該套書是圖文並茂的【全彩橋樑書】，旨在幫助學齡前小朋友從圖畫書閱讀向文字書閱讀過渡。內容匯集了兒童文學作家湯素蘭的精品力作。這套書里有小學生的生活，如《爸爸老師》《我們的夏令營》《彭小帥的鞋》《“小豬”加加》，在涉及兒童的親職教育、學校教育，望子成龍的社會心態，以及孩子在課內外的負擔等問題方面，作者都有自己獨到的見地。 還有優美的童話，如《南瓜房子》《月亮是只大烙餅》，通過有趣的情節，從“美德”“幫助” “堅持”等等角度對小讀者進行潛移默化。作家寫作時精心揀選著所使用的文字，確保該套書適合已經初步識字的學齡前到國小二年級之間的孩子閱讀。每套書前附有作者寫給小讀者和家長的【導讀】，幫助讀者認識橋樑書、告訴讀者怎樣更好地使用本書。
基本介紹
- 書名：湯素蘭橋樑書系
- 出版社：四川少年兒童出版社
- 頁數：479頁
- 開本：32
- 品牌：四川少年兒童出版社
- 作者：湯素蘭 高姍
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：bkbkay9710
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
橋樑書是從淺顯簡單、字數很少的圖畫書到純文字閱讀甚至經典閱讀之間的橋樑。兒童文學名家湯素蘭的這套書故事篇幅比較適中，圖畫與文字穿插，還有拼音輔助，正好適合從親子閱讀過渡到獨立閱讀之間的孩子的需要。它們能幫助孩子們從一個被動的閱讀者變成主動的閱讀者
作者簡介
湯素蘭：中國作家協會會員，一級作家，編審，湖南師範大學教授。已出版《小朵朵和大魔法師》《笨狼的故事》《尋找快樂島》《小老虎歷險記》《住在摩天大樓頂層的馬》等十多部作品。曾獲湖南省青年文學獎、陳伯吹兒童文學獎、首屆張天翼童話寓言大獎、宋慶齡兒童文學獎和全國兒童文學獎等獎項。
圖書目錄
《爸爸老師》目錄：
爸爸老師
我們的夏令營
彭小帥的鞋
“小豬”加加
……
《月亮是只大烙餅》
《退休的鞋子》
《南瓜房子》
爸爸老師
我們的夏令營
彭小帥的鞋
“小豬”加加
……
《月亮是只大烙餅》
《退休的鞋子》
《南瓜房子》
序言
【序言】為閱讀搭一座橋
湯素蘭
“橋”是我們大家熟悉的事物——溝壑之間、河流之間、道路之間，甚至樓房之間，我們常能看見橋的存在。“橋”是一種幫助人們跨越過障礙的構造物，有了橋，人們就能輕鬆地跨過河道溝壑，越過重重礙障。
“橋樑書”的對於孩子的閱讀，也起著“橋”的作用。
閱讀對於孩子的重要性，已經被越來越多的家長和老師認識到了。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。一個人的生理髮育有最佳年齡期，精神發育也是同樣的道理。不同的是，一個人的生理髮育到了一定的時期就會停滯，然後走向衰老，但精神的發育卻可以延長。閱讀的時間有多長，精神發育的時間就有多長。
雖然我們從兩三歲起就把孩子送到幼稚園，然後是國小、中學與大學，孩子們的學校教育短則十年八年，長則達到二十多年。但真正的教育並非學校教育，而是自我教育。讓一個學會自我教育，非養成良好的閱讀習慣不可。因為只有學會了從浩瀚的書海中去尋找好書，從好書中去汲取智慧的營養，才能讓一個人在資訊發達、信息爆炸的時代保持並滿足自己的求知慾與好奇心，不被時代所淘汰。
閱讀習慣的養成是需要從幼年開始的。兩三歲的幼兒雖然不識字，但如果爸爸媽媽能經常讀書給他聽，便能夠培養幼兒的閱讀興趣。有些家長常常會花許多時間去教孩識字，其實如果家長能經常讀書給孩子聽，孩子自然就會學會識字。因為爸爸媽媽在讀故事的時候，孩子的眼睛自然就盯著書上的字，那些字孩子見多了，自然就認識了。我兒子在上國小之前就能獨立閱讀兒童報刊，我並沒有專門教他認過字，不過是經常讀書給他聽而已。
