本科職業教育一般指本詞條
本科層次職業教育,簡稱:本科職業教育,是指國家在高等職業教育開展本科層次的職業教育,本科層次職業教育有別於普通本科教育和專科層次職業教育。本科層次職業教育主要培養...
高等職業本科是全日制本科學歷教育的一種,學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國台灣省早已存在高職本科的辦學類型,大陸...
職業本科即為高等職業本科,是全日制本科學歷教育的一種,學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國台灣省早已存在高職本科的...
職業本科教育,即本科職業教育,是指本科層次職業教育,是對我國職業教育的本科層次的補充,職業本科試點建設不同於普通套用型大學建設,它的基本結構是知識、技能、素質...
高等職業本科教育是一種全日制的本科層次的專業學位型學士教育。...... 2019年兩會,吳夢軍《關於加強對職業本科教育建設的意見》的提案表示,當好高等職業本科教育改革先...
民辦本科層次職業教育試點學校,是指辦學定位為本科層次職業教育的民辦性質的試點學校。...
本科層次職業學校,即本科層次職業院校,是指辦學定位為本科層次職業教育的職業大學、職業技術大學。...
高等職業教育是我國教育的重要組成部分,包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育),是教育發展中的一個類型,肩負著為經濟社會建設與發展培養...
現代職業教育是一種大職業教育,包括經常講到的中職、高職學校教育和各種社會上的職業培訓。國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》),全面部署...
本科層次職業院校,即本科層次職業學校、本科層次職業大學,是指教育部批准辦學定位為本科層次職業教育的高等職業學校。...
2014年6月,國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》),全面部署加快發展現代職業教育。《決定》明確了今後一個時期加快發展現代職業教育的指導...
現代職業教育體系是適應地方經濟社會發展需要,滿足人民民眾多樣化職業教育需求,形成由中職、專科、本科到研究生的有機銜接。職業教育、普通教育、繼續教育相互溝通的現代...
本科層次職業大學,簡稱:本科職業大學,是指辦學定位為本科層次職業教育的職業大學,區別於專科層次職業大學。...
關於加快發展現代職業教育的決定指國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》),全面部署加快發展現代職業教育。《決定》明確了今後一個時期加快...
中等職業教育是職業技術教育的一部分,包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人,在整個教育體系中...
中等職業技術教育主要包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育,以及多種形式的短期職業技術培訓。...
職業技術大學,是指辦學定位為本科層次職業教育的本科層次職業學校,是中國高等院校的一級學院,屬本科層次院校。從2018年開始,高職院校升格本科將繼續保留“職業技術”...
職業技術教育管理(代碼:040337W)屬於教育學大類,職業技術教育類,其旨在培養掌握現代管理理論、教育科學理論,職業教育管理方法和技術,具備職業教育實踐能力,能夠在教育...
為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神,貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》,加快發展現代職業...
高等職業本科學校,即高等職業本科院校、本科層次職業學校,是指辦學定位為本科層次職業教育的高等職業學校,屬於本科層次的高等職業院校。...
《普通高等學校高等職業教育(專科)專業設定管理辦法》是為進一步規範普通高等學校(以下簡稱高校)高等職業教育專科專業(以下簡稱高職專業)設定管理,指導高校依法自主設定...
職業院校,是指以職業教育為主的職業學校,涵蓋高等職業學校和中等職業學校。...... 2019年6月5日,教育部發布《關於職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見...
職業技術教育管理專業培養掌握現代管理理論、教育科學理論,職業教育管理方法和技術,具備職業教育實踐能力,能夠在教育行政部門、各類中高等學校、企業培訓部門從事教育教學...
全國首批本科層次職業教育試點學校,是2019年5月教育部批准的本科層次職業教育的職業技術大學、職業大學。...
《職業教育分級制:基於國家職業標準的Ⅱ級課程開發》是2012年北京燕山出版社出版的圖書,作者是張永敬,陳玉花 編著。本書系統介紹了在職業教育分級制度的改革實驗中, ...
主要培養對象,實施高等教育的全日制大學、獨立設定的學院和高等專科學校、職業技術...本科畢業證書與學士學位:根據教育部檔案(教高[2004]5號規定,2004年3月1日以後...
職業發展教育是以培養具有健全人格、獨立生存能力、全面發展素質的人才為目的,有目的、有計畫、有組織地培養職業生涯意識與技能,發展個體綜合職業能力,促進個體職業發展...
五年制高職,主要由高等職業技術學校承辦,也稱五年制大專,是國中畢業生上大學的最快途徑、我國高等教育重要組成部分。即前3年為中等職業教育階段;後2年為高等職業...