海倫·多蘭

海倫·多蘭是來自英國的語言學及教育學專家。她所創建的海倫多蘭教育集團在過去三十多年來，一直致力於將海倫自己研發的英語教學方法廣泛套用於英語學習、英語幼稚園、數學和其他語言學習項目，並通過特許經營模式在全球構建起了一個廣泛的海倫多蘭學習中心網路。她最為人所知的海倫多蘭英語教學法，為3個月的嬰兒直到18歲的青少年提供英語課程。今天，全世界有許多的公立和私立學校正在使用她的這一方法進行英語教學。

1985年，海倫·多蘭開創了她獨有的語言教學法，這種方法基於嬰幼兒習得母語的 “自然”方式，即重複的傾聽和積極的強化。從1990年第一家學習中心開業到今天，海倫多蘭教育集團已發展為一個備受尊敬的國際知名少兒英語教育特許經營機構，足跡遍布四大洲。海倫多蘭的方法既可以以下午小班課堂形式開展，也能用於學校系統教學。關於該教學方法以及父母和老師對其滿意程度評價的文章也時常見諸媒體。

基本介紹

• 中文名：海倫·多蘭
• 國籍：英國
• 出生地：英國
• 職業：語言學家、教育家
• 畢業院校：雷丁大學，語言學
• 主要成就：海倫多蘭英語創始人
• 孩子：三個

個人簡介

家庭的影響

海倫·多蘭於1955年11月5日出生於英國，生活在倫敦，從小在母親的影響對書籍和閱讀有著深切的熱愛，而父親對於海倫最大的影響則是對所有生命所表現的憐憫之心，母親也非常的熱愛動物，在海倫的成長過程中一直秉承著這種善待動物喜愛動物的信念。在海倫多蘭英語的課程中可以看到很多可愛的動物形象，甚至有的形象原型就是她自己收養過的小動物。海倫對音樂也有著極其的熱愛和天賦，以至於這種熱愛和天賦對海倫多蘭教學法起到了關鍵性的作用，奠定了海倫多蘭音樂教學特色的基礎，海倫不但自己親自參與音樂的創作和演唱，而且更帶領自己的兒子跟女兒參與海倫多蘭音樂教學的創作和演唱......海倫祖父的企業精神和商業頭腦也對於創辦海倫多蘭少兒英語起到了一定的影響。

教育經歷

海倫·多蘭國小就讀於一所名為北橋舍的私立國小，那是一個美麗的地方，有相當先進的教學環境，小班教學，友好互助的學習環境和讓孩子根據自己適合的進度來學習的教學體系，並且可以根據自己學科的優秀程度，選擇升級，學生可以比普通學校更順暢的升級，正是在這個地方，海倫領悟到了如何撥開信息和知識以展現不同層次的教學方法，她不僅成為數學高手，而且很早就開始學習法文和拉丁文，在國小三年級海倫便有了三年學習兩門外語的經驗。

與此同時，表演的藝術世界也向海倫敞開了大門，喜歡唱歌，喜歡鋼琴，五歲時開始彈鋼琴，並一直堅持到最高級別的鋼琴課，八歲時母親送海倫學習演講課程，課程包括戲劇，唯獨舞蹈讓海倫留有遺憾，儘管如此，海倫依然十分熱愛藝術，直到現在海倫對創意表達的這種熱愛和欣賞一直伴隨海倫，事實上作為成人的海倫來說，不僅開始練習嗓音還練習舞蹈，並且依舊愛好這些每周一次的課程。

國小畢業後，海倫進入倫敦女王學院開始讀中學，在所有的數學和自然學課程上仍就保持全班第一的好成績，海倫甚至覺得將來自己會成為一名科學家。在倫敦的歲月對於海倫來說是如此的精彩，海倫充分享受著學校生活並在兩個通常看起來截然相反的領域茁壯成長：一個是數學和自然科學；另一個就是音樂和表演藝術。

