楊邦俊， 男，1934年9月生，四川綿竹縣人。
楊邦俊，男，湖北宜都市人，湖北省作家協會會員，知名語文教師，語文人本教育的開拓者，創立的互動性閱讀被學界稱為新世紀五大閱讀教學創新模式之一。在全國中文核心期刊發表論文60多篇，10多篇被人大複印資料轉載或收入資料索引。長年致力於語文人本教育的研究和實踐，2000年《中學語文教學參考》發表《語文教育人本論》，2001年《語文學習》發表《語文教學的人本探索》，2011年《中學語文》刊發《人本教育的開拓者——淺析楊邦俊的語文教育智慧》重點介紹，2012年第6期《語文教學與研究》刊發《林泉丘園語文人》全面介紹語文人本教育的研究和實踐，2012年2年湖北人民出版社出版《語文人本教育》。在湖北省內外執教語文人本教育觀摩課和作大型專題報告30餘場，每次均引起強烈反響。
基本介紹
人物經歷,主要成就,出版圖書,
人物經歷
1956年西南農學院土化專業畢業。現任西南農業大學資源環境學院副教授，碩士生導師。長期從事《農業化學》、《作物營養與施肥》、《有機農業》等課程的教學工作。參編全國高校《農業化學》、《有機農業》等教材。在植物營養與肥料學科方面有一危臭享凝定造詣和豐富的實踐經驗，已培養碩士2名。對有機肥進行了多年深入研究，在有機肥對水稻鋅營養的調節、有機肥對紫色土磷酸酶活性和磷的轉化與供應、有機肥改土節肥增產效應和秸稈還田技術規程等項研究取得顯著的社會和經濟效益，先後獲省級科技進步三等獎和部級科技進步二等獎。享受政府特殊津貼。
全國知名語文教師楊邦俊
楊邦俊，湖北宜都市人，湖北省作家協會會員，全國知名語文教師，語文人本教育的開拓者。
作品
自1997年以來在全國中文核心期刊發表《閱讀互動論》《人本教育論》《生態課程論》等論文和教例65篇，其中8篇被人大複印資料全文轉載，15篇收入資料索引，創立的互動性閱讀被學界稱為新世紀五大閱讀教學創新模式之一。參編多部正在使用的教材和教參。在大型文學期刊上發表散文、隨筆20多篇，2009年第11期《美文》刊發散文《己丑新春紀事》。
主要成就
人本教育研究和實踐
長年致力於語文人本教育的研究和實踐，2000年在《中學語文教學參考》發表《語文教育人本論》，率先在全國提出語文人本教育的主張，經過多年探索，形成語文人本教育的系統理論，積累了大量鮮活的教學案例。著名語文教育家劉國正先生多次撰文在《中國教育報》《人民教育》《語文學習》上點名介紹教改經驗。2001年《碑達少語文學習》刊發《語文教學的人本探索》面向全國專欄介紹，2011年《中學語文》刊發《人本教育的開拓者——淺析楊邦俊的語文教育智慧》重點介紹，2012年《語文教學與研究》刊發《林泉丘園語文人》全面介紹語文人本教育的研究歷程。
楊邦俊
歷經30年理論準備，20年實踐探索，10年精心寫作的研究專著《語文人本教育》，2012年由湖北人民出版社出版。著名語文教育家劉國正先生為本書題詞“百年語文，趨歸人本”，人民教育出版社編審、中學語文編輯室前主任顧振彪先生題寫序言。2013年應邀在中國高等教育學會語文專業委員會第13次年會上專題介紹。
2008年以殼道來，應邀在湖北省內外執教語文人本教育觀摩課和作大型專題報告悼鞏敬30餘場，每次均引起強烈反響。有《中國石拱橋》《胡同文化》《我的呼籲》《漫話清高》《論語全讀》《地域文化進入語文課程教學的嘗試》等人本教育經典教例公開發表以後，引起廣泛關注，其中，《中國石拱橋》課例入選江蘇省教師培訓中心主任周成平教授主編的全國新教材培訓教材《中國著名教師的精彩課堂（語文卷）》，《漫話清高》課例，入選新課標研製專家組組長巢宗祺教授總編的全國語文教師成長讀本《一線考察 優質課例篇》，《胡同文化》教學課例入選秦訓剛先生主編的《高中語文新課程教師讀本》。這些案例多篇被人頸諒去糠大複印資料轉載，國內眾多名校收入學校主頁。其中，《中國石拱橋》教學實錄被2000多所學校和教師個人轉載，成為第五代語文教師的代表課例之一。
教育科研課題研究
1.全國中語會課題：語文課內外銜接課題研究
擔任該課題主要研究者之一，撰寫了大量理論文章，在全國著名語文教學雜誌上發表。提供了大量教學經典案例和研究現場，教學經驗由著名專家在《中國教育報》、《人民教育》上推介，面向全國推廣。為課題研究主講全國性的研究課和作教學輔導報告，在全國中語界產生強烈反響。
2.全國中語會課題：高中語文“雙促雙發”課題研究
參與課題方案的制定，直接承擔課題研究任務，撰寫理論文章和提供經典教例在權威語文教學期刊上刊發，為課題實驗進行基礎研究和作教學輔導報告，執教全國性教學觀摩課，引起強烈反響。課題2005年經全國中語會鑑定正式結題。
3.湖北省教育科研“十五”規劃重點課題：“農村普通高中綜合實踐活動課程開發與管理研究”
參與主持並具體實施課題的選題論證，所選課題前衛，研究價值大，論證嚴密，被確立為湖北省教育科研“十五”規劃重點課題；負責課題研究的具體組織和實施，2006年4月該課題通過省級鑑定正式結題阿葛阿。
4.國家教育部“十五”重點課獄婆肯題：“實施研究性學習的專題研究”
