字中的常用字和部分通用字，字量為5500字（見附錄A《漢字套用水平測試字表》）。

6.2.2　測試的內容

漢字套用水平測試的具體內容是《漢字套用水平測試字表》中全部漢字的字形、字音、字義及用法。

6.2.3　測試的方式

漢字套用水平測試採用閉卷筆答方式。

6.3　漢字套用水平測試的試卷構成和答題時間

6.3.1　試卷形式

試題卷和答題紙分開，試題、答題要求和例題印在試題卷上，應試者按照統一要求在答題紙上作答。

6.3.2　試題卷

試題卷由五個部分共130道試題構成。五個部分的試題內容均按以下比例選取：70%選自《漢字套用水平測試字表》（甲表）；20%選自《漢字套用水平測試字表》（乙表）；10%選自《漢字套用水平測試字表》（丙表）。試題所依託的詞語原則上從《漢字套用水平測試詞語表》（參見附錄B《漢字套用水平測試詞語表》）選取，總體比例不低於97%。

6.3.3　答題紙

答題紙由應試人姓名、准考證號、注意事項、填寫答案數據欄等部分構成。

6.3.4　答題時間

全卷的答題時間為80分鐘。

6.4　漢字套用水平測試的題型及樣題

6.4.1　第一部分：書寫填空題，根據語境、讀音提示填寫漢字，共30題。

樣題 根據下列各題所給出的漢語拼音和同音字填寫正確的漢字。

赴湯 （dǎo導）火

樣題 在下列各題的橫線上填入正確的漢字，把成語補充完整。

危言 聽

6.4.2　第二部分：選擇題，在語境中判斷字形正誤，共40題。

樣題 在下列各題的四個詞語中，請找出用字有錯誤的一項。

A.磋商 B.急燥 C.修煉 D.嚴峻

樣題 在下列各題的四句話中，請找出加點字使用錯誤的一項。

A.他費了半天工夫才把這幾道題做出來。

B.這批出土竹簡上的文字已經很難分辯了。

C.向籌委會提交論文的截止日期是星期一。

D.上半年工會開支一共是兩千零六元整。

6.4.3　第三部分：選擇填空題，選擇正確漢字填入句中，共10題。

樣題 在下列各題的四個選項中，請選出能夠正確填入句子括弧中的一項。

這次考（ ）的重點是人民民眾生活必（）品的生產情況。

A.查/需 B.察/需 C.查/須 D.察/須

6.4.4　第四部分：選擇題，判斷字音正誤或異同，共30題。

樣題 在下列各題的四個字中，請找出注音（漢語拼音和同音字）錯誤的一項。

A.謁（yè業） B.秈（xiān先）

C.啜（zhuì墜） D.慟（tònɡ痛）

樣題 在下列各題的四組字中，請找出兩個漢字讀音不同的一項。

A.垢—夠 B.拈—瞻 C.杳—咬 D.綰—碗

樣題 在下列各題的四組詞語中，請找出加點字讀音不同的一項。

A.咀嚼—沮喪 B.伶俐—槓鈴 C.揣度—猜度 D.緘默—銜接

6.4.5　第五部分：選擇題，判斷字義正誤或異同，共20題。

樣題 在下列各題的四個選項中，請選出加點字解釋正確的一項。

既往不咎

A.追究 B.糾正 C.懲治 D.責備

樣題 在下列各題的四組詞語中，請找出加點字意義不同的一項。

A.款待—期待 B.同等—優等 C.依附—附議 D.投合—投機

6.5　漢字套用水平測試的評分依據和分數體系

6.5.1　評分依據

漢字套用水平測試依據《現代漢語通用字表》評定字形正誤；依據《國語異讀詞審音表》和權威工具書中漢字的國語讀音評定字音正誤；依據權威工具書中漢字在現代漢語中的義項，以及某些字在部分詞語中的特殊用法評定字義及用法正誤。

6.5.2　原始分數

漢字套用水平測試所有試題的正確答案均具有唯一性，一律採用（0，1）記分法記錄應試人在每道試題上的原始分數。

6.5.3　HZC分數

漢字套用水平測試根據試題原始分數、試題難度等指標將原始分數轉換為漢字套用水平測試導出分數——HZC分數。同一應試人或不同應試人在不同時間、不同試卷獲得的測驗分數將經過分數等值，因此具有可比性。

漢字套用水平測試導出分數的滿分值為800分。應試人在測試中獲得的HZC分數和等級的對應關係見第5章《漢字套用水平等級》。

6.6　應試人的測試表現

6.6.1　一級水平測試表現

漢字套用水平達到一級的應試人，在測試中的典型表現是：不論字形、字音、字義還是綜合運用試題，作答的正確率或準確率都很高，偶然出現個別判斷或書寫失誤，都屬於非系統性、非常識性的零星失誤，失誤範圍並不集中於某一類，尤其不集中於《漢字套用水平測試字表》（甲表、乙表、丙表）中的任何一個子表。

