《松坊溪的冬天》是郭風寫給松坊村孩子們的一組散文詩，描寫了絢麗的風光，表達了對大好河山的熱愛。
基本介紹
文章主題,文章信息,作者簡介,創作背景,課文內容,教學設計,課文說明,教學要求,教學過程,入選教材,習題答案,
文章主題
《松坊溪的冬天》是郭風寫給松坊村孩子們的一組散文詩，描寫了絢麗的風光，表達了對大好河山的熱愛。
文章信息
作者：郭風
體裁：散文詩
首次發行：1979年1月21日
發表文刊：《文匯報》（上海）
全名：《松坊溪的冬天——寫給孩子們》
作者簡介
1936年畢業於莆田師範學校，1944年又畢業於福建師範大學中文系。歷任莆田縣鳳山國小、中山中學、福州高級工業學校教師，《星閩日報》編輯，《福建文藝》、《園地》、《熱風》副主編，全國優秀編輯；福建省文聯秘書長，福建省作家協會主席，福建省文聯副主席，福建省文學院院長，中國散文詩學會會長。文學創作一級。全國勞模。中國作家協會理事、名譽委員。1991年首批獲得國務院授予為我國文化藝術事業做出突出貢獻專家，1957年加入中國作家協會。
著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》，童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》，散文集《小小的履印》、《燈火集》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園裡》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園裡》，散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》，詩集《輪船》，論文集《散文札記》，古籍譯註《中國古典散文詩》，選集《郭風童話選》、《郭風兒童文學文集》、《郭風散文選》等50餘部。另有俄文本《郭風作品選》（[俄]謝曼諾夫譯）。童話集《紅菇們的旅行》獲全國第二次少年兒童文藝創作二等獎、《孫悟空在我們村里》獲中國作家協會兒童文學獎一等獎，《郭風散文選集》獲第五屆全國少數民族文學駿馬獎和魯迅文學獎，散文集《黃巷集》獲1995年台灣金鼎獎，《汗顏齋文札》獲第六屆全國少數民族文學駿馬獎，以及許多省級獎、報刊獎。
郭風的作品寫景繪物，使人如臨其境，在大自然的邀游中，時時以獨特的審美視角，抒發自我感知、留下心靈的軌跡。給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了主體情感。
他的《葉笛集》於1959年初出版後，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”
郭風突出的文學成就在散文詩方面。這類作品多表現閩南鄉間風光和具有鄉土特色的生活情景，抒發作者對鄉土和祖國的摯情。
新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風範。
創作背景
郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風。“松坊”即“杉坊”，郭風僅改一字，作品中生活的的依據，情感的源泉，皆為杉坊。
註：沙溪村境內有一條小溪穿境而過，名叫“杉坊溪”。相傳杉坊溪兩旁均是原始杉林，杉樹砍伐後從小溪外運，而得名“杉坊溪”，後人稱為“沙溪”。
課文內容
註：選入教材的課文經過刪改，以下課文中，大片的刪改用括弧，其餘個別細微處的修改，詳見課本。
（我曾經在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。
四面是山，是樹林，是岩石。有兩條山澗從東西兩面的山壠里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩隻獅睡在岸邊，有的像兩隻熊正準備走上岸來。
溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的雲絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天裡，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。
要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發亮的、彩色的溪。）
一
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節以來，一直出好太陽。日光是金色。
松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，他們帶著白絨毛的種子，在風中飄，在風中飛揚。蒲公英在向秋天告別么？
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。
而山上的楓樹，在前些日子裡，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。
看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。
二
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。
雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：
好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了；好像有幾隻白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；
好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
三
又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。
山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹幹、樹枝上都披著白雪。
遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發亮的白雪世界。
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活。〕，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。
忽地，我看見那成群遊行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
註：以下均為刪去的內容
橋和桂樹的歷史傳說
我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這裡有一個歷史傳說：黃巢曾經帶領他的起義軍，路過村前的石橋和村裡的桂樹林。
我多么想去看看這一片桂樹林子。
我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。
這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。
我穿過竹林子向前走。走了大約三里路，開始登著石級，上一座小岡。這時，便感到有一陣一陣的風，吹來一陣一陣的清香；我想，前方應該快到桂樹林了？
我翻過小岡。果然看到前面是一派青蒼的、郁綠的樹林，感到風中洋溢芬芳。我向前走，只見一棵又一棵的桂樹，沿著石路兩邊，向前排列著；我感到每棵樹都很高，很強壯。我看見有的樹上開著米黃色的桂花，有的樹上開著橘紅色的花；
村里人說，開著米黃色的花的桂樹，幾乎一年中間都在開花。開著橘紅色的花的桂樹，只在秋天裡開花；
村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……