擔任總課題組成員和基地聯絡員；具體承擔子課題的組織、管理和研究工作；組織承辦了課題研究首屆全國性年會。課題研究成果處於同類研究前列，在全國7個省市50多個參加單位引起熱烈反響，2006年被中央教科所科研處評為專家型教師。擔任執行主編，編著《課題式、學科式、拓展式：三式遞進探究性學習》，2007年1月由山東教育出版社出版。
5.湖北省教研室課題：普通高中閱讀教學與考試研究
擔任課題組組長，組織多次課題研究大型活動，提出“高中語文經典閱讀”理念，開發經典閱讀教材，主編課題研究叢書《經典閱讀300題》，全書共六冊，現代文和文言文分開編寫，各設上、中、下三冊，分別供高中各年級使用。每冊精選60篇經典文章供學生閱讀，每篇閱讀設定4至6道閱讀練習。現代文按經典敘事，經典抒情，經典議論，經典說明四大板塊編寫；文言文分經典敘事，經典狀物，經典抒懷，經典說理、四大版塊，另設一個古典詩詞單元，精選30篇古典詩詞設題引導學生閱讀鑑賞。所選文章在古今中外名家名篇中精心挑選而來，具有豐富的文化內涵和廣泛的可讀性，深受廣大師生歡迎，閱讀練習按新課程理念設計，具有較強的閱讀訓練價值。2010年6月這套叢書由上海交通大學出版社出版，被新華傳媒重點推介，在全國各大新華書店和購物網站銷售，成為全國暢銷書。
教師培訓與學術交流
2008年以來，連續5次被湖北省教育廳聘為全省農村高中校長和教師素質提高工程、高中新課程省級培訓授課教師，在湖北大學、華中師範大學、武漢大學、華中科技大學為全省初、高中骨幹教師和學科帶頭人培訓授課。2009年受湖北省中語會委派參加人民教育出版社在山西組織的論壇活動，被人教社任命為高中備課組組長，與來自北京、山西、陝西、廣西、江西六省市的代表現場組成備課組，組織大會備課展示，研討活動引起與會代表的強烈反響。2013年應邀參加中國高等教育學會語文專業委員會第13次年會，作《語文人本教育》的大會交流發言。
圖冊
學術影響
楊邦俊以《閱讀互動論》《人本教育論》《生態課程論》為代表的一批論文奠定了他在全國中語界的學術地位，以《中國石拱橋》《漫話清高》《胡同文化》教學為代表的一批經典教例在全國中語界產生了較為廣泛的影響，以人本教育為特點形成鮮明的教學風格，躋身於全國著名語文教師之列。
主要榮譽
1.1997年被評為湖北省優秀教師；
2.1998年劉國正先生撰文在《人民教育》《中國教育報 》推介；
3.2000年提出語文教育人本論，2001年《語文學習》專欄介紹；
4.2001年創立互動性閱讀教學，被稱為新時期五大創新模式之一；
5.2006年被中央教科所科研處評為專家型教師；
6.2007年課例入選全國新課程培訓教材《中國著名教師的精彩課堂》；
7.2008年課例入選全國語文教師成長讀本《優質課例篇》；
8.2009《三峽日報》以“從土專家到全國名師”專題介紹；
9.2010年被評為宜昌名師；
10.2010年、2013年被宜都市人民政府評為科技拔尖人才。
主要學術獎勵
1.2000年“語文課內外銜接”課題研究，獲宜都市政府頒發的科技進步獎；
2.2001年論文《閱讀互動論》獲宜昌市第二屆教育科研成果一等獎；
3.2003年論文《人本教育論》獲得湖北省教育科研論文一等獎，全國中語會第八屆年會論文一等獎，收入全國中語會編輯的《新時期語文課程的理念實踐》，2005年8月由開明出版社出版；
4.2006年論文《互動性閱讀概論》獲宜昌市第三屆教育科研成果一等獎；
5.2007年論文《語文課程生態分析及其對策》獲全國第四屆文學教育高峰論壇特等獎；
6.2009年“課題式、學科式、拓展式：三式遞進研究性學習”課題研究，獲宜都市人民政府頒布的第四屆科學技術進步獎。
7.2010年《生態課程論》榮獲中國創新教育學會論文一等獎。
8.《語文人本教育》2013年榮獲全國高等教育學會語文教育專業委員會學術論著一等獎、湖北省第六屆教育科研成果學術著作二等獎。
大型優質課、展示課、觀摩課
1.1998年4月全國中語會課內外銜接大型展示課，出席本次活動的有全國中語會理事長劉國正和張定遠、顧振彪等著名語文教育專家，省、地市語文教研員、宜昌市初高中學校代表，在全國中語界引起強烈反響。
2.2000年《〈中國石拱橋〉教學實錄》經《中學語文教學參考》刊發，被人大複印資料全文轉載，2007年入選全國新課程培訓精品教材《中國著名語文教師的精彩課堂》2007年江蘇人民出版社出版，被國內眾多學校轉載。
圖冊
3.2002年4月在宜昌市“雙促雙發”課題展示活動中，執教《胡同文化》，課例《中學語文教學參考》2002年第八、九期刊發，被國內眾多學校收錄主頁。
4.2005年10月在全國中語會“雙促雙發課題研究”鑑定會上主講全國性觀摩課《漫話清高》引起與會教師的強烈反響，受到專家的高度讚譽。全國中語會理事長陳金明先生稱其教學反映了語文課程改革的最新趨向，全國中語會副理事長蘇立康先生說：“楊老師是一位能給學生留下終生印象的老師。”湖北省中語會秘書長秦訓剛先生稱“楊老師具有鮮明的兩面性：一方面他長期對中學語文教學進行了大量冷靜、理性的思考，發表了很多理論文章，具有冷的一面；另一方面，他在課堂教學中又具有極大的熱情，把課堂氛圍推演到極致，具有熱的一面”。北京西城區教育研究院中語室主任，特級教師，課題設計者李少毅先生則稱：“楊老師的課展示了 “雙促雙發”課堂教學風貌，代表了課題研究水平。”2008年《漫話清高》課堂教學入選全國語文教師成長讀本《一線考察：語文優質課例篇》，巢宗祺主編，山東教育出版社2008年7月出版。
