東海縣黃川雙語學校:辦學歷史,教學研究,課改心得,學校管理,央視關注,高效課堂,校

江蘇省東海縣黃川雙語學校，是一所九年一貫制全封閉式民辦學校。學校始建於2004年，占地面積二萬多平方米，建築面積八千平方米。總投資五百萬元，現有教職工和學生900人。辦學五年來，在市、縣教育局的領導和支持下，學校嚴格遵循教育教學規律和不同年齡段學生的生理、心理特點，注重激發學生學習興趣和心理健康教育。經過全校師生的共同努力，辦學條件不斷改善，辦學質量穩步提升。學校自2008年11月加入“中國名校共同體”，在課堂教學改革的實施方面有了一個發展；併購另一所學校東海縣海陵實驗學校。

基本介紹

中文名：東海縣黃川雙語學校
簡稱：黃川雙語學校
創辦時間：始建於2004年
校訓：崇德、樂學、自主、創新
主要獎項：課堂教學特色學校/國中教育教學質量進步獎
所屬地區：江蘇省東海縣黃川鎮
類別：私立中學
類型：綜合
屬性：市重點私立中學
現任校長：刁海軍

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辦學歷史

學生的精神面貌有了很大的改變，尤其是教學質量的提升，現已進入全縣的前五名；學生的素質養成得到了家長的好評，在社會上也產生了較好的反響，得到了社會的認可。黃川雙語學校被評為東海縣課堂教學特色學校。

二年來，黃川雙語依託中國名校共同體，不斷深化教學改革，狠抓學生管理和課堂效率，課堂上實現生生互動、師生互動、組組合作，學生身動、心動、手動、口動，讓每個學生在每個時間段都有收穫，取得了顯著和成效，在周邊學校產生了較大的影響。在東海教育改革中起到了作用。

這次被縣教育局授予特色學校的還有勤工儉學、校園管理等方面取得成績的中國小共五所學校。校園文化建設成效顯著，校園面貌煥然一新，教育教學質量碩果纍纍，中考重點高中上線人數逐年強勢上升，學科競賽年年創佳績。學校如今已成為“連雲港市一級學校”、“省特級檔案綜合管理單位”、“連雲港市安全文明校園”“東海區教育先進單位”、“東海區文明學校”。

教學研究

自從學校實施課改以來，學校不管從教學還是管理各方面都發生了變化。評課時參照的一條重要標準是老師是主體，主要看老師講課怎么樣，然後看考試成績，這裡的活動主要指的就是師生之間的課堂對話。為達到這一標準，教師設計了課堂提問，教學便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進行。師生間達成了默契，如教師課解時，學生必定認真聽，不得打斷教師的講述；只要教師有停頓，學生必會齊聲答問。為活躍課堂，一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”之類的淺層提問來引發學生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上，為達到“雙邊活動”的生動性，教師課前進行策劃，誰答哪道，在新課程形勢下，有人提出了“杜郎口教學模式”的理念，營造互動的教學氛圍。既然是交往，師生之間就應平等對話，談判的場所，教師只是談判的首席代表或只是個談判主持人。可以梳理出下列八種課堂互動關係：（1）教師與全班同學；（2）教師與單個學生；（3）教師與小組學生；（4）學生個人與學生個人；（5）學生個人與學生小組；（6）學生個人與全班同學；（7）學生小組與學生小組；（8）學生小組與全班同學。所以新課程、新課堂，僅僅用雙邊活動做要求，已遠不能適應新形勢的需要，只有通過師生、生生之間多維的、立體的互動關係，才能實現學習方式自由。

新課程改革提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與提供廣泛的可能性。這種思想當前正深刻影響著教師的課堂教學實踐，課堂上就是時間還給了學生，學生“活”起來了，想說也愛說，課堂因此顯得生機勃勃。真正把課堂還給了學生，與其原來老師講有的學生還睡覺不如讓他動一動，還有一點就是我們的教案要設計的合理，每個班都有好中差3類學生，所以教案的設計的題型也要有所區別，學困生一節課下來只要能把簡單題做下來就算完成任務了，如果按平時一視同仁，有一部分學生一節課下來可能什麼收穫都沒有。

