江西藍天學院汽車工程系汽車技術中心自2003年建立以來，經過多年的發展，已建立了較為完整的實驗、實訓教學體系，能完成本科及專科層次各類實驗、實訓教學工作。目前該技術中心已榮獲“江西高校實驗教學示範中心”稱號。
基本介紹
汽車技術中心簡介,汽車整車實訓室,汽車綜合性能實訓室,發動機構造與維修實訓室,汽車傳動系構造與維修實訓室,汽車前後橋構造與維修實訓室,汽車電器構造與維修實訓室,汽車鈑金實訓室,汽車塗裝實訓室,實訓師資的基本情況,實訓中心主要特點,
汽車技術中心簡介
為將汽車工程系做大做強，建設國內一流水平的汽車教學實訓基地，學院投入巨資建設了14000餘平方米的“汽車技術中心”。同時配套建設了汽車整車實訓室、汽車綜合性能實訓室、汽車發動機構造與維修實訓室、汽車傳動系構造與維修實訓室、汽車前後橋構造與維修實訓室、汽車電氣構造與維修實訓室、汽車鈑金實訓室、汽車塗裝實訓室等實訓室等八個實訓室。“汽車技術中心”設備數量多、種類全，其實用性和先進性在全國院校中都位列前茅。各實訓室具體情況如下：
汽車整車實訓室
該實訓室占地700餘平方米，各類實車及大型綜合實驗檢測設備55大類100餘台套。本實訓室面向汽車工程系各專業學生開放，主要功能是讓學生了解和掌握現代汽車整體結構和整車拆裝工藝，通過實訓，學生可以了解各種車型的構造、工作原理、車輛配置及特點，為學生將來就業打下堅實的基礎。
汽車綜合性能實訓室
該實訓室占地300餘平房米，主要擁有全套的汽車安全檢測設備，可開展全套的汽車整車檢測實訓項目。主要面向汽車檢測與維修、汽車電子、汽車服務工程、汽車裝配與調試等專業開展各類整車檢測、安全性檢測、尾氣排放檢測等教學內容。
發動機構造與維修實訓室
該實訓室面積800平方米，內有各類設備近40大類近100台套。主要面向汽車檢測與維修、汽車服務工程、汽車裝配與調試等專業開設各類發動機實訓課程，通過實訓可以讓學生了解各型發動機結構及工作原理，掌握現代電控發動機檢測、診斷、拆裝及維修技術。
汽車傳動系構造與維修實訓室
汽車傳動系構造與維修實訓室占地面積600平方米， 擁有28大類設備，90餘台套。該實訓室主要面向汽車檢測與維修、汽車裝配與調試、汽車服務工程等專業開展汽車底盤傳動系統部分各種試實驗、實訓教學。通過實際操作，可以讓學生掌握汽車底盤傳動部分各子系統的構造、工作原理及檢測維修技術。
汽車前後橋構造與維修實訓室
汽車前後橋構造與維修實訓室面積400平房米，擁有汽車前後橋實訓台架、制動系各類仿真台架、四輪定位儀等22大類設備，70餘台套。該實訓室主要面向汽車檢測與維修、汽車裝配與調試、汽車服務工程等專業開展汽車前後橋系統部分各種試實驗、實訓教學。通過實際操作，可以讓學生掌握汽車前後橋部分的構造、工作原理及檢測維修技術。
汽車電器構造與維修實訓室
汽車電氣構造與維修實訓室面積近800平方米，擁有各類實訓實驗設備29大類50餘台套。該實訓室主要面向汽車電氣專業開設《汽車電氣》、《車身車身電控技術》、《汽車空調技術》等各類汽車電氣部分的實驗、實訓課程。通過該實訓室的培養，學生可以充分了解和掌握汽車電氣系統各部分的組成、功能、工作原理及拆裝維修工藝。
汽車鈑金實訓室
該實訓室是我系重點建設的實訓室，該實訓室占地面積600平方米，主要有汽車鈑金和車身大梁修復兩大部分。設備總計42大類88台套。主要面向汽車服務工程、汽車裝配與調試等專業開展汽車車身修復技術等內容的學習。
汽車塗裝實訓室
該實訓室占地面積200餘平房米，設備20大類40餘台套。該實訓室主要面向汽車服務工程、汽車裝配與調試等專業等專業開設相關專業實訓課程。通過在塗裝與美容模組的實訓學習可以掌握汽車塗裝技術、電腦調漆技能、常見外漆損傷修復、車身美容及汽車室內裝飾裝潢技等技能。
實訓師資的基本情況
汽車技術中心擁有一支專業的教師隊伍，目前汽車技術中心共有教師17名，其中研究生以上學歷3人，本科以上學歷10人，具有副高以上職稱4人，講師以上職稱4人。他們學緣結構科學，學歷層次合理，具備理論和實踐雙師型教學能力，日前汽車技術中心師資隊伍已經並被列為“江西省高校教學團隊”。
實訓中心主要特點
汽車技術中心的實訓教學目前正在實施模組教學方法。模組教學根據教學要求，首先確定學生需要掌握的知識總量，然後再把這些知識劃分成不同的模組，接著在每個模組中確定完成該模組學習所需掌握的理論知識和操作技能明確每個模組的學習目標，通過學習，最後經過各個模組的考核單元實現對教學效果的考核驗收。這樣，學習者在學習就可以知道通過該模組的學習能掌握哪些知識、具備何操作能力，而且還能判斷是否已經掌握了這些知識和技能。模組教學的具體實施還有以下特點：
1、除了各個模組的總體目標外，每個模組內都有若干個子模組和一個個具體、可觀察、可測量的學習目標。學生每學習一個子模組或其中的一個單元的內容，從一開始就有明確的目標，知道應該學什麼。
2、教學方案是模組式的，可靈活組合。學習內容以技能為主，理論學習以夠用為標準，不強調知識的系統性和完整性。技能培訓強調“乾什麼、學什麼”，按需施教，學用一致。
3、教學形式以學生為中心，強調以學生為本，以學生最終掌握了技能為目的，著重培養學生的實際操作能力和自我發展能力。可根據學生的水平和掌握程度決定學習進度。運用PPT課件、幻燈片、FLASH、實物、掛圖、演示操作等豐富多彩的教學手段調動學生的學習積極主動性。
4、選取圖文並茂、簡練、直觀、易懂的教材把學習經驗程式化。學生在試訓室能很快將書中理論知識與教具實物緊密結合，並及時地在實習中得到套用。在實際操作中的經驗體會又能及時得到理論的驗證，達到理論實踐相互促進的效果。實踐中遇到的問題還可通過以看書、查閱資料和集體討論得以解決，模組學習時間短，新鮮感貫穿整個學習過程，學起來不會感到枯燥乏味，能激發學生的學習興趣和主動性。
5、由於模組化教學運用了寬基礎，活模組的組塊方針，使得其組合結構非常靈活，能及時了解新技術的發展動向，及時的在模組教學中加入新的知識和技術。這就使模組化教學能更貼近市場實際，充滿生命力。同時也能促進教師在教學的過程中不斷提高、完善教學水平和更新教學內容。
6、套用範圍廣泛，因其可根據實際專業和工作崗位的需要而選擇學習模組，確定學制。