5.2011年12月在湖北省教研室舉行湖北省首屆高中語文新課程選修課研討會上，執教古詩文欣賞《第五單元：散而不散，氣脈中貫》賞析指導課，獲觀摩課競賽省優質課一等獎。
6.2012年12月18日在淘師灣教師研修網執教湖北省高中語文研修活動第18次課程《社會生活與高考作文》大型觀摩課，全省高中語文教師觀摩研討。
媒體和專家介紹
1.著名語文教育家劉國正先生在《語文教學與生活》中作長篇介紹，並在首屆世界漢語文教育研討會上交流，1998年第2期《語文學習》全文刊載。
2.劉國正撰文分別在1998年7月3日《中國教育報》、1998年第8、9期《人民教育》上點名介紹教改經驗。
3.1997年8月27日《宜昌日報》在“教苑風流”欄目以“躬耕教苑甘為牛”為題專題介紹。
4.2009年3月29日《三峽日報》以“從土專家到全國名師：記全國知名語文教師宜都一中楊邦俊”深入介紹。
5.國內著名語文教學專業雜誌， 上海教育出版社《語文學習》2001年第一期在“優秀青年教師名錄”欄目面向全國專欄介紹。
6.互動性閱讀被稱為近十年閱讀教學的五大研究成果之一（見《課程 教材 教法》2003年第六期《近十年閱讀教學研究綜述》）
7.顧振彪《百年語文，趨歸人本——楊邦俊〈語文人本教育〉序》：2012年第10期《中學語文·教師版》。
8.2011年第12期《中學語文》名師研究欄目刊發湖北大學文學院張晨文章《語文人本教育的開拓者——淺析楊邦俊的語文智慧》。
9..2012年第10期《語文教學與研究》刊發《林泉丘園語文人》介紹30年語文人本教育經歷。
主要學術活動
1.1996年10月28日在宜昌市五中作“課內外銜接教法例談”專題報告，在宜昌城區引起強烈反響。
2.1998年4月舉行語文“課內外銜接”大型教改實驗展覽，全國中語會理事長劉國正率張定遠、顧振彪等全國著名語文教育家到校考察，主講匯報課和專題匯報，豐富的課題研究成果，引起中語界的高度重視，劉國正當場題詞“滔滔不息，必成江河”。
3.2003年11月應邀參加全國中語會第八屆年會，並在大會上作小組發言，論文《人本教育論》獲大會一等獎，編入《新時期語文課程教育理論與實踐》開明出版社2004年出版。
4.2003年4月參加教育部十五規劃重點課題“實施研究性學習的專題研究”開封會議，並在大會上評課。
5.2003年10月在宜都一中承辦教育部“十五”重點課題中央教科所“實施研究性學習的專題研究”首屆年會時負責會議籌備工作和擔任學術指導。年會獲得圓滿成功，四節展示課受到與會專家高度讚譽。
6.2004年10月參加中央教科所在湖北宜昌組織的“研究性學習進課堂”全國性觀摩活動，並在大會上評課。
7.2007年11月應邀參加全國第四屆文學教育高峰論壇，論文獲特等獎。
8.2008年7月被省教育廳聘為全省農村高中校長和教師提高工程培訓授課教師，2008年7月赴湖北大學教師培訓中心主講“課程資源的開發與運用”。
9.2009年3月被省教育廳聘為《湖北省普通高中新課程語文教材教學指導意見》編寫組成員，負責《中國古代詩歌散文欣賞》（選修）教學指導意見的編寫。
10.2009年7月12日應邀為宜昌市中國小骨幹教師培訓班授課，主講“人本教育與精細化教學”。
11.2009年8月受湖北省中語會委派參加人民教育出版社在山西組織的論壇活動，被人教社任命為高中備課組組長，與來自北京、山西、陝西、廣西、江西六省市的代表現場組成備課組，組織大會備課展示，研討活動引起與會500多名代表的強烈反響。
12.2010年8月被湖北省教育廳和教育部中南師培中心聘為湖北省高中新課程培訓授課專家，在華中師範大學主講“《中國古代詩歌散文閱讀欣賞》課程教學探討”輔導報告5場，聽課學員700多人，覆蓋湖北省所有高中學校。
13.2011年6月被湖北省教育廳教師管理處聘為湖北省2011年普通高中新課程省級培訓授課教師，在武漢大學主講《選修教材教學處理及其案例研討》。
14.2011年7月，被湖北省教育廳教師管理處聘為湖北省“農村教師素質提高工程”中國小教師、校長培訓授課教師，在華中科技大學為全省國中語文骨幹教師授課，主講《語文人本教育的理論和實踐》。
15.2012年1月湖北省教學研究室成立高中網路研訓專家團隊，被評為語文專家團隊成員，先後隨專家團隊到江漢油田廣華中學等地做學術報告，上示範課。
16.2012年9月8日應華中科技大學出版社和淘師灣網路研修中心邀請，到華中科技大學參加《外國小說欣賞》教學指導網路課程開發研討活動。
公開發表的主要論文和課例索引
◇ 教育理論研究
1.《語文教育人本論》：《中學語文教學參考》2000年第12期7~8頁。
2.《閱讀互動論》：《教育科學》2001年第2期30~33頁。
3.《生態課程論》：《教育實踐與研究》2008年第9期10~13頁。
4.《人本教育論》：全國中語會主編《新時期語文課程的理念和實踐》開明出版社2005年8月第一版161～175頁。