經歷過幼兒期的親子閱讀之後，孩子們很快就會不滿足於只聽爸爸媽媽讀故事，也不滿足於簡單的圖畫書，他希望能聽到比圖畫書更複雜一些故事。這個時候，孩子總想主動去閱讀一些書藉。如果書藉的文字太過深奧，或者字數太多，讓孩子覺得太難了，往往會挫傷孩子的閱讀積極性，如果書藉全是文字，沒有畫面的輔助，也會影響孩子的對書藉內容的理解。因此，在這個階段，橋樑書就發揮作用了。它們是從淺顯簡單、字數很少的圖畫書到純文字閱讀甚至經典閱讀之間的橋樑。這些書藉故事篇幅比較適中，圖畫與文字穿插，還有拼音輔助，正好適合從親子閱讀過渡到獨立閱讀之間的孩子的需要。它們能幫助孩子們從一個被動的閱讀者變成主動的閱讀者。
希望我的這幾本橋樑書真正能為孩子們的閱讀搭起一座橋，幫助孩子們走向浩瀚的書藉世界，讓每個孩子們都愛上讀書，擁有一個充滿書香的童年和一個詩意而美好的人生。
2012/11/12
湯素蘭
“橋”是我們大家熟悉的事物——溝壑之間、河流之間、道路之間，甚至樓房之間，我們常能看見橋的存在。“橋”是一種幫助人們跨越過障礙的構造物，有了橋，人們就能輕鬆地跨過河道溝壑，越過重重礙障。
“橋樑書”的對於孩子的閱讀，也起著“橋”的作用。
閱讀對於孩子的重要性，已經被越來越多的家長和老師認識到了。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。一個人的生理髮育有最佳年齡期，精神發育也是同樣的道理。不同的是，一個人的生理髮育到了一定的時期就會停滯，然後走向衰老，但精神的發育卻可以延長。閱讀的時間有多長，精神發育的時間就有多長。
雖然我們從兩三歲起就把孩子送到幼稚園，然後是國小、中學與大學，孩子們的學校教育短則十年八年，長則達到二十多年。但真正的教育並非學校教育，而是自我教育。讓一個學會自我教育，非養成良好的閱讀習慣不可。因為只有學會了從浩瀚的書海中去尋找好書，從好書中去汲取智慧的營養，才能讓一個人在資訊發達、信息爆炸的時代保持並滿足自己的求知慾與好奇心，不被時代所淘汰。
閱讀習慣的養成是需要從幼年開始的。兩三歲的幼兒雖然不識字，但如果爸爸媽媽能經常讀書給他聽，便能夠培養幼兒的閱讀興趣。有些家長常常會花許多時間去教孩識字，其實如果家長能經常讀書給孩子聽，孩子自然就會學會識字。因為爸爸媽媽在讀故事的時候，孩子的眼睛自然就盯著書上的字，那些字孩子見多了，自然就認識了。我兒子在上國小之前就能獨立閱讀兒童報刊，我並沒有專門教他認過字，不過是經常讀書給他聽而已。
經歷過幼兒期的親子閱讀之後，孩子們很快就會不滿足於只聽爸爸媽媽讀故事，也不滿足於簡單的圖畫書，他希望能聽到比圖畫書更複雜一些故事。這個時候，孩子總想主動去閱讀一些書藉。如果書藉的文字太過深奧，或者字數太多，讓孩子覺得太難了，往往會挫傷孩子的閱讀積極性，如果書藉全是文字，沒有畫面的輔助，也會影響孩子的對書藉內容的理解。因此，在這個階段，橋樑書就發揮作用了。它們是從淺顯簡單、字數很少的圖畫書到純文字閱讀甚至經典閱讀之間的橋樑。這些書藉故事篇幅比較適中，圖畫與文字穿插，還有拼音輔助，正好適合從親子閱讀過渡到獨立閱讀之間的孩子的需要。它們能幫助孩子們從一個被動的閱讀者變成主動的閱讀者。
希望我的這幾本橋樑書真正能為孩子們的閱讀搭起一座橋，幫助孩子們走向浩瀚的書藉世界，讓每個孩子們都愛上讀書，擁有一個充滿書香的童年和一個詩意而美好的人生。
2012/11/12