由於家庭的變故，海倫後來不得不被迫離開自己喜愛的女王學院，轉到了另一所語法學校，這對海倫·多蘭來說是一個嚴重的創傷，在新學校的學習當中，由於前後不同的教學差異，讓海倫直接見證了不同教學法的巨大影響，正是這種前者剝開信息和知識以展現不同層次的教學方法和後者直接採用實驗性教學法的對比，促使海倫·多蘭對教育有了第二個深刻的見解，雖然年幼時無法去闡述這一見解，但是在某種程度上，海倫知道並理解它。甚至這些見解對海倫後來學術的決定起到了重要的影響。

海倫·多蘭十三歲時，在這所新的學校數學和自然科學不再優秀，就連進度都很難跟的上，最後只能轉而學習語言，包括歷史和經濟。無論如何，早期對數學和自然科學的鐘愛，一直伴隨著海倫，並對海倫的大學起到了重要的作用。

然而中學時代的海倫遠沒有國小經歷的那么愉快，即便如此，中學時期也是海倫早期教育影響的來源，在法語老師認為海倫永遠也不可能學好法語的情況下，海倫用自己頑強的意志力以及不服輸的精神，最終戰勝了法語，並以優異的成績為自己的法語課畫上了一個圓滿的句號，然而正是這種優秀的語言能力讓海倫·多蘭對英語教學有了更深的挖掘跟認識，正是這種堅持不懈的探索精神成為海倫多蘭英語培訓不斷前進的一個巨大因素。

海倫·多蘭具備了一切基礎條件：道德行為感、對數學和自然科學的熱愛，一些藝術的才能、優秀的語言能力和對教育方法的高度認識，最後進入英國瑞丁大學主修法語，在瑞丁大學學習期間，關於語言學科的演講激起了海倫極大的興趣，以至於讓海倫震驚的地步，在語言學科中有一門是保羅.佛來切教授的兒童語言教學，最終奠定了未來的海倫多蘭少兒英語的基礎，1977年海倫·多蘭獲得了雙學士學位。

海倫·多蘭的學位也對自己有著重大的影響，毫無疑問她的專業背景，之後在此基礎之上創建了海倫多蘭少兒英語(HDEE，HelenDoronEarlyEnglish)的課程。這一時期超脫冥想的理念和素食主義的習慣也隨之到來，超脫冥想的理念可以使身體得以休息，加深睡眠，可以釋放心靈的壓力，使得精神和身體更健康、快活年輕，最後海倫也接受培訓成為了一名超脫冥想法的老師。而素食主義的緣由則讓原本遭受身體疼痛虛弱的海倫得到身體完全的康復。直到現在素食主義仍是海倫多蘭一直強調的一個主題。

對自己孩子的教育

1977年獲得文學學士以後，海倫·多蘭在法國普泰瓦大學擔任英語講師和語言學助理講師。結束了法國的工作，海倫多蘭去了以色列，同時海倫在以色列還學會了西伯來語，以及阿拉伯語，並與自己的丈夫大衛生育了三個小孩，三個孩子的到來，使得海倫將所有的時間跟精力花費在孩子身上，無論是衣食起居，還是孩子的身心健康，海倫儘可能的支持自己的孩子們，並想盡一切辦法刺激並挑戰孩子們不斷成長的思想，最終想出了寓教於樂的各種方法，無疑，擁有自己的孩子是海倫播下後來成為HDEE的種子的一個非常重要的因素。