5.《互動性閱讀概論》：《中學語文教學參考》2001年第8~9期24~26頁。
6.《閱讀的奧秘》：《中學語文教學參考》2000年第5期15~18頁（人大複印資料收入索引）。
7.《語感的奧秘》：《中學語文》2008年第7、8期7~10頁（人大複印資料收入索引）。
8.《寫作的奧秘》：《中學語文》2009年第5期36~38頁（人大複印資料收入索引）。
9.《閱讀反思》：《中學語文教學參考》2005年第11期7～8頁。
10.《傳統文化與語文的人文內涵》：《教學月刊》2002年第七、八期8~11頁（人大複印資料全文轉載）。
11.《一位中學語文老師的教學困惑》：2004年1月20日《中華讀書報》（人民網、新華網、新浪網等20多家入口網站和《美文》全文轉載）
12.《高中作文教學改革之痛》：《新課程研究》（上旬刊）2013年第4期89-91頁。
13.《語文課堂應該具有的品相——關於語文課堂品質的討論》：《中學語文教學參考》2013年第3期7-9頁。
14.《大陸與台灣母語課程比較研究》：《新課程研究》（上旬刊）2013年第12期24-29頁。
15.《中國傳統語文教育思想探微》：《中學語文》2013年第9期6~9頁。
16.《語文教育的百年之失與改革之思：《中學語文》2011年第6期7-9頁。
◇ 教改探索
1.《打開語文教學之門：關於語文教學改革的思考》：《中學語文教學》1998年第8期5~7頁（人大複印資料全文轉載）。
2.《語文“課內外銜接”教學理論與實踐探索》：《中學語文教學參考》1998年第6期3~4頁（人大複印資料收入索引）。
3.《語文教學的人本探索》：《語文學習》2001年第1期19~21頁。
4.《澄清一種認識，理清三大關係：關於作文教學改革的理性思考》：《中學語文教學參考》1999年第6期27~28頁（人大複印資料收入索引）。
5.《適應新教材，開創新教法：關於新教材使用的思考和建議》：《中學語文教學》2002年第11期23~25頁。
6.《從寫作的本質看作文教學改革》：《語文教學與研究》2006年第6期14～15頁。
7.《語文課程的發展趨勢及其對策》：《中學語文》2006年第4期7～9頁（人大複印資料收入索引）。
8.《一溪初入千花明：湖北宜昌市高中語文“雙促雙發”課題實驗研究簡介 》：《中學語文教學》2003年第6期7~9頁。
9.《語文課程的生態分析及其對策》：《中學語文》2007年第11期9～11頁。（人大複印資料全文轉載）
10.《回歸真正的文學教育》：《語文建設》2009年第5期第33~35頁。（人大複印資料全文轉載）
11.《“語用型”語文教學初探》：《中學語文》2000年第9期18~19頁。
12.《“語用型”作文訓練方案》：《語文教學與研究》2000年第5期38 頁。
13.《三環九步課內外銜接教學模式》：《中國小教材教與學》1998年第7~8期23~24頁。
14.《散文教學“四境”》：《中學語文》2010年第10期第32-35頁。
15.《呼喚經典閱讀》：《中學語文教學參考》2010年第8期。
16. 《“諷誦”例說》：《語文學習》2012年第11期26-27 頁。
17.《新課程閱讀教學需要跨越的“三重門”》：《中學語文》2012年第8期43-45，人大複印資料《中學語文教與學》(C311)收入索引。
◇ 經典課例
1.《〈松鼠〉教學實錄與評點》：《中國小教材教與學》1998年第7~8期25~26頁。
2.《〈中國石拱橋〉教學實錄》：《中學語文教學參考》1999年第7期20~23頁，（人大複印資料全文轉載）入選周成平主編《中國著名語文教師的精彩課堂》江蘇人民出版社2007年7月出版。
3.《胡同文化教學實錄》：《中學語文教學參考》2002年第八、九期107~109頁。
4.《〈我的呼籲〉：“互動性閱讀”教例》：《中學語文教學》2005年第5期22～25頁。
5.《漫話清高》課堂教學：《一線考察：優質課例篇》巢宗祺主編，山東教育出版社2008年7月出版。
6.《社會生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
7.《學校生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
8.《家庭生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
9.《精粹 空靈 圓轉 ：敘事短章寫作三題》：：2004年第1期《寫作》28~29頁。
10.《重觀習作，回眸人生》：《語文學習》2001年第6期34~36頁。
11.《地域文化進入語文課程的嘗試》：《語文學習》2010年第10期26-28頁。
12.《論語全讀案例設計及其思考》：《中學語文》2012年第10期第37-42頁，人大複印資料《中學語文教與學》(C311)收入索引。
13.《文本教學要趨歸人本教育》：《語文教學通訊》A版2011年第11期18-20頁。
◇ 教材教參
1.《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（七年級 上冊）湖北教育出版社2003年7月第1版。