6.6.2　二級水平測試表現

漢字套用水平達到二級的應試人，在測試中的典型表現是：對《漢字套用水平測試字表》（甲表）範圍的測試內容，作答的正確率和準確率很高；對《漢字套用水平測試字表》（乙表）範圍的測試內容，作答的正確率和準確率也相當高；對《漢字套用水平測試字表》（丙表）範圍的測試內容，作答的正確率和準確率一般很有限，失誤明顯。

6.6.3　三級水平測試表現

漢字套用水平達到三級的應試人，在測試中的典型表現是：對《漢字套用水平測試字表》（甲表）範圍的測試內容，作答的正確率和準確率相當高；對《漢字套用水平測試字表》（乙表）範圍的測試內容，作答的正確率和準確率一般，失誤明顯；對《漢字套用水平測試字表》（丙表）範圍的測試內容，則大部分回答不出或回答不正確。

6.7　漢字套用水平測試試題和試卷的確定規程

6.7.1　試題的確定規程

漢字套用水平測試面向社會廣泛徵集備選試題。備選試題由語言文字學專家和測試學專家集體評審、篩選和修改，然後對擬採用的試題進行預測。根據預測結果計算新試題的各項參數，然後用已有庫題對這些題目進行檢測和分析，為題庫補充新的試題。

6.7.2　試卷的確定規程

根據各部分測試內容在試卷中所占的比例和題目參數從題庫中篩選試題，拼合生成備選試卷。抽取具有一定代表性的樣本人群，用備選試卷進行模擬測試，並確定實測的規範流程。根據模擬測試的結果，進一步調整、完善備選試卷，最終形成漢字套用水平測試標準試卷。

6.8　漢字套用水平測試備考要點

應試人應當具有或者達到中等及中等以上受教育程度，或接受過與中等教育程度相當的中文教育。

應試人應當了解和掌握《漢字套用水平測試字表》中所列漢字的規範字形和規範讀音，及其在規範程度高、權威性強的工具書中的國語讀音和現代漢語義項及用法。應試人還可以參考某些規範程度高、權威性強的漢字學習教材和漢字套用手冊，以及專門針對漢字套用水平測試編寫的工具書、教材或學習材料。

現狀

能認多少漢字，能否正確書寫、認讀、和運用，很快將成為公務員、編輯記者的入職門檻。昨天，漢字套用水平測試命題評價中心在北京語言大學成立，該中心有關專家透露，國家語委、教育部正在與相關部門協商，計畫將漢字套用水平測試引入相關行業的入職資格考試中。

前不久，故宮錦旗的“撼”字失誤讓公眾大跌眼鏡。“文博單位尚且如此，可見目前社會上漢字套用水平的退化。”北京語言大學有關專家遺憾地說。伴隨著電腦的普及，人們提筆寫字的機會越來越少，另外，全民學外語的熱潮，升學、評聘職稱都需要考外語，但有關母語的測試目前卻只有國語測試一種，這都直接導致公眾漢字套用水平的下降。據北京語言大學校長崔希亮介紹，不僅中小學生的漢字書寫水平在下降，就連碩士、博士的畢業論文，導師也經常花很大的精力為其修改文字。“其實母語很重要，大部分人的職業生涯都需要運用母語，而不是外語。”有關專家說。

為了引導公眾重視漢字套用，2006年，教育部和國家語委聯合頒布了《漢字套用水平等級及測試大綱》，2007年漢字套用水平測試（HZC）啟動，截至去年，包括北京、上海、河北等全國14省、市、自治區的9.6萬餘人參加了測試。

“測試結果很不樂觀。”北京語言大學教育測量研究所所長謝小慶說，用錯、認錯、寫錯、讀錯漢字的現象很普遍。“‘墨守成規’，很多人寫成‘默守成規’；‘權力’、‘權利’不分；‘狙擊手’的‘狙’很多人讀成‘zu’；‘掣肘’的‘掣’讀成‘zhi’……”謝小慶曆數著常見的錯誤。在接受試測的近10萬人中，在校學生是主體，同時還包括編輯記者、公務員、教師等。試測結果顯示，中國小語文教師的漢字套用水平最高，其次是編輯記者，然後是在校學生，公務員的漢字套用水平最低。“這主要是因為公務員入職時沒有相關的測試要求。”謝小慶說。

“其實容易弄錯的字也就幾百個，但如果組成詞就成千上萬個了。”謝小慶說。據介紹，容易讀錯的詞達到5368個，容易寫錯的詞達到1.7萬餘個。目前，HZC已為容易讀錯、寫錯、認錯的詞以及異形字建立了資料庫和題庫。

目前，教師、主持人、播音員均需通過國語測試，達到一定級別才有入職資格，教育部和國家語委也期望將HZC與相關行業入職聯繫起來。據透露，目前教育部和國家語委正在與公務員局、教育部師範司、新聞出版總署協商，今後想當公務員,從事媒體、廣告、教師行業，都需通過HZC考試，漢字套用水平需達一定級別。

HZC成績共分三級六等，一級水平為最高等級，需在很廣泛的使用環境中認識並正確使用4500至5500個漢字，具備完成高等教育的漢字套用水平。