洛陽東方高級中學始創於1957年，當時名為洛陽市澗西區聯合中學。1958年歸屬第一拖拉機製造廠，更名為第一拖拉機廠職工子弟中學（簡稱拖中）。20世紀70年代隨著拖二中的成立更名為拖一中。2002年7月，根據上級指示精神和申報河南省示範性高中的要求，與拖二中高中部整合，成立拖一高。2005年5月31日學校與一拖公司剝離，移交洛陽市政府，2006年9月更名為洛陽市東方高級中學（簡稱：東方高中），現於2014年5月更名為河南科技大學附屬高級中學（簡稱河科大附中）。
基本介紹
- 中文名：東方高級中學（現名河南科技大學附屬中學）
- 外文名：Dongfang Senior High School
- 簡稱：河科大附中 東方高中 拖一高
- 校訓：誠
- 創辦時間：1957年
- 類別：河南省重點高中、公辦高中
- 現任校長：趙永
- 所屬地區：中國 洛陽
- 主要獎項：河南省首批示範性高中
全國教育科研實驗基地
全國中學生實踐教育先進單位
中央教研所課題研究基地
河南省豫西數學競賽培訓基地 - 學校前身：拖一高 拖一中 拖二中
學校前身,師資力量,學子風采,學校榮譽,學校特色,辦學方針,學校管理,展望未來,學校地址,
學校前身
洛陽市東方高級中學始創於1957年，當時名為洛陽市澗西區聯合中學， 是為正在建設中的中國第一拖拉機製造廠及其他國營廠礦子女提供基礎教育而創辦的一所中學。1958年歸屬第一拖拉機製造廠，更名為第一拖拉機廠職工子弟中學（簡稱拖中）。20世紀70年代隨著拖二中的成立更名為拖一中。2002年7月，根據上級指示精神和申報河南省示範性高中的要求，與拖二中高中部整合，成立拖一高。2005年5月31日學校與一拖公司剝離，移交洛陽市政府，2006年9月更名為洛陽市東方高級中學（簡稱東方高中）。原拖一中、拖二中均為洛陽市、河南省名校，都是河南省首批確定具有向重點大學輸送保送生資格的24所中學之一，自恢復高考以來，先後四次奪取河南省高考狀元，八次奪取市高考狀元 ，自1987年實行高中目標綜合考評以來，兩校連年獲考評先進單位，六次獲高中目標綜合考核總分第一名；兩校學科競賽成績一直名列洛陽市前茅。兩校實行強強聯合後，辦學實力更加強大，如虎添翼。
師資力量
學校現有56個教學班，在校學生3300人。現有教職工215人，專任教師178人，聘用教師31人。任職教師中具有高級職稱的58人，中級職稱的91人；研究生畢業及結業49人、在讀研究生32人。享受國務院津貼的全國勞模1人，特級教師3人，省優秀教師及教育工作者4人、省文明教師 2人、省學科技術帶頭人3人、市優秀教師14人，市“五一”勞動獎章2人，高級教師58人，畢業於清華、中科大、復旦、南開、上海外院、華中師大、河南大學等理科、工科、師範大學畢業生構成了洛陽市結構最合理、業務素質最強的教師隊伍。
兩院高中正式合併後，學校籌資數百萬元，用於校貌改造和教學設備更新。一個環境優美、教學設施完善、現代化程度高的洛陽東方高級中學屹立於中州大地。
洛陽市東方高級中學南校區（新校區）
洛陽市東方高級中學北校區（老校區）
學子風采
多年來，東方高中不僅把大批優秀的畢業生送入全國各重點高校，而且還培養出了一批其他領域的特殊人材。比如學生陳明現已成為全國著名的歌星；余曉東、李建華在德國舉辦的國際航海模型比賽中獲得金獎；郭向紅在校時就參加了全國時裝設計大獎賽並獲獎，並被蘇州大學時裝設計專業破格錄取；馬千里在全國計算機知識和技能比賽中獲得一等獎，後來考入了清華大學；葉春的作品被選送到美國、加拿大等國展出；張璐在全國青少年歌手大賽中獲優秀獎，後被上海音樂學院錄取，李健在“神州六號”的研製中作出貢獻而受到國防科委表彰等等。 