《有效的法學實踐教育》是2012年法律出版社出版的圖書,作者是汪世榮。
基本介紹
- 書名:有效的法學實踐教育
- 作者:汪世榮
- ISBN:9787511835383
- 頁數:387
- 定價:38.00元
- 出版社:法律出版社
- 出版時間:2012-5
內容簡介
目錄
第1章 中國法學實踐教育乏力的現狀與改革
1.1 傳統法學教育中實踐性的缺乏
1.1.1 系統講授學科知識,考查學生對知識的理解和掌握程度
1.1.2 職業技能教育在畢業之後的工作階段完成
1.1.3 畢業實習促成學生的觀念和身份轉變
1.2新時期對法學人才培養提出了新目標
1.2.1 律師業務迅速發展,法律職業技能與道德價值的作用突顯
1.2.2 法官法、檢察官法的頒布實施,改變了傳統的選人用人制度
1.2.3 學位制度改革,要求培養套用型、複合型人才
1.2.4 政法人才招錄體制改革,要求訂單式為基層培養法律人才
1.3圍繞職業教育目標設計法學實踐課程
1.3.1 完善法學本科實踐教學環節,培養綜合運用學科知識解決問題的能力
1.3.2 重構法律碩士專業學位研究生課程體系,實現職業教育的培養目標
1.3.3 更新觀念,將教師培訓作為改革的突破口
第2章法學實踐教育的教學原理
2.1 法學實踐教育的基本方法是體驗式教學
2.2 法學實踐教育的類型包括法律診所課程、模擬課程以及校外實習
2.2.1 法律診所課程通過辦理真實案件,關切社會正義
2.2.2 模擬課程通過角色體驗,培養學生的法律職業技能
2.2.3 校外實習通過學生參與真實的司法活動,了解法律的運作狀況
2.3 法學實踐教育的理論基礎是問題式教學理念
2.4 法學實踐教育的目標是培養學生的職業技能及價值觀
2.5 提升法學教育教學質量,填平理論與實踐的鴻溝
2.5.1 採取有效途徑,提升法學實踐教育的質量
2.5.2 實現實踐課程與傳統課程的相互促進
第3章 良好的教學方法促進法學實踐教學
3.1 教學方法的改進和完善旨在創新和實踐教學理念
3.1.1 以學生為主體的教學理念
3.1.2 法律倫理教育與知識傳授、技能訓練的統一
3.1.3 凸顯學生的主體地位,重視經驗、體驗與認知
3.1.4 開放的教學環境,使社會成為法學實踐教育的大課堂
3.1.5 從單一課堂講授轉向學生自主體驗與課堂講授的結合
3.1.6 從過度依賴教材,轉向尊重學生體驗,重視教師經驗
3.2不同教學方法具有各自的作用和局限
3.2.1 觀摩式教學法
3.2.2 角色扮演教學法
3.2.3 合作教學法
3.2.4 督導式教學法
3.2.5 案件研討式教學法
3.2.6 課堂講授教學法
3.2.7 頭腦風暴教學法
3.2.8 討論式教學法
3.2.9 錄像回放式教學法
3.3 多種教學方法的靈活運用
3.3.1 選材(教材與案件素材)施教
3.3.2 因人施教
3.3.3 體現教師的個性,發揮教師專長
3.3.4 各種教學方法有機結合,最佳化組合
第4章通過評估提升法學實踐教育的質量
4.1 確立促進教學發展的評估目標
4.1.1 針對不同實踐教學模式,實施有側重的評估活動
4.1.2 獎懲性評估與發展性、有效性評估的結合
4.1.3 教育過程與評估過程的有機統一
4.2堅持面向職業未來的評估原則
4.2.1 引導與發展性原則促進學生和教師共同成長
4.2.2 全面與創新原則變革法學實踐教育的理念
4.2.3 有效性與激勵性原則突出法學實踐教育的優勢與特色
4.3實施從課堂到社會的立體化評估
4.3.1 多樣化的評估主體
4.3.2 建立開放、多元、有效性的評估維度
4.3.3 選擇簡便、動態與科學的評估方法
4.4合理的程式保證評估結果的有效性
4.4.1 在準備與啟動階段,設計科學的評估指標,建立多維評估機制
4.4.2 在評估任務分解階段,克服體制、觀念、習慣、傳統的障礙
4.5 完善法學實踐教育評估體系的建議
4.5.1 綜合能力的評估
4.5.2 促進教師全面發展的評估
4.5.3促進課程不斷完善的評估
第二編法律診所課程
第5章法律診所課程的課堂教學
第6章診所的運行和管理
第7章教學單元設計示例
第三編模擬課程
第8章模擬課程概述
第9章法律談判的準備
第10章法律談判的進程
第11章法律談判的策略
第12章調解的準備
第13章調解的進程
第14章調解的技巧
第15章法律談判與調解中的職業倫理
第16章庭審抗辯