2.《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（八年級 下冊）湖北教育出版社2003年12月第1版。
3.《基礎教育新課程師資培訓系列教材 高中語文課程標準教師讀本》：華中師範大學出版社2003年10月第1版第86~114頁。
4.《九年義務教育國中語文課本三年級同步作文》：湖北教育出版社1997年8月第1版1~115頁。
5.《語文新教材的幾種教法》：《現代普教信息 新一輪課程改革研究與實踐》華東師範大學情報研究所、上海市教師進修院校圖書資料協作會編，東華大學出版社2003年8月出版。
6.《中國古代詩歌散文閱讀欣賞 教學指南》：武漢教育科技出版社2009年7月出版。
7.《經典閱讀300題》（全6冊）：上海交通大學出版社2010年6月出版。
◇ 論著
1.《課題式 學科式 拓展式：三式遞進探究性學習》：山東教育出版社2007年1月第1版。
2.《語文人本教育》，湖北長江出版集團，湖北人民出版社2012年2月第1版。
作品
作品
出版圖書
作者類型：
作者時間：2012年10月
《語文人本教育》是一部經過三十年理論準備、二十年教育實踐、十年潛心寫作而成的關於語文教育的全新論著。作者於2000年率先在國內提出語文人本教育理念，在這前後的十多年間，開展了大量人本教育研究和實驗，發表了系列研究論文，在此基礎上創立了以尊重人性、發展人性，促進人的成長和成功為旨歸的語文人本教育...
2008年以來，應邀在湖北省內外執教語文人本教育觀摩課和作大型專題報告30餘場，每次均引起強烈反響。有《中國石拱橋》《胡同文化》《我的呼籲》《漫話清高》《論語全讀》《地域文化進入語文課程教學的嘗試》等人本教育經典教例公開發表以後，引起廣泛關注，其中，《中國石拱橋》課例入選江蘇省教師培訓中心主任周成平教授主編的全國新教材培訓教材《中國著名教師的精彩課堂（語文卷）》，《漫話清高》課例，入選新課標研製專家組組長巢宗祺教授總編的全國語文教師成長讀本《一線考察 優質課例篇》，《胡同文化》教學課例入選秦訓剛先生主編的《高中語文新課程教師讀本》。這些案例多篇被人大複印資料轉載，國內眾多名校收入學校主頁。其中，《中國石拱橋》教學實錄被2000多所學校和教師個人轉載，成為第五代語文教師的代表課例之一。
教育科研課題研究
1.全國中語會課題：語文課內外銜接課題研究
擔任該課題主要研究者之一，撰寫了大量理論文章，在全國著名語文教學雜誌上發表。提供了大量教學經典案例和研究現場，教學經驗由著名專家在《中國教育報》、《人民教育》上推介，面向全國推廣。為課題研究主講全國性的研究課和作教學輔導報告，在全國中語界產生強烈反響。
2.全國中語會課題：高中語文“雙促雙發”課題研究
參與課題方案的制定，直接承擔課題研究任務，撰寫理論文章和提供經典教例在權威語文教學期刊上刊發，為課題實驗進行基礎研究和作教學輔導報告，執教全國性教學觀摩課，引起強烈反響。課題2005年經全國中語會鑑定正式結題。
3.湖北省教育科研“十五”規劃重點課題：“農村普通高中綜合實踐活動課程開發與管理研究”
參與主持並具體實施課題的選題論證，所選課題前衛，研究價值大，論證嚴密，被確立為湖北省教育科研“十五”規劃重點課題；負責課題研究的具體組織和實施，2006年4月該課題通過省級鑑定正式結題。
4.國家教育部“十五”重點課題：“實施研究性學習的專題研究”
擔任總課題組成員和基地聯絡員；具體承擔子課題的組織、管理和研究工作；組織承辦了課題研究首屆全國性年會。課題研究成果處於同類研究前列，在全國7個省市50多個參加單位引起熱烈反響，2006年被中央教科所科研處評為專家型教師。擔任執行主編，編著《課題式、學科式、拓展式：三式遞進探究性學習》，2007年1月由山東教育出版社出版。
5.湖北省教研室課題：普通高中閱讀教學與考試研究
擔任課題組組長，組織多次課題研究大型活動，提出“高中語文經典閱讀”理念，開發經典閱讀教材，主編課題研究叢書《經典閱讀300題》，全書共六冊，現代文和文言文分開編寫，各設上、中、下三冊，分別供高中各年級使用。每冊精選60篇經典文章供學生閱讀，每篇閱讀設定4至6道閱讀練習。現代文按經典敘事，經典抒情，經典議論，經典說明四大板塊編寫；文言文分經典敘事，經典狀物，經典抒懷，經典說理、四大版塊，另設一個古典詩詞單元，精選30篇古典詩詞設題引導學生閱讀鑑賞。所選文章在古今中外名家名篇中精心挑選而來，具有豐富的文化內涵和廣泛的可讀性，深受廣大師生歡迎，閱讀練習按新課程理念設計，具有較強的閱讀訓練價值。2010年6月這套叢書由上海交通大學出版社出版，被新華傳媒重點推介，在全國各大新華書店和購物網站銷售，成為全國暢銷書。
教師培訓與學術交流
2008年以來，連續5次被湖北省教育廳聘為全省農村高中校長和教師素質提高工程、高中新課程省級培訓授課教師，在湖北大學、華中師範大學、武漢大學、華中科技大學為全省初、高中骨幹教師和學科帶頭人培訓授課。2009年受湖北省中語會委派參加人民教育出版社在山西組織的論壇活動，被人教社任命為高中備課組組長，與來自北京、山西、陝西、廣西、江西六省市的代表現場組成備課組，組織大會備課展示，研討活動引起與會代表的強烈反響。2013年應邀參加中國高等教育學會語文專業委員會第13次年會，作《語文人本教育》的大會交流發言。