事業發展

想法誕生

海倫·多蘭為了讓4歲的女兒學習音樂，在周邊找到了一個採用鈴木教學法的小提琴培訓班，在陪女兒上第一堂課的時候，接觸到了鈴木鎮一博士的哲學和方法論，也就是鈴木音樂教學法的創始人。鈴木鎮一博士認為以母語方式教學可以教會很小的孩子學習音樂，於是海倫通讀了所有關於鈴木教學法的書籍，受到鈴木音樂教學法簡單高雅特徵的啟發，海倫開始考慮將這些概念套用到英語課程中。然而環顧四周，卻發現身邊的孩子正努力地掙扎在學習英語的道路上，於是海倫女士更迫切努力地去尋找一種母語式教授英語的課程。她在尋找的過程中開始在相關領域對他人的研究進行深層次的挖掘，以鈴木教學法為起點，海倫更加細緻的研究格林杜曼在人類潛能開發研究領域所做的工作，把精力集中在嬰兒和年幼兒童身上，這與兒童大腦在六歲以前停止發育的論述一致.

以下教育建議多次出現在各種早期教育方法論中

1、早點開始教育--儘可能地早

2、教孩子語言的音律（即，母語式學習）

3、創造一個有趣並且沒有壓力的教學環境，在這種教學環境中通過正面鼓勵而非強調改成錯誤的方式塑造孩子的行為

創業之初

海倫·多蘭為了證明嬰幼兒時期開始學習英語是行的通的，於是便開始了這一嘗試，最早的學員來自臨近的小村莊，基於鈴木博士的教育理念創製課程，自製錄音帶供孩子和家長使用，效仿鈴木的重複背景旋律理念。為了製作錄音帶，海倫多蘭一邊唱歌一邊彈鋼琴，不僅給孩子們講故事還給他們唱兒歌。雖然這些磁帶聽起來並不是那么悅耳，但至少它們是英語！在每一周的課程前，孩子們對英語發音和歌曲早已熟悉，即使他們不知道這些發音的意思，也能通過卡片，遊戲、歌曲動作和許多有趣的活動理解其中的意思，孩子們自然而然的憑著直覺掌握了知識，由淺入深的理解和領悟的過程與孩子學習母語的過程吻合。

最開始的時候並不使用書本教學，海倫·多蘭花了很長的時間製作道具，創作及錄製早期那些原始的教學磁帶。

孩子們很喜歡上課並不斷取得進步，但是起初第一年的入學率低的讓人傷心，很多父母極不情願讓他們的孩子接受這種教授幼兒英語的“新”理念，海倫也根本沒有任何多餘的時間和精力去做市場推廣，課堂的一切都由海倫·多蘭女士一個人負責，從構思到編寫教材到教學用具的製作等。

一年過後，家長開始注意到參加了這個課程的孩子的英語水平已經超過了他們的學校接受“正規”英語教育的哥哥或姐姐，於是入學情況開始好轉。效果就是明證。家長開始要求讓他們年齡稍大的孩子也參與學習，海倫·多蘭意識到需要改變這種“一人工作室”，她開始培訓更多的教師，也開始意識到需要更多的專業教材。
事實上，從創辦初期，海倫·多蘭就意識HDEE會發展成

一個全球性教育機構，否則當初也不會開始這一切，隨著入學率的增加，更多不同年齡階段的孩子要求加入海倫多蘭英語培訓，於是1987年，第一套教材誕生：EnglishforChildren，海倫多蘭的教室也從家中搬了出來，雖然起初的教室辦公室也很簡陋，但至少能容納更多的孩子來學習英語，也是在簡陋的辦公室，海倫·多蘭編寫了最初的課本，這也是真正的少兒英語項目的開始，同時也培訓其他的教師，前提則是必須擁有一套標準化的課程和培訓教材。