東方學子在各項學科競賽方面，也取得了不俗的成績。曾獲全國數學競賽洛陽賽區團體第一名、全國物理競賽洛陽賽區團體第一名及其它學科競賽獎項。5人入選國際奧林匹克競賽國家集訓隊，有3名同學進入全國冬令營，獲得全國數學競賽河南賽區團體第二名。陸彬同學在第22屆全國中學生數學冬令營榮獲中國數學奧林匹克競賽銀牌。僅2007年，東方高中周崇彬同學獲全國物理競賽一等獎，文漢清同學獲全國物理競賽二等獎第一名；在參加全國數學、物理、生物等各類競賽中獲獎人數在洛陽市名列前茅，僅獲得河南省洛陽賽區第一名的就有7人。
在高考成績方面，除了連續20多年保持著在洛陽市上重點線和本科線的人數名列前茅之外，東方高級中學還是河南省首批確定的具有向重點大學輸送保送生資格的24所中學之一，至今已向全國各重點院校輸送保送生300餘人。1977年以來，學校先後有7人奪取河南省高考狀元，10人奪取市高考狀元。 1992年薛輝同學高中畢業直接考取華東師大數學研究生，至今仍為全國唯一的一例。2007年又榮獲洛陽市高中綜合目標考核第一名。2010年我校應屆畢業生姚宏翔高成為河南省理科狀元。
拔河比賽
宣誓學校榮譽
自1987年洛陽市實行高中目標綜合考評以來，學校6次獲取高中目標綜合考核總分第一名，2007年又第7次獲此殊榮。
學校獲譽：
全國教育科研實驗基地
全國中學生實踐教育先進單位
全國教育發展“十五”重點課題先進實驗校
河南省先進管理學校
河南省文明學校
河南省中國小德育工作先進集體
河南省中學管理先進單位
河南省綠色學校
河南省招飛工作先進集體
河南省首批確定具有向重點大學輸送保送生資格的24所中學之一
洛陽市歷年高中教育目標管理先進單位
西安交通大學優秀生源基地
湖南大學優秀生源基地
陝西師範大學實習就業基地
中央教研所課題研究基地
河南省豫西數學競賽培訓基地
學校特色
辦學方針
教育理念：尊重每個學生，為每個學生創造主動發展的無限空間；
教學思想：全面打好基礎，發展愛好特長，培養創造精神，提高人才素質；
辦學思路：以人為本，以學生的發展為本，以質立校，以師興校，科研強校；
辦學特點：突出示範性，將學校辦成教育體制的探索學院，教學改革的實驗園區，素質教育的示範園區；
辦學目標：創建家長信任、社會滿意、全市領先、全省一流、全國知名的省示範性高中。
五十年來，在上級教育行政主管部門和東方教育中心的領導下，堅持“以學生為本”的教育理念、“以教師為本”的學校建設思路和“以科學的方法為本”的管理理念，是“東方人”最具特色的辦學經驗。
“以學生為本”的思想，就意味著學校應當對每一個學生的終身發展負責。
針對生源情況的參差不齊，他們把“以學生為本”落實到“培養多層次人才”這一實踐性目標上，把“培養多層次人才”的想法作為自己的辦學方向。他們認為，要“為每一個學生終身發展負責”，在教育的全部過程中，有著不同層面的含義與價值。他們的出發點是對全體學生負責，為每個學生的終身發展提供良好的教育。這種辦學理念要求尊重學生的個性，承認學生的差異，開發學生的潛質，激勵學生的志向，提高學生的能力，實施真正個性化的素質教育。“以學生為本”就應當重視“學法”教育。為了落實“學生為本”的理念，他們摸索、研究了如何讓學生學會“自我教育、自主學習”的路子。在實踐中湧現出了李耀山書記提出的“養成十個好習慣”的養成教育方法等其他一大批行之有效的教育教學方法。這些建立在學生自我教育、自主學習理念上的成功經驗是他們的寶貴財富。
“以教師為本”是要把提高教師的職業素養和工作積極性放在學校建設最重要的基礎地位。
