校長與教育家

後記
校長如何成為教育家
中國教育家的優良傳統與精神
影響教育家成長的因素
教育家的勞動特點與心理品質
教育家的角色界定
教育家
當代著名大學校長的新理念
中國近代大學校長的自由主義教育思想
傑出大學校長的特徵
大學校長角色的演變
大學校長角色分析
澳大利亞的中國小校長
德國的中國小校長
日本的中國小校長
俄羅斯的中國小校長
英國的中國小校長
美國的中國小校長
國外的中國小校長
第五章對中國小校長的一份問卷調查
第四章中國小校長的選拔、評價與培訓
第六節中國小校長成長的過程與規律
第三章中國小校長的素質與能力要求
第五節中國小校長的角色定位
第二章中國小校長角色理論分析
第四節中華人民共和國的校長
第三節民國時期的校長
第二節清末民初的校長
第一節我國古代的“校長”
第一章我國中國小校長角色的演變
第一章我國中國小校長角色的演變
第一節我國古代的“校長”
第二節清末民初的校長
第三節民國時期的校長
第四節中華人民共和國的校長
第二章中國小校長角色理論分析
第一節中國小校長的角色定位
第二節中國小校長的素質與能力要求
第三節中國小校長成長的過程與規律
第四節中國小校長的選拔、評價與培訓
第五節中國小校長的一份問卷調查
第三章國外的中國小校長
第一節美國的中國小校長
第二節英國的中國小校長
第三節俄羅斯的中國小校長
第四節日本的中國小校長
第五節德國的中國小校長
第六節澳大利亞的中國小校長
第四章大學校長角色分析
第一節大學校長角色的演變
第二節傑出大學校長的特徵
第三節中國近代在學校長的自由主義教育思想
第四節當代著名大學校長的新理念
第五章教育家
第一節教育家的角色界定
第二節教育家的勞動特點與心理品質
第三節影響教育家成長的因素
第四節中國教育家的優良傳統與精神
第五節校長如何成為教育
後記

內容簡介

本書取名為《校長與教育家》，決不表明在校長與教育家兩者之間可以畫等號。校長是一種職務，一種崗位，是中民生的；教育家是一種素質，一種稱號，一種人格的境界，是褒義的。能夠當上校長的人很多，但校長中能達到教育家境界的卻很有限；在能夠具備教育家素質和條件的人當中，雖然不乏校長，但更多的可能還是從事實際的教書育人工作的教師。當然，這樣說也決不表示校長與教育家之間沒有關係，決不表示教育家只能是教師而不能是校長。恰恰相反，這裡之所以將“校長與教育家”聯在一起，正是要表明一種價值上的取向與追求：校長應該努力使自己首先成為一個教育家，而不是首先成為一個官。換言之，校長應努力使自己具備教育家的素質，達到教育家的人格境界；只有首先具備了這樣一種素質，達到了這樣一種境界，他才有可能成為一個好校長，一個在辦學事來上獲得真正成功的校長，否則，他就可能只是一個碌碌無為的校長、一個平庸的校長、甚至是一個貪官污吏型的校長。
在本書中，“校長”與“教育家” 的兩個分立的問題。作者分別從不同的角度論述了校長與教育家兩種角色的特徵、職能、資格、形成過程等內容，當然也述及到校長如何才能成為教育家這樣一個比較敏感的話題。總之，校長不等於就是教育家，但是，校長應該努力使自己成為教育家，這就是本書的基本要旨。

校長與教育家

基本介紹

目錄

內容簡介

相關詞條

熱門詞條