滲透與融合

內容簡介

《滲透與融合:教育實踐中的心理學》主要內容：21世紀的中國，需要以建設一流教育為先導。教師對學生心理發生、發展規律的認識與把握，是實現一流教育的必要條件。《滲透與融合:教育實踐中的心理學》是對師資進行上述內容培訓的很好教材。

第一，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》以辯證唯物主義哲學思想為指導，強調了學生的主體地位，強調了心理現象間的彼此聯繫，突出了實踐的第一性，並指出矛盾是學生心理發展的關鍵，其中內因起主導作用。

第二，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》較為全面地揭示了學生行為的動力體系：指出學生是有自由意志的主動行為的人，必須尊重學生的人格與意願；指出教師的工作在於幫助與誘導，在保證個體基本和諧的前提下發展成為適應社會需要的人；否定學生是可任意塗抹的白紙的觀點，而主張因勢利導的教育，因此體現了先進的師生觀和教育觀。

第三，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》對現有心理學理論作了重要的篩選、改造和發展，客觀上根據教育工作的要求，以外顯行為為核心，以整體觀念為基礎，構築了一個新的心理學理論體系，對心理發展的準備條件給予了充分的關注，反映出作為基層教師對心理學已有的理論認識和獨特視角。

第四，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》作為教師培訓教材，十分重要的特點在於它構建了純心理學理論與教育具體實踐工作問的橋樑，除了提供一些教育實例剖析以揭示理論價值外，還給出了不少具體操作的指導性意見，如策略學習的條件、情感教育的六階段等，使得《滲透與融合:教育實踐中的心理學》具有上升為理論的高層次經驗總結的特點。

第五，在內容組織上，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》不同於一般教材常有的以傳授知識為主的寫法，體現了對教師學會學習、學會研究的能力培養，提出了很多需深入探討和研究的問題，對於培養教師的創新精神，頗有助益。

《滲透與融合:教育實踐中的心理學》確實反映了現代教師應具備的哲學觀念、教育觀和對教師的素質要求，因此是一本很有價值的教師職務培訓教材。

自序
引言
導讀
一、本書的讀者對象
二、本書的編寫
三、對學習本書的建議
第一章需要
第一節自然本源
一、什麼是自然本源
二、自然本源與需要
第二節生理需要
一、生存需要
二、安全需要
三、繁衍需要
四、快感需要
第三節活動需要
一、感官活動的需要
二、智力活動的需要
三、情緒活動的需要
四、肢體活動的需要
五、對活動需要的幾點說明
第四節合群需要
一、歸屬需要
二、被尊需要
三、溝通需要
四、與合群需要相關的若干心理現象
五、對合群需要的簡要討論
第五節完善需要和習慣需要
一、習慣需要
二、釋疑需要
三、成功需要
四、超越需要
五、對完善需要的簡要說明
第六節對需要的討論
一、什麼是需要
二、關於需要的學習價值
三、需要的無意識
四、需要與人的發展
五、0－3－2需要分類的重組
六、對0－3－2需要理論的審視
第二章認知和學習
第一節對認知過程的探討
一、注意
二、記憶
三、觀察力
四、思維力
五、想像力
第二節智力和它的自然資源
一、智力的三要素
二、智力中的自然資源
第三節概念和規則的學習
一、概念學習
二、規則學習
三、概念與規則組合的學習
第四節熟練和模組
一、行為主義學派的研究
二、近代對動作技能學習的研究
第五節策略學習
一、關於策略的介紹
二、知識與策略
三、思維與策略
四、策略學習
第六節教學目標
一、教學目標的導教、導學、導評功能
二、教學目標的制訂
三、一個好的教學目標應達到的陳述要求
四、教學目標傳授方法介紹
五、更好發揮教學目標的功能
第七節智力的提高
一、學習習慣
二、遷移
三、創造過程
四、多重遷移理論
第三章情感
……
第四章行為
第五章個性
第六章研究

滲透與融合

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