本土留學是指入讀國內中外合作的大學。
基本介紹
- 中文名：本土留學
- 定義：讀國內中外合作的大學
- 奠基：上海紐約大學
- 模式：全英文授課、啟發式教學和導師制
背景,模式,調查,制約,呼籲,
背景
中外合作辦學似有風雨欲來之勢。上海紐約大學奠基陸家嘴的訊息傳開之前，一些教育界人士正在密切關注珠三角：今年起，多所香港地區高校和歐美地區名校紛紛被“原裝引進”廣東。香港中文大學已確定牽手深圳大學創辦香港中文大學深圳學院；香港理工大學與廣東工業大學合辦校區落地東莞的計畫有較大進展；香港科技大學與華南理工大學在霍英東研究院的合作基礎上，傳出“建設具有獨立資格的綜合性大學”的新構想；中山大學眼下正與卡內基·梅隆大學商談辦學構想，華南師範大學也在與愛爾蘭都柏林大學協商辦學。
今後上大學，除了留洋和入讀國內大學，得以讓學生實現“本土留學”的中外合作辦學學校，似是一個“靠譜”的選擇。
模式
21世紀教育研究院曾針對國內三所中外合作大學的辦學模式和人才培養模式，出具了一份調研報告。該調研選取的3個樣本學校，分別是：2004年由英國諾丁漢大學與浙江萬里集團合作創立的寧波諾丁漢大學、2005年由北京師範大學-香港浸會大學合辦的聯合國際學院，以及2006年由西安交通大學與英國利物浦大學合作建立的西交利物浦大學。
報告指出，相較於體制內的大學，這些中外合作辦學高校，在人才培養模式、學生招考、學業成就及辦學管理方面，已呈現出“質”的區別。
最顯著的區別是，三校均實行全英文授課、啟發式教學和導師制。每所學校的教學方式和內容都延續英國及香港母校的課程體系和標準，在這些大學裡，沒有傳統國內大學常見的“上課記筆記、下課對筆記、考前背筆記”現象，取而代之的是“課上一小時，課下五小時。”“這種教育模式，讓中國學生改變了過去十幾年基礎教育被動接受知識的學習方式。”
調查
而在對在校大學生進行調查時，很多學生表示，選擇這類學校的最主要原因是高水平師資、全英文授課以及獲得更多到國外深造的機會。
值得關注的是，這三所學校的畢業生就業情況，已經使很多學生和家長開始心動。寧波諾丁漢大學目前有三屆畢業生，2008、2009年兩屆畢業生實現了100%升學與就業，2010年畢業生截止去年10月底，實現了97%就業和升學，其中70%到英國和其他國家繼續求學，包括英國諾丁漢、牛津、劍橋等高校。西交利物浦大學到2010年正好完成第一個批次的本科生教育，97%的畢業生選擇出國深造，相當數量學生被牛津、劍橋、倫敦政治經濟學院等英國名校錄取。
制約
這類大學在與我國教育管理制度的融合上尚存在一些問題，需引起關注。
這類學校仍受到一些政策和法規的制約，在一定程度上影響了其辦學自主性。
例如，招生自主權過小，難以實現它們所期待的招生多元化。此外，由於教學方式、學習內容、考試方式的差異，學生在這類學校畢業後，恐難以進入國內高校讀研究生。
其次，三所大學的教師均實行全球招聘，但這些學校引進的國際化教師尚未納入政府相關計畫。在科研項目管理上，無論國家自然科學基金還是省部級項目、市級科研項目，針對這類大學的申請渠道還未完全理順。
呼籲
隨著中外合作辦學的步子越邁越大，我國必須加快建立教育質量認證體系。隨著經濟全球化加深，各種中外合作辦學項目迅猛發展，大量教育機構開始進入我國；但另一方面，我國至今缺乏有效的監管體系，對參差不齊的辦學質量沒有一定之規。這種情況下，有上百年歷史的國外教育質量認證機構已紛紛進入我國，甚至國外教育機構之間開始協商，對我國教育進行分區域認證，大有“瓜分”中國教育之勢。我國急需對中外合作項目開展認證。