海倫·多蘭馬上就意識到這個項目最艱巨的任務之一是培訓教師。讓已經習慣傳統教學方式的老師進行這種新型教學的確是一個很大的挑戰。多數情況下，需要先消除傳統教學對他們的影響，然後才能讓他們順利地接受新的教學方法。想像一下就可以知道，正規學校中教師的教學重點是糾正錯誤、講授語法和句法並要求學生進行閱讀和寫作訓練。有時，讓這些教師摒棄原有的期望而學習利用精心組織的遊戲進行教學會非常令人失望。但是如果這些教師摒棄先前的習慣並堅持下來，他們就會發現這種教學方式的效用。一開始海倫採用角色扮演教學法，即讓老師扮演孩子的角色。有些老師認為這非常有趣，甚至可以幫助其摒棄先前的教學習慣。但是，還有一些老師覺得很難摒棄原有的“老師”的概念。其中有一位以色列的老師，接受培訓後失去了50%的學生，但她堅持不懈，終於到了第二年的時候，事情突然有了轉機。她終於可以開始甩開“老師”這個標籤的束縛，開始逐漸放鬆，與孩子一起做遊戲並享受這個過程，與孩子們也有了互動。摒棄先前的習慣是她與HDEE一起成功的開始。
提供培訓、培訓素材、課本和宣傳材料並進行項目的公共關係運營絕非三個人能夠完成的事情。海倫多蘭英語發展很快，隨後搬到哈拉雷特的一個更大的地方。每當他們的發展超過了現有空間的承載範圍（這個是常有的事情），他們就會搬到一個更大的地方。最終，哈拉雷特提供的設施不能滿足他們的發展的需要。於是，在2006年初開始在Misgav商業園區建造了屬於自己的辦公大樓——海倫多蘭少兒英語總部。

特許經營的發展

HDEE不僅僅是單一的少兒課程，而是專門為孩子成長需要設計的一系列互補的綜合課程。但是所有這些課程，從適合3至22個月嬰兒的BBS課程到適合8至14周歲的孩子的PaulWard強化課程都是在最初的想法之上發展而來的。
為了滿足不同年齡層的需求，海倫多蘭增加了更多的正式課程教材，目前課程的數量已經達到十幾個可供家長跟孩子們選擇，海倫還於2011年面向14歲以上的青少年推出了海倫多蘭青少年英語(HDTE，HelenDoronTeenEnglish)。隨著課程的不斷發展，海倫仍親自領導並參與教材的編寫過程，並深深喜愛著這個創作的過程。

在項目發展的同時，海倫·多蘭開始尋找各種能夠增加學生的方法。最後看來，進行特許經營是合乎邏輯的方式。海倫多蘭從1997年開始進行區域特許經營。最困難的部分就是了解成功的特許經營商需要具備的要素。海倫必須從經驗（有時候是慘痛的）中學習。漸漸地開始認識到一位優秀的老師未必會成為一個成功的特許經營商。其中有很多無形因素，包括個性、動機和期望。當海倫能夠更加充分地認識這些因素時，她就能夠更好的篩選申請人。海倫·多蘭排除了尚未準備好面對挑戰的人，因此大大提高了特許經營商的成功率。

1995年，海倫·多蘭先後在奧地利和德國找到了推廣並套用海倫多蘭教學方法和教材的人員，並於1998年正式授予專營權。如今，海倫多蘭英語在全世界30多個國家擁有特許經營機構，從厄瓜多到烏克蘭。總的來說，海倫多蘭在全世界擁有70多個特許經營區域，800個學習中心，3000多名教師，全世界在讀的學生數量超過10萬。

個人成就

創辦少兒英語到如今包括海倫多蘭青少年英語，海倫多蘭幼稚園等綜合性的教育集團。發展教育事業至今29年，現已擁有超過3000位老師以及活躍在30多個國家的學習中心，給全世界的兒童教育帶來積極的影響。通過開創性的方法，專業的老師，快樂的課程，以及獨特的教具來幫助兒童開發最大的潛能。其母語+體驗式教學法的有效性已經在全球超過200百萬兒童身上得到了充分的驗證，是唯一在國際上被認可及讚譽的以母語式學習為外語教學原則的實踐方法。同時，通過培養創造性、優秀品質以及創新精神來促進兒童的全面發展，為全世界的兒童英語教育做出了傑出的貢獻。