但與此同時，面對這一個個活起來的課堂，又產生了新的問題與顧慮：時間還給了學生，學生愛發表意見了，教學進度完不成怎么辦？面對學生各種意見和問題，教師怎么辦？對此，陳校長就指出：教師在教學過程中的角色，不再是知識的“呈現者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業的“評價者”，更重要的是教學過程中呈現出信息的重組者。只有通過教師對學生“活”起來的“動”的重組，才能使教學過程真正呈現出動態生成的創生性質，使課堂教學實現師生積極、有效、高質量的互動。放下教學進度趕不上的包袱，只要彀那種效果了，進度自然不是問題！事實上，教學中如果教師的心思不呆是放在教材、教案這些既定的內容上，而更關注“學生在課堂活動中的狀態”，在變動不已的課堂中發現、判斷、整合信息，並自學地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，就必然能點燃學生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進高質量的課堂的動態生成。

為此，老師首先應做到與學生平等對話，尊重學生的現實思考。新課程改革強調人與人之間心靈的溝通，強調教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師要平等對待每一個學生，學會“蹲下身子傾聽”，使學生敢於發表意見，善於思考問題，樂於同教師對話，從而使師生之間達成相互碰撞、接納、融合的同構共生狀態。這裡尤為重要的是教師要尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗。學生的想法看起來非常“可笑、幼稚”，甚至是“錯誤”的，但那卻是學生自己的思考成果。我們沒有任何理由去批評。如果教師稍加挖掘，或許在這些“可笑、幼稚”，甚至是“錯誤”的背後會發現一個驚人的創造火苗。所以有人說，學生在課堂上的所有現實表現，不管是正確，錯誤，都是一種好的教育資源，關鍵要看教師怎樣恰如其分地利用和開發這些資源，而開發和利用的基礎又正是建立在與學生平等對話的基礎上。如果教師強制粗暴地干預，必然造成學生心靈的封閉，師生之間的平等對話也就無法生成。比如有時候小孩講的不到位，自己恨不得馬上打斷自己去講，這種想法對於新課改來說必須控制住！

總之，要堅信課改必定能給學生帶來好成績，給學校帶來好的聲譽，要統一思想，共同面對課改道路上遇到的一切困難，把課改進行到底！

黃川雙語教師論壇有板有眼 發表日期：2009年10月15日作者：胡遵迎

晚上，黃川雙語學校物理實驗室燈火通明，全校46位教師齊聚一堂，負責主講的教師端坐檯上。隨著主講人的發言，台下不時爆發出陣陣掌聲。這是黃川雙語開學以來舉辦的第四屆教師論壇。

隨著課改的不斷深入，很多問題也漸漸浮出水面，成為課改的“攔路虎”。困擾著每位教師。比如，在預習階段，學困生不學怎么辦？展示課中，學生不參與怎么辦？如何建立學習小組才有利於學生間互幫互學？導學案設計中要注意的問題有哪些？等等。為此，學校要求全體教師開展小課題研究。要求課題要小，角度要新，研究要透，挖掘要深，並規定每周五為交流時間，地點就在物理實驗室。交流時，每人都準備書面材料，事先交到學科組，初選後確定重點交流人選。所有台下“聽眾”都要為主講人打分，以便次日對主講人得分進行統計，並按得分多少排序。

通過教師論壇，使廣大教師積極參與課改，發現問題，學習資料，彼此交流，找出對策。為了寫好論壇材料，很多老師放棄休息時間到備課室上網查資料，或者學習有關專著、報紙，做了大量的學習筆記。有的還撰寫大量文章，交流後送到有關媒體發表。

“學然後知不足，教然後知困”。“疑”源於“教”，“教”得益於“研”。教師論壇讓大家群策群力，集思廣益，彼此借道，共同提高。

追求自主、快樂的高效課堂作者：張洪海

全國的教育改革此起彼伏，山東杜郎口中學的教改更是教改百花園中的一朵璀璨的奇葩，受其影響，我校教改的深化勢在必行，我認為自己心目中的課堂就應是追求自主、快樂、高效的課堂，這是課堂藝術的至高境界。

這種自主、快樂、高效的課堂就是讓全班學生參與到課堂學習的各個環節中去，及時地預習、發言、展示，讓學生以自己喜歡的方式參與課堂的學習，師生在課堂上是平等的，教學相長，教師根據教學目標及時地進行知識的點撥。