為了提高教師的職業素養，他們提出了“大興學習之風、大興研究之風、大興實踐之風”（以下簡稱“興三風”），把建設一支強大且優秀的教師隊伍擺在首要的地位。文革期間，一批清華、復旦、科大、南開大學等重點大學的畢業生被拖廠分配到了拖一中和拖二中。這批高素質的重點大學畢業生迅速成為這兩所學校的核心骨幹。這個獨特的教師群體，使得拖廠的兩所學校具有了全市乃至全省其他學校都難以企盼的強大的師資力量。這批教師不僅專業素質極好，還有很強的奉獻精神，他們創造了80~90年代拖一中和拖二中的輝煌業績，也正是他們對當年的中青年教師的“傳、幫、帶”為今天的東方高級中學的發展起到了重要的奠基作用。今天的東方人除了重視老教師對青年教師的“傳、幫、帶”，還非常重視對青年教師的人格、學養和經驗等方面的提升。他們深知高素質的教師是素質教育的前提，於是通過“興三風”的活動，讓教師在讀書、思考和教育教學的實踐中提高自己的素質、提升自己的品位。他們多年以來堅持了關於教育思想的討論，結合變化著的實際情況和全國教育改革的最新成果，不斷地深化他們的認識。他們還努力強化教育科研的質量。對於學校這樣的文化性單位，其質量和水平主要是以教育教學的質量來衡量的，而教育教學的質量又是以其科研的質量和水平做保證的。有了高質量的科研水平才能有高質量的教育教學水平。對於教師而言，自己的職業素養是由一般學養和專業素質這兩個方面共同構成的。中學教師很難去做專業性的學術研究，這是事實，但這並不意味著中學教師可以脫離科研而僅憑著教材、教參和經驗去教書。中學教師知識的老化現象則正是由於長期遠離學術性的思考所導致的。所以，教師必須不斷地進行自己專業及相關知識的補充。他們重視教師科研能力的提高，激勵教師以極大的熱忱去研究教育教學的規律。他們提出：高中教師可以不做學問，但決不能沒有學問。“以科學的方法管理學校”指用先進的理念和科學的制度來進行學校管理。在學校管理方面，他們也有獨到的做法。他們認為學校管理的中心工作只有兩個，一是堅持科學的教育理念和正確的辦學方向，二是激發全體教職工的工作熱情。前者是方向道路的問題，後者是實施保證的問題，兩個方面缺一不可。學校領導在學校的全部工作中，永遠都應當把教師放在第一位，要尊重教師、關心教師、愛護教師。好的學校領導不僅需要懂教育，更要懂教師，他們必須永遠都把調動和發揮教職工的積極性放在第一位，永遠都把教職工的思想素質和業務素質的提高放在第一位，永遠都把鼓勵和發揮教職工的創造性放在第一位。這樣的認識就需要一套科學周到的管理、考核及評價制度來落實有關教師成長的方方面面的目標。
南校區辦公樓
學校內有大量名人雕像以激勵學生
南校區辦公樓學校內有大量名人雕像以激勵學生學校管理
學校管理的核心是觀念理念的指導作用，而不是具體任務的布置、督促、落實。所以學校領導堅持“以教師為本”的思想，充分尊重教師的個性，發揮他們的積極性，鼓勵他們的創造性，肯定他們在各個方面的成績。在此基礎上，他們營建了一個“以事業激勵人、以情感溫暖人、以待遇肯定人”的和諧的氛圍。正是在這些先進的理念和紮實的實踐基礎上，他們50年來獲得了飛速的發展，也取得了巨大的成績。
展望未來
他們走過了輝煌的歷程，取得了輝煌的成績。輝煌的成績又催發了更加輝煌的夢想。
南校區操場
南校區操場為了明天的更加輝煌，他們要做許多艱辛的努力，但他們有信心實現它。他們深知，他們必須繼承自己的優秀傳統，他們必須總吉他們已有的成功經驗， 他們必須繼續他們對教育教學的思考和探索。他們堅信必定成功。他們的自信建立在這樣一個牢固的基礎之上：他們有強大的優秀教師隊伍，他們有團結務實的領導班子，他們有先進的教學設施，他們有許多成功的經驗，他們有科學嚴謹的教育理念，——最重要的是，他們有著強烈的職業責任感和榮譽感，它們將促使他們不停地向著更高的目標攀登，無論怎樣複雜困難的挑戰都會被他們戰勝。