圖冊
學術影響
楊邦俊以《閱讀互動論》《人本教育論》《生態課程論》為代表的一批論文奠定了他在全國中語界的學術地位，以《中國石拱橋》《漫話清高》《胡同文化》教學為代表的一批經典教例在全國中語界產生了較為廣泛的影響，以人本教育為特點形成鮮明的教學風格，躋身於全國著名語文教師之列。
主要榮譽
1.1997年被評為湖北省優秀教師；
2.1998年劉國正先生撰文在《人民教育》《中國教育報 》推介；
3.2000年提出語文教育人本論，2001年《語文學習》專欄介紹；
4.2001年創立互動性閱讀教學，被稱為新時期五大創新模式之一；
5.2006年被中央教科所科研處評為專家型教師；
6.2007年課例入選全國新課程培訓教材《中國著名教師的精彩課堂》；
7.2008年課例入選全國語文教師成長讀本《優質課例篇》；
8.2009《三峽日報》以“從土專家到全國名師”專題介紹；
9.2010年被評為宜昌名師；
10.2010年、2013年被宜都市人民政府評為科技拔尖人才。
主要學術獎勵
1.2000年“語文課內外銜接”課題研究，獲宜都市政府頒發的科技進步獎；
2.2001年論文《閱讀互動論》獲宜昌市第二屆教育科研成果一等獎；
3.2003年論文《人本教育論》獲得湖北省教育科研論文一等獎，全國中語會第八屆年會論文一等獎，收入全國中語會編輯的《新時期語文課程的理念實踐》，2005年8月由開明出版社出版；
4.2006年論文《互動性閱讀概論》獲宜昌市第三屆教育科研成果一等獎；
5.2007年論文《語文課程生態分析及其對策》獲全國第四屆文學教育高峰論壇特等獎；
6.2009年“課題式、學科式、拓展式：三式遞進研究性學習”課題研究，獲宜都市人民政府頒布的第四屆科學技術進步獎。
7.2010年《生態課程論》榮獲中國創新教育學會論文一等獎。
8.《語文人本教育》2013年榮獲全國高等教育學會語文教育專業委員會學術論著一等獎、湖北省第六屆教育科研成果學術著作二等獎。
大型優質課、展示課、觀摩課
1.1998年4月全國中語會課內外銜接大型展示課，出席本次活動的有全國中語會理事長劉國正和張定遠、顧振彪等著名語文教育專家，省、地市語文教研員、宜昌市初高中學校代表，在全國中語界引起強烈反響。
2.2000年《〈中國石拱橋〉教學實錄》經《中學語文教學參考》刊發，被人大複印資料全文轉載，2007年入選全國新課程培訓精品教材《中國著名語文教師的精彩課堂》2007年江蘇人民出版社出版，被國內眾多學校轉載。
圖冊
3.2002年4月在宜昌市“雙促雙發”課題展示活動中，執教《胡同文化》，課例《中學語文教學參考》2002年第八、九期刊發，被國內眾多學校收錄主頁。
4.2005年10月在全國中語會“雙促雙發課題研究”鑑定會上主講全國性觀摩課《漫話清高》引起與會教師的強烈反響，受到專家的高度讚譽。全國中語會理事長陳金明先生稱其教學反映了語文課程改革的最新趨向，全國中語會副理事長蘇立康先生說：“楊老師是一位能給學生留下終生印象的老師。”湖北省中語會秘書長秦訓剛先生稱“楊老師具有鮮明的兩面性：一方面他長期對中學語文教學進行了大量冷靜、理性的思考，發表了很多理論文章，具有冷的一面；另一方面，他在課堂教學中又具有極大的熱情，把課堂氛圍推演到極致，具有熱的一面”。北京西城區教育研究院中語室主任，特級教師，課題設計者李少毅先生則稱：“楊老師的課展示了 “雙促雙發”課堂教學風貌，代表了課題研究水平。”2008年《漫話清高》課堂教學入選全國語文教師成長讀本《一線考察：語文優質課例篇》，巢宗祺主編，山東教育出版社2008年7月出版。
5.2011年12月在湖北省教研室舉行湖北省首屆高中語文新課程選修課研討會上，執教古詩文欣賞《第五單元：散而不散，氣脈中貫》賞析指導課，獲觀摩課競賽省優質課一等獎。
6.2012年12月18日在淘師灣教師研修網執教湖北省高中語文研修活動第18次課程《社會生活與高考作文》大型觀摩課，全省高中語文教師觀摩研討。
媒體和專家介紹
1.著名語文教育家劉國正先生在《語文教學與生活》中作長篇介紹，並在首屆世界漢語文教育研討會上交流，1998年第2期《語文學習》全文刊載。
2.劉國正撰文分別在1998年7月3日《中國教育報》、1998年第8、9期《人民教育》上點名介紹教改經驗。
3.1997年8月27日《宜昌日報》在“教苑風流”欄目以“躬耕教苑甘為牛”為題專題介紹。
4.2009年3月29日《三峽日報》以“從土專家到全國名師：記全國知名語文教師宜都一中楊邦俊”深入介紹。
5.國內著名語文教學專業雜誌， 上海教育出版社《語文學習》2001年第一期在“優秀青年教師名錄”欄目面向全國專欄介紹。
6.互動性閱讀被稱為近十年閱讀教學的五大研究成果之一（見《課程 教材 教法》2003年第六期《近十年閱讀教學研究綜述》）
7.顧振彪《百年語文，趨歸人本——楊邦俊〈語文人本教育〉序》：2012年第10期《中學語文·教師版》。
