《有效教學情境創設方法》是天津教育出版社出版的圖書，作者是張仁賢主編
基本介紹
- 中文名：有效教學情境創設方法（六）
- 作者：張仁賢主編
- 出版社：天津教育出版社
- 定價：72 元
- ISBN：9787530952269
有效教學情境創設方法
相關詞條
- 情境教學法
研究表明，無意識心理的上述兩個功能直接作用於人的認知過程：首先它是人們認識客觀現實的必要形式；其次它又是促使人們有效地進行學習或創造性工作的一種能力。可見，無意識心理活動的潛能是人的認知過程中不可缺少的能量源泉。情境教學的目的就在於儘可能地調用無意識的這些功能，也就是強調於不知不覺中獲得智力因素...
- 有效教學情境創設方法
有效教學情境創設方法 《有效教學情境創設方法》是天津教育出版社出版的圖書，作者是張仁賢主編
- 有效教學策略(教育學術語)
1、教學必須服務於完整的人的成長 2、創造豐富的課堂，帶給學生廣博的文化浸染 3、幫助學生形成認知框架——概念系統和命題網路 4、帶給學生理智的挑戰，通過問題的解決進行學習 5、為學生的成長提供機會——創設學生展示自我、發現自我和發展自我的機會 C一、什麼是有效教學 “有效教學”這一概念首先意味著並不是...
- 課堂情景
在課堂教學中，創設良好的問題情境能有效地激發並維持學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氣氛，進而培養學生的思維能力。例如，在教學SEFC BOOK 1B Lesson 73對話課時，教師是這樣一環套一環地創設問題情境的：Ⅰ. Presentation 1. What jobs are you interested in？2. ...
- 情景教學
情景教學是指利用外界的環境，實現和學生心境共鳴的教學方法。這個環境可以是人為的，也可以是客觀存在的。情景越形象，效果越顯著。基本介紹 主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的...
- 六步教學法
六步教學法打破了傳統的單純傳授語文知識、"填鴨式"、滿堂講的課堂模式,有效地解決了教學中教與學的關係中存在的問題。創立者 我國著名教育改革家，全國特級勞動模範魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。基本...
- 有效情境
有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。意義 教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，創設有價值的教學情境則是教學改革的重要追求。情境教學法 情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起...
- 情境教育
啟迪兒童的想像是發展兒童創造性的有效途徑。在情境教學走向多學科的探索過程中，在時代強調培養民族創新精神的大背景下，又使我加深了對發展兒童創造性的認識。在大量的教學情境中，我有了新的感悟，發現最佳化的情境不僅是物質的，情境中的人所抒發的、傾訴的、流露的、交融的情感會直接影響兒童的心理世界，進而影響...
- 有效情境創設的40項設計
案例38：材料情境還原歷史真相 案例39：詩意情境助興樂曲鑑賞 案例40：線條情境凸顯變化趨勢 編輯推薦 如何讓學生學得更好？越來越多的教育研究者和一線教師意識到，知識只有置於一定的情境中才有意義，才是活的知識，才是可持續的理解。情境教學設計致力於關注知識理解、關注學生的學。《有效情境創設的40項設計》對...
- 情境教學
提高學習效率的教學方法。以口語為基礎，藉助環境氛圍、動作表演等使學習內容與相應的情境相結合，有助於學生從整體結構上感知和把握學習內容。在中國，江蘇省特級教師李吉林較早地在實踐中運用情境教學，並對情境教學的理論進行系統的總結和論述，提出創設情境、引入情境、啟發講授、走出情境四步教學法。
- 問題式教學
演示式敘述法、對話式敘述法、啟發式學習法、研究式學習法、問題性程式學習法。前三種方法主要適用於知識的問題性敘述，後三種適用於學生獨立認知活動的組織。問題式教學有主要特點是力求最大限度地利用有關思維過程的心理學規律，達到對教學過程的有效控制。其代表性著作是馬赫穆托夫的《問題教學》（1975）。
- 教學設計方案
建構主義教學模式概括為:以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。1.2有意義學習理論 美國教育心理學家奧蘇泊爾認為，有意義學習就是新...
- 情境教學策略
《情境教學策略》，馮衛東、王亦晴著，北京師範大學出版社出版圖書。情境教育是著名兒童教育家李吉林老師歷經30多年的實踐探索．概括歸納出的一條促進兒童素質全面發展的有效途徑，它主張用藝術的直觀結合語言描繪創設最佳化的情境，激起兒童積極的學習情緒，從而把情感活動與認知活動有機地結合起來。內容簡介 情境教育是著名...
- 教學方法
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與...
- 課堂教學模式
截止除了一些比較成熟的教學模式已經形成了一套相應的評價方法和標準外，有不少教學模式還沒有形成自己獨特的評價方法和標準。模式特點 指向性 由於任何一種教學模式都圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種教學模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的普適性的模式，也談不上哪一種教學模式...
- 和諧教學法
一、“和諧教學導學式模式”。這個模式是以學校課堂教學為主渠道，以創設良好和諧的教學場為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關係為前提，在師生教學雙邊活動中，學生充分發揮學習主體作用，教師適時有效地進行點撥和引導，使全體學生全面和諧發展，提高課堂學習效率和教學質量的一種教學模式。這種模式，有利於...
- 問題教學法
以歷史教學為例，這種教學方法能夠有效地利用歷史課學習中自主、合作、探究的因素，激發學生歷史學習的內在動力，品嘗成功的果實，應是我們新課程改革的目的。課本只是提供了現成的知識，但這些知識如何轉化為學生自己的知識，去解決生活中的實際問題，這才是教學的關鍵。學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，...
- 情景式繪本教育
【情景式教學】老師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的場景，並通過生動形象的語言描繪，成就教師獨具個人魅力的教學形式，寓知識內容於具體情境之中，激發孩子們的學習情緒，從而讓孩子在潛移默化中更好地理解與學習，引導孩子主動對知識獲取的渴求。【繪本式教學】老師利用繪本，以圖文並茂的知識展示，以主題為線索...
- 教育方法
3、以情感傳遞為主的教育方法 (1)陶冶法 又稱情境教學法，就是通過創設良好的情境和組織有教育意義的活動，潛移默化地培養學生思想情操與品德個性的一種教育方法。陶冶的方式很多，其中對學生影響較大的主要有：人格感化、環境薰陶和藝術陶冶等。運用陶冶法的具體要求：A、要精心選擇與創建具有教育意義的教育環境。...
- 體驗教學
這說明：“體驗學習”讓學生在實際生活情境中去感受，去體驗，去套用實踐，從而發現知識，理解知識，掌握知識，解決問題。所以，從這種意義上講，體驗是一種有效的教學方式。教學過程 體驗體驗教學是教師要努力創設情境讓學生經歷知識的產生與形成過程，從而讓學生既掌握知識，又形成知識以外的能力學生所學的知識經驗往往...
- 故事教學法
一、“故事教學法”適合國小英語教學 （一）、“故事教學法”完全符合《英語課程標準》提出的要求。《英語課程標準》提出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力...
- 探究性教學模式
探究性教學模式通常包括以下五個教學環節。（1）創設情境 探究式模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開。與基於問題式學習不同的是，這個知識點並非選自社會生活中的現實問題，也不是由學生自由選擇而產生的，而是由教師根據教學目標的要求和教學的進度來確定。一旦確定了這個教學出發點或者說學習對象後，教師...