在一個學期的課改實踐中，我切實感受到這種課堂自主、快樂、高效的魅力，對課堂越來越充滿自信，並且深刻的體會，主要表現：

（一）打破傳統課堂的沉悶，活躍課堂氣氛。

老師的作用不只是在於自己儲備了多少知識，而關鍵在於學習活動中能給予學生什麼樣的幫助，眾所周知，在教改中，鼓勵學生自主、合作、探究，自讀、自說、自練的良好習慣，是調動全班參與，衡量課堂快樂學習程度的關鍵，為更好地達到這個目的，教師對課堂學習中知識的重點、難點進行點撥，並參與對課堂的評價，想方設法設定學生思考的意境，有時應及時降低知識點的難度，以期達到自主、快樂、高效課堂的目的。

（二）創設意境，提供學生樂學的平台。

在教改實踐中，為讓學生快樂地學習，啟發學生多角度、全方位讀懂理解課文，語文課堂創設了主題板塊教學形式。下面以《背影》一文教學為例說明。《背影》一文是朱自清散文中的名篇，文章主要表現了父子間真摯的學的主題，為了達到體會並理解文章的中心及表現手法的目標，課堂上以四大板塊對文章進行解讀，（1）是文章的線索及其作者四次寫到父親的背影及其四次流淚這個重點，這個板塊的主題用一幅對聯概括為：愛子情深、惦念不絕腦海；思父恩重，背影永印心間。（2）是文章的重點“作者望父買橘”，這個板塊的主題用“父愛如山”來概括。（3）是文章作者對父愛的理解，情感的變化，這是貫穿全篇的，這個板塊的主題用“情感之旅”來概括。（4）是學生自己對父愛的理解，充滿感恩之心，這個板塊的主題可概括為“可憐天下父母心”。四個板塊各有側重又相互聯繫，緊扣學習目標，便於學生思維想像，更有興趣地去感知課文，並激發學生智趣，尤其是自己的感悟，真切自然，緊密聯繫，課堂深入淺出，易與實際寫作相聯繫，絕不枯燥空洞。

在課堂上，以板塊板塊結合各組分配預習展示任務，這樣各組圍繞目標，學習任務具體，並在各自小組的黑板上，有效利用板面，巧用雙色筆，並點綴形象優美的圖文，演繹課文，在此基礎上感悟提升，這樣的課堂不僅快樂，而且高效。

再如：古詩賞析，賞析古詩《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日風雨大作》、《過零丁洋》等，在展示課上把四首詩按組分配任務，分別賞析古詩所表達的思想感情及其表現手法，可提升也可讓學生自己設計展示主題板塊，教師在意境創設的過程中從作者經歷談起，可以從四首古詩表達的感情方面比較分析異同點。（共同點：都表達作者壯志難酬的愛國感情。不同點：《春望》、《泊秦淮》側重於憂國憂民，《十一月四日風雨大作》、《過零丁洋》側重於表達以死報國的決心。）不同點亦可從每首詩的表現手法方面分析。以上對詩歌的賞析方法全面而重點突出，學生根據自己的理解有話可說，而且印象深刻。

追求課堂的民主、快樂，教師就是創設意境，提供給學生樂學的平台，培養學生學習興趣，點燃學生的“心”，激發他們創新的火花，那么我們的課堂充實而豐富多彩，溢滿智慧的光芒。

（三）精心打造課堂細節。

俗話說：“細節決定成敗”。在學生學習思維的過程中應注重培養學生的讀、說、練、演、畫、唱等諸多方面的能力，讓他們樂於參與並學會參與，這需一個過程。不管怎樣，要把握學科系統，利於教學目標的落實，當然展示課不是為了展示而展示，課堂活動只是實現教學目的的手段而已，那么在課堂上如何實現教學目標呢？首先讓學生的各種課堂活動緊扣目標這箇中心，絕不偏離方向，必須闡述清楚（及時歸納小結）。其次，同學之間的評判、糾錯，老師的點撥非常必要，儘量小點彎路，直達理想彼岸。

為更好地實現教學目的，提倡學生創造性地學習，例如：設計精巧的板書，強調“綠色閱讀”，不照抄搬資料；在閱讀中產生自己有價值的感悟等等，我們在追求打造這樣自主、快樂的課堂，追求這種立體式、大容量、快節奏的高效課堂。

這種課堂的優勢還在於不讓一個差生掉隊，加強小組合作，使課堂學習氣氛更融洽。環境氛圍的影響不可低估，真可謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個懦弱的人如果在一支英勇的隊伍中往往也會變的勇敢，課改為學生提供更多發展個性的機會，必須解放思想，加上自己的膽識，追求自主、快樂、高效的課堂，何樂而不為呢？