8.2011年第12期《中學語文》名師研究欄目刊發湖北大學文學院張晨文章《語文人本教育的開拓者——淺析楊邦俊的語文智慧》。
9..2012年第10期《語文教學與研究》刊發《林泉丘園語文人》介紹30年語文人本教育經歷。
主要學術活動
1.1996年10月28日在宜昌市五中作“課內外銜接教法例談”專題報告，在宜昌城區引起強烈反響。
2.1998年4月舉行語文“課內外銜接”大型教改實驗展覽，全國中語會理事長劉國正率張定遠、顧振彪等全國著名語文教育家到校考察，主講匯報課和專題匯報，豐富的課題研究成果，引起中語界的高度重視，劉國正當場題詞“滔滔不息，必成江河”。
3.2003年11月應邀參加全國中語會第八屆年會，並在大會上作小組發言，論文《人本教育論》獲大會一等獎，編入《新時期語文課程教育理論與實踐》開明出版社2004年出版。
4.2003年4月參加教育部十五規劃重點課題“實施研究性學習的專題研究”開封會議，並在大會上評課。
5.2003年10月在宜都一中承辦教育部“十五”重點課題中央教科所“實施研究性學習的專題研究”首屆年會時負責會議籌備工作和擔任學術指導。年會獲得圓滿成功，四節展示課受到與會專家高度讚譽。
6.2004年10月參加中央教科所在湖北宜昌組織的“研究性學習進課堂”全國性觀摩活動，並在大會上評課。
7.2007年11月應邀參加全國第四屆文學教育高峰論壇，論文獲特等獎。
8.2008年7月被省教育廳聘為全省農村高中校長和教師提高工程培訓授課教師，2008年7月赴湖北大學教師培訓中心主講“課程資源的開發與運用”。
9.2009年3月被省教育廳聘為《湖北省普通高中新課程語文教材教學指導意見》編寫組成員，負責《中國古代詩歌散文欣賞》（選修）教學指導意見的編寫。
10.2009年7月12日應邀為宜昌市中國小骨幹教師培訓班授課，主講“人本教育與精細化教學”。
11.2009年8月受湖北省中語會委派參加人民教育出版社在山西組織的論壇活動，被人教社任命為高中備課組組長，與來自北京、山西、陝西、廣西、江西六省市的代表現場組成備課組，組織大會備課展示，研討活動引起與會500多名代表的強烈反響。
12.2010年8月被湖北省教育廳和教育部中南師培中心聘為湖北省高中新課程培訓授課專家，在華中師範大學主講“《中國古代詩歌散文閱讀欣賞》課程教學探討”輔導報告5場，聽課學員700多人，覆蓋湖北省所有高中學校。
13.2011年6月被湖北省教育廳教師管理處聘為湖北省2011年普通高中新課程省級培訓授課教師，在武漢大學主講《選修教材教學處理及其案例研討》。
14.2011年7月，被湖北省教育廳教師管理處聘為湖北省“農村教師素質提高工程”中國小教師、校長培訓授課教師，在華中科技大學為全省國中語文骨幹教師授課，主講《語文人本教育的理論和實踐》。
15.2012年1月湖北省教學研究室成立高中網路研訓專家團隊，被評為語文專家團隊成員，先後隨專家團隊到江漢油田廣華中學等地做學術報告，上示範課。
16.2012年9月8日應華中科技大學出版社和淘師灣網路研修中心邀請，到華中科技大學參加《外國小說欣賞》教學指導網路課程開發研討活動。
公開發表的主要論文和課例索引
◇ 教育理論研究
1.《語文教育人本論》：《中學語文教學參考》2000年第12期7~8頁。
2.《閱讀互動論》：《教育科學》2001年第2期30~33頁。
3.《生態課程論》：《教育實踐與研究》2008年第9期10~13頁。
4.《人本教育論》：全國中語會主編《新時期語文課程的理念和實踐》開明出版社2005年8月第一版161～175頁。
5.《互動性閱讀概論》：《中學語文教學參考》2001年第8~9期24~26頁。
6.《閱讀的奧秘》：《中學語文教學參考》2000年第5期15~18頁（人大複印資料收入索引）。
7.《語感的奧秘》：《中學語文》2008年第7、8期7~10頁（人大複印資料收入索引）。
8.《寫作的奧秘》：《中學語文》2009年第5期36~38頁（人大複印資料收入索引）。
9.《閱讀反思》：《中學語文教學參考》2005年第11期7～8頁。
10.《傳統文化與語文的人文內涵》：《教學月刊》2002年第七、八期8~11頁（人大複印資料全文轉載）。
11.《一位中學語文老師的教學困惑》：2004年1月20日《中華讀書報》（人民網、新華網、新浪網等20多家入口網站和《美文》全文轉載）
12.《高中作文教學改革之痛》：《新課程研究》（上旬刊）2013年第4期89-91頁。
13.《語文課堂應該具有的品相——關於語文課堂品質的討論》：《中學語文教學參考》2013年第3期7-9頁。
14.《大陸與台灣母語課程比較研究》：《新課程研究》（上旬刊）2013年第12期24-29頁。
15.《中國傳統語文教育思想探微》：《中學語文》2013年第9期6~9頁。
16.《語文教育的百年之失與改革之思：《中學語文》2011年第6期7-9頁。
◇ 教改探索
1.《打開語文教學之門：關於語文教學改革的思考》：《中學語文教學》1998年第8期5~7頁（人大複印資料全文轉載）。
