《歐洲高等教育區域整合研究》作者王新鳳，2013-1出版，以博洛尼亞進程為主線，研究了歐洲高等教育區域整合的歷史進程、運行機制、實施效果等，並對這一改革進程的特點、影響力及面臨的挑戰進行了概括和反思，以期在此基礎上對我國的高等教育尤其是高等教育區域發展提出合理化的建議。
基本介紹
- 作者：王新鳳
- ISBN：9787509741719
- 頁數：285
- 定價：59.00元
- 出版時間：2013-1
- 副標題：聚焦博洛尼亞進程
內容介紹,特點,目錄,
內容介紹
博洛尼亞進程，是1999年歐洲多國參與啟動的高等教育區域合作計畫，即在歐洲各國多元文化背景下，在制度自主、學術自由、機會均等的原則基礎上，為促進流動、增加就業機會和增強歐洲高等教育的吸引力和競爭力建立的一個具有兼容性和可比性的歐洲高等教育區。這種教育模式和運行機制，是在全球化背景下，通過政策導向驅動高等教育區域整合的典範，值得學習和借鑑。
特點
《歐洲高等教育區域整合研究——聚焦博洛尼亞進程》
《歐洲高等教育區域整合研究——聚焦博洛尼亞進程》由王新鳳編著。
目錄
引 言
第一章 融合與競爭：世界高等教育發展趨勢
第一節 國外高等教育區域整合實踐探索
第二節 中國高等教育區域發展與合作
第二章 歐洲高等教育區域整合的歷史
第一節 歐洲一體化進程中的高等教育
第二節 博洛尼亞進程——歐洲高等教育區域整合的新階段
第三章 博洛尼亞進程：十年改革成效
第一節 歐洲高等教育區制度構建
第二節 歐洲高等教育區域改革成效
第四章 歐洲高等教育區域整合：何以可能
第一節 高等教育區域整合的理論基礎
第二節 歐洲高等教育整合的動力機制
第三節 歐洲高等教育區域整合的運行機制
第五章 歐洲高等教育質量保障：標準與實踐
第一節 博洛尼亞進程中的質量保障
第二節 歐洲高等教育質量保障的模式和特點
第三節 歐洲高等教育質量保障體系構建新進展
第六章 歐洲學分積累與轉換系統：一種成功的區域學分制
第一節 ECTS的實施
第二節 ECTS的構成及運行機制
第七章 歐洲聯合學位：創新型人才培養模式
第一節 歐洲聯合學位的特點
第二節 歐洲聯合學位的實施
第三節 歐洲聯合學位對中國的啟示
第八章 博洛尼亞進程中的歐洲博士教育改革
第一節 歐洲博士教育概況
第二節 博洛尼亞進程中的博士教育
第三節 成功案例：芬蘭的研究生院
第九章 博洛尼亞進程中的終身學習
第一節 歐洲終身學習理念的演變
第二節 博洛尼亞進程與歐洲終身學習體系
第三節 博洛尼亞進程中終身學習的實施
第二節 2010不是終結，而僅僅是開始
附 錄
一《博洛尼亞宣言》(1999年)
二《布拉格公報》(2001年)
三《柏林公報》(2003年)
四《卑爾根公報》(2005年)
五《倫敦公報》(2007年)
六《魯汶公報》(2009年)
七《布達佩斯一維也納宣言》(2010年)
索 引
參考文獻
後記