課改心得

黃川雙語學校全體教師“修師德”宣誓儀式

暮春時節，生機盎然。為回響教育局檔案精神，黃川雙語學校於5月3日早上9：00，在陳維光校長的親自主持下，帶領全體教師面對全校900名學生及部分學生家長舉行“修師德，強師能，樹師表”宣誓儀式。在莊嚴肅穆的氣氛中，陳校長攜全體教師宣誓，堅決不辱“傳道、授業、解惑”的光榮使命。全體教師抱著“捧出一顆心來，不帶半根草去”的育人精神，堅決做學生愛戴、家長信任、人民滿意的傑出教師。

東海縣黃川雙語學校

學校管理

月測評實施方案

各年級組每月組織一次月測評，考察學生本月的學習情況、各班教學工作情況、每天達標測評落實情況。

負責人：月測評由年級主任組織，幾個年級主任課協商操作。

命題人：各班任課教師負責命題，同年級教師可集體命題。

命題範圍及要求：

1、所有試題全部出自導學案，禁止找其他試卷直接複印。

2、試卷出完後交年級主任處，由年級主任統一交列印室印刷。

3、任課教師不得將試題泄露給學生，學生可以舉報，一經查實，教師當月考評列為倒數。

測評要求：

1、測評時必須公平、公正，嚴肅考風考紀，考風不正，教風不實。

2、學生不得出現抄襲現象，一經查實按“鐵八條”處理。

測評評價：

1、各班：各班主任要根據月測評的結果，評選出各科的單科冠軍、班級前十名、進步之星等。每月照相貼在教室榮譽欄，有檢查。

2、年級：各年級主任要根據月測評結果，評選出單科第一的班級，總分第一的班級，匯總後於校會上頒發獎狀。

3、獲獎班級的成績受各班學生監督，一旦發現舉報，查出弄虛作假現象立刻撤銷班級獎勵，並通報批評。

附：測評樣卷

___月__年級__學科月測評試題

班級_____ 姓名______

學校管理二

達標測評記錄

課題_________________日期：_________1、課堂測評不合格學生：2、典型錯題及錯誤分析：3、補救測評仍不合格學生：課題_________________日期：_________1、課堂測評不合格學生：2、典型錯題及錯誤分析：3、補救測評仍不合格學生：說明：1、課堂測評不合格學生：填寫當天測評未達標學生名單，同時安排課代表抄一份公示在教室。2、典型錯題及錯誤分析：針對測評反饋，記錄典型錯題，以備複習鞏固，同時記下錯題原因。3、補救測評仍不合格學生：不過關學生當天必須主動向老師、同學請教，與課外活動時間主動找老師補救測評，測評仍不合格或沒來測評的記入本欄，停上第二天的音體美電課。不思進取、破罐破摔的同學大休留校自學，同時上交假期生活費。

央視關注

黃川雙語學校在繼高效課堂以來，進一步深化教育改革，使學生綜合素質得以全面提高。省、市、縣等媒體報導，引起中央電視台的關注。

12月20日，中央電視台一行走進雙語學校，對雙語的校園文化、課堂情況、手抄報、書法展示、反思課等全方位、多角度的採訪，我校董事長陳維光就學校教育改革情況作了全面介紹，之後刁海軍校長對我校的課改亮點“反思課”作了介紹，反思課是我校課改的一個重要組成部分，是每天課堂流程的一個重要環節，要求班主任及相關任課教師對反思的寫法、內容的採集等作具體指導，在反思過程中，提出了具體要求：各班統一以“U”字型隊站在各班教室門前，自然放鬆、神態嚴肅、聲音宏亮、吐字清晰，學校督查組每天據反思的書寫、發言情況、組織情況，教師的出勤等隨時作好記錄，以便評比，兌現獎懲。刁校長高興的說：“學生自我教育意識增強了，積極性提高了，課堂、課間的秩序也大有改觀，教學成績一直在全縣同類學校中第一名。央視記者趙玲玲高興地說，一個鄉鎮學校能取得這樣的成績的確令人振奮，反思課更讓學生自我反思、自我教育，實現自我約束、自主管理，相信只要深入落實課改，常抓不懈，將會取得更豐碩的成果。