2.《語文“課內外銜接”教學理論與實踐探索》：《中學語文教學參考》1998年第6期3~4頁（人大複印資料收入索引）。
3.《語文教學的人本探索》：《語文學習》2001年第1期19~21頁。
4.《澄清一種認識，理清三大關係：關於作文教學改革的理性思考》：《中學語文教學參考》1999年第6期27~28頁（人大複印資料收入索引）。
5.《適應新教材，開創新教法：關於新教材使用的思考和建議》：《中學語文教學》2002年第11期23~25頁。
6.《從寫作的本質看作文教學改革》：《語文教學與研究》2006年第6期14～15頁。
7.《語文課程的發展趨勢及其對策》：《中學語文》2006年第4期7～9頁（人大複印資料收入索引）。
8.《一溪初入千花明：湖北宜昌市高中語文“雙促雙發”課題實驗研究簡介 》：《中學語文教學》2003年第6期7~9頁。
9.《語文課程的生態分析及其對策》：《中學語文》2007年第11期9～11頁。（人大複印資料全文轉載）
10.《回歸真正的文學教育》：《語文建設》2009年第5期第33~35頁。（人大複印資料全文轉載）
11.《“語用型”語文教學初探》：《中學語文》2000年第9期18~19頁。
12.《“語用型”作文訓練方案》：《語文教學與研究》2000年第5期38 頁。
13.《三環九步課內外銜接教學模式》：《中國小教材教與學》1998年第7~8期23~24頁。
14.《散文教學“四境”》：《中學語文》2010年第10期第32-35頁。
15.《呼喚經典閱讀》：《中學語文教學參考》2010年第8期。
16. 《“諷誦”例說》：《語文學習》2012年第11期26-27 頁。
17.《新課程閱讀教學需要跨越的“三重門”》：《中學語文》2012年第8期43-45，人大複印資料《中學語文教與學》(C311)收入索引。
◇ 經典課例
1.《〈松鼠〉教學實錄與評點》：《中國小教材教與學》1998年第7~8期25~26頁。
2.《〈中國石拱橋〉教學實錄》：《中學語文教學參考》1999年第7期20~23頁，（人大複印資料全文轉載）入選周成平主編《中國著名語文教師的精彩課堂》江蘇人民出版社2007年7月出版。
3.《胡同文化教學實錄》：《中學語文教學參考》2002年第八、九期107~109頁。
4.《〈我的呼籲〉：“互動性閱讀”教例》：《中學語文教學》2005年第5期22～25頁。
5.《漫話清高》課堂教學：《一線考察：優質課例篇》巢宗祺主編，山東教育出版社2008年7月出版。
6.《社會生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
7.《學校生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
8.《家庭生活與作文》：2008年第二期《語文教學通訊》B版（人大複印資料全文轉載）。
9.《精粹 空靈 圓轉 ：敘事短章寫作三題》：：2004年第1期《寫作》28~29頁。
10.《重觀習作，回眸人生》：《語文學習》2001年第6期34~36頁。
11.《地域文化進入語文課程的嘗試》：《語文學習》2010年第10期26-28頁。
12.《論語全讀案例設計及其思考》：《中學語文》2012年第10期第37-42頁，人大複印資料《中學語文教與學》(C311)收入索引。
13.《文本教學要趨歸人本教育》：《語文教學通訊》A版2011年第11期18-20頁。
◇ 教材教參
1.《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（七年級 上冊）湖北教育出版社2003年7月第1版。
2.《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（八年級 下冊）湖北教育出版社2003年12月第1版。
3.《基礎教育新課程師資培訓系列教材 高中語文課程標準教師讀本》：華中師範大學出版社2003年10月第1版第86~114頁。
4.《九年義務教育國中語文課本三年級同步作文》：湖北教育出版社1997年8月第1版1~115頁。
5.《語文新教材的幾種教法》：《現代普教信息 新一輪課程改革研究與實踐》華東師範大學情報研究所、上海市教師進修院校圖書資料協作會編，東華大學出版社2003年8月出版。
6.《中國古代詩歌散文閱讀欣賞 教學指南》：武漢教育科技出版社2009年7月出版。
7.《經典閱讀300題》（全6冊）：上海交通大學出版社2010年6月出版。
◇ 論著
1.《課題式 學科式 拓展式：三式遞進探究性學習》：山東教育出版社2007年1月第1版。
2.《語文人本教育》，湖北長江出版集團，湖北人民出版社2012年2月第1版。
作品
作品
出版圖書
作者類型：
作者時間：2012年10月
《語文人本教育》是一部經過三十年理論準備、二十年教育實踐、十年潛心寫作而成的關於語文教育的全新論著。作者於2000年率先在國內提出語文人本教育理念，在這前後的十多年間，開展了大量人本教育研究和實驗，發表了系列研究論文，在此基礎上創立了以尊重人性、發展人性，促進人的成長和成功為旨歸的語文人本教育...
