《滲透與融合--教育實踐中的心理學》是 2010年浙江教育出版社出版的圖書。本書是對師資進行上述內容培訓的很好教材。
基本介紹
- 書名：滲透與融合--教育實踐中的心理學
- ISBN：9787533874537
- 出版社：浙江教育出版社
- 裝幀：平裝
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
第1版
條形碼: 9787533874537
尺寸: 23.8 x 16.4 x 2.2 cm
重量: 581 g
內容簡介
《滲透與融合:教育實踐中的心理學》主要內容：21世紀的中國，需要以建設一流教育為先導。教師對學生心理發生、發展規律的認識與把握，是實現一流教育的必要條件。
第一，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》以辯證唯物主義哲學思想為指導，強調了學生的主體地位，強調了心理現象間的彼此聯繫，突出了實踐的第一性，並指出矛盾是學生心理發展的關鍵，其中內因起主導作用。
第二，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》較為全面地揭示了學生行為的動力體系：指出學生是有自由意志的主動行為的人，必須尊重學生的人格與意願；指出教師的工作在於幫助與誘導，在保證個體基本和諧的前提下發展成為適應社會需要的人；否定學生是可任意塗抹的白紙的觀點，而主張因勢利導的教育，因此體現了先進的師生觀和教育觀。
第三，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》對現有心理學理論作了重要的篩選、改造和發展，客觀上根據教育工作的要求，以外顯行為為核心，以整體觀念為基礎，構築了一個新的心理學理論體系，對心理發展的準備條件給予了充分的關注，反映出作為基層教師對心理學已有的理論認識和獨特視角。
第四，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》作為教師培訓教材，十分重要的特點在於它構建了純心理學理論與教育具體實踐工作問的橋樑，除了提供一些教育實例剖析以揭示理論價值外，還給出了不少具體操作的指導性意見，如策略學習的條件、情感教育的六階段等，使得《滲透與融合:教育實踐中的心理學》具有上升為理論的高層次經驗總結的特點。
第五，在內容組織上，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》不同於一般教材常有的以傳授知識為主的寫法，體現了對教師學會學習、學會研究的能力培養，提出了很多需深入探討和研究的問題，對於培養教師的創新精神，頗有助益。
《滲透與融合:教育實踐中的心理學》確實反映了現代教師應具備的哲學觀念、教育觀和對教師的素質要求，因此是一本很有價值的教師職務培訓教材。
目錄
自序
引言
導讀
一、本書的讀者對象
二、本書的編寫
三、對學習本書的建議
第一章 需要
第一節 自然本源
一、什麼是自然本源
二、自然本源與需要
第二節 生理需要
一、生存需要
二、安全需要
三、繁衍需要
四、快感需要
第三節 活動需要
一、感官活動的需要
二、智力活動的需要
三、情緒活動的需要
四、肢體活動的需要
五、對活動需要的幾點說明
第四節 合群需要
一、歸屬需要
二、被尊需要
三、溝通需要
四、與合群需要相關的若干心理現象
五、對合群需要的簡要討論
第五節 完善需要和習慣需要
一、習慣需要
二、釋疑需要
三、成功需要
四、超越需要
五、對完善需要的簡要說明
第六節 對需要的討論
一、什麼是需要
二、關於需要的學習價值
三、需要的無意識
四、需要與人的發展
五、O一3～2需要分類的重組
六、對O一3-2需要理論的審視
第二章 認知和學習
第一節 對認知過程的探討
一、注意
二、記憶
三、觀察力
四、思維力
五、想像力
第二節 智力和它的自然資源
一、智力的三要素
二、智力中的自然資源
第三節 概念和規則的學習
一、概念學習
二、規則學習
三、概念與規則組合的學習
第四節 熟練和模組
一、行為主義學派的研究
二、近代對動作技能學習的研究
第五節 策略學習
一、關於策略的介紹
二、知識與策略
三、思維與策略
四、策略學習
第六節 教學目標
一、教學目標的導教、導學、導評功能
二、教學目標的制訂
三、一個好的教學目標應達到的陳述要求
四、教學目標傳授方法介紹
五、更好發揮教學目標的功能
第七節 智力的提高
一、學習習慣
二、遷移i
三、創造過程
四、多重遷移理論
第三章 情感
第一節 情緒
一、情緒的內容分類
二、情緒的生理性
三、情緒的反應性
四、情緒的動力特徵
五、情緒的認知特徵
六、情緒的強度分類
七、情緒的自身特徵
第二節 情感
一、情感的形成
二、情感的培養序
三、情感與認知的關係
四、關於情感教育的若干問題
第三節 意志
一、關於意志的一般論述
二、意志的培養
第四章 行為
第一節 若干概念的介紹
一、外顯行為和全行為
二、從行為角度對心理現象的再定義
第二節 SCFB理論
一、SCFB理論的內容
二、行為的或然性原理
三、SCFB理論與教育工作的關係
第三節 習慣的養成
一、習慣養成的基本要點
二、行為習慣形成後的五項特徵
三、行為習慣再顯原理
第四節 從認知對行為的考察
一、行為發生鏈
二、行為發生鏈交織原理
三、對行為發生鏈的討論
四、社會學習
五、無意學習與虛擬行為
六、文飾與虛假行為
第五節 SCFB理論的另一些推論
一、行為時間流
二、環境、特質、行為三互聯原理及其補充定律
三、需要、環境、行為互動原理
四、全行為中矛盾普遍性原理
第五章 個性
第一節 氣質
第二節 性格
一、性格的分類
二、關於性格的研究
三、對行為的歸因
第三節 個性傾向
一、能力
二、興趣
三、觀念
四、態度
五、立場
第四節 幾項基本品質的培養
一、自己的責任自己挑
二、看到他人的優點
三、設身處地考慮他人
四、不努力不獲
五、超越自我
第六章 研究
第一節 進行研究的基本思路
一、操作概念清晰
二、因素分析完整
三、對策設計合理
四、邏輯推理嚴謹
五、小、精、深
六、學、研、做三結合
第二節 心理學研究成果擷英
一、關於遺傳的研究
二、關於兒童的發展研究
三、某一心理現象的研究
四、關於研究方法的研究