我穿過桂樹林向前走，走了大約一里路，我停住了。我看到這桂樹林中間有一棵老桂樹：它很高，大約有三丈高，它的高枝間，開著橘紅色的桂花；它的樹幹上，有青苔，有青藤垂掛下來；它是這一派桂樹古林中最老的桂樹么？
村裡有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；
村裡有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……
我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；
這是一片多么美麗的桂樹林！這裡有一棵多么美麗的老桂樹！
我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……
當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。
我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。
我感到這座石橋也是多么美麗。
松坊溪的位置
松坊溪在浙江奉化藤頭村四面是山,是樹林,是岩石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來,在村前會合起來,又向南流去。這便是松坊溪。
教學設計
課文說明
這是一篇文質兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文生動地描繪了松坊溪平時和冬天美麗動人的景象，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。
教學要求
1． 深入理解課文，讓學生領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2． 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3． 有感情的朗讀課文，練習背誦課文第18—22自然段。
教學重點：領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點：學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
教具準備：投影片
課時安排：3課時
教學過程
1． 導入新課：同學們，我們秋遊香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2． 講讀第一段。
指名讀第一段（1—6）提問：松坊溪平時的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點來寫的？動筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1—2）介紹了松坊溪的地理環境。第二層（3—6）介紹了松坊溪平時美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運用了擬人的手法，寫出了悅耳、動聽的水聲。最後一句“我常常覺得這是一條發亮的、彩色的溪”，是本層的小結，與本層的第一句相呼應，使文章的結構嚴謹，層次清晰。）
（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結合課文體會思想感情。
練習有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7—11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天走近來？”並動筆畫出來。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點出來了漸漸進入冬季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是藍的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松坊溪初冬特有的美麗風光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風中飛飛揚揚的飄著；雛菊還在開著藍色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果實。這些景象預示著寒冬即將到來。）
練習有感情的朗讀這一層。
（2）小聲讀第二層（12—17）。畫出作者描寫了哪些景物。思考：這些景物與平時有什麼不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個比喻句，把雪花的顏色、形狀形象的表現出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀裝素裹的動人圖畫。課文具體生動的描繪了同一環境、同一景物在不同季節里的不同景色，與第一段相照應。）
投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結合課文體會思想感情。
練習有感情的朗讀這一層。
（3）默讀第三層（18—22）。畫出作者描寫了哪些景物。抒發了“我”怎樣的思想感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪後的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上”，由遠及近地寫松坊村的白雪世界。然後再寫雪後的松坊溪，著重寫了：（1）雪後溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發亮的白雪世界，呈現出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多彩的影子成了鮮明的對比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多， “有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子 都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前游過去了。”作者寫松坊溪寒冬的雪景後，筆鋒一轉，著力描繪起一群群遊動的魚兒來 。這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這裡仍蘊藏著無限生機的意味。課文最後兩個自然段表現了松坊溪雪後特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）
（投影出示）71頁閱讀思考（3）結合課文體會感情。
練習有感情的朗讀這一層，並練習背誦。
4、小結：課文描寫了松坊溪平時的景象和冬天的景象，側重在後者，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實，更富有變化。
5、各種形式練習朗讀課文並背誦18—22自然段 。
入選教材
《松坊溪的冬天》被選入國小六年級義務教育國小課本（試用）上冊。
《松坊溪的冬天》被選入國小五年級下冊義務教育課程標準試驗教科書課本第7課。
《松坊溪的冬天》被選入六年級上現代在國小語文第28課。
《松坊溪的冬天》被選入湖北教育出版社六年級上語文第14課。
習題答案
1.課文每部分各寫了什麼景物？這些景物各有什麼特點？
答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪後松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪後景色色彩的對比和動靜的對比。
2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什麼？
答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。
