情景式繪本教育，顧名思義，即老師利用繪本，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的場景，並通過生動形象的語言描繪，寓知識內容以及人物心理情緒變化於具體情境之中，激發孩子的學習情緒，從而讓孩子在潛移默化中更好地理解與學習，變被動學習為主動學習——主動思考進而主動探索獲取知識。
基本介紹
- 中文名：情景式繪本教育
- 手 段：生動形象的情境激起學生學習情緒
- 性 質：教學方法
發展,手段,套用,
發展
現代世界的趨向是藝術、科技與商業高度融合，創新是人才的核心競爭力，培養兒童的創造力也成為了眾多家長與教育界人士的夢想與追求。
你不知道的創造型兒童：
①喜歡展示自己的才能，多才多藝；
②對事物有濃厚的興趣和好奇心，不只局限某一方面；
③想像力豐富，通過不同的表現形式展現他們的世界，彰顯個性的優勢；
④具備勇氣和毅力。
手段
【情景式教學】老師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的場景，並通過生動形象的語言描繪，成就教師獨具個人魅力的教學形式，寓知識內容於具體情境之中，激發孩子們的學習情緒，從而讓孩子在潛移默化中更好地理解與學習，引導孩子主動對知識獲取的渴求。
【繪本式教學】老師利用繪本，以圖文並茂的知識展示，以主題為線索引導閱讀，將圖畫中散落的珍珠串成串，讓學習的主題自成體系光芒四溢。
套用
國內更多是將“情景式教學”與“繪本式教學”這兩種方式運用於語文教學中的“閱讀教育”，並卓有成效。惠兒堂作為國內首家早教機構，嘗試將其進行升級改良，在課程中創新性地融音樂、英語、美術創意、舞台表演、演講藝術和廚藝藝術於一體，讓孩子們在外籍老師及專業老師的帶領下，自編自導自演，重新演繹各類經典故事以及當今流行的繪本故事。簡而言之“體驗學藝術，動腦飈創意”
A創設設疑式的情境，設疑則意廣，精心設疑，製造懸念，引發孩子探究知識的欲望——好奇心，讓孩子主動參與在主題的懸念中，激“疑”“學起于思,思源於疑”,疑能使心理上感到困惑,產生認知衝突,進而撥動其思維之弦，並體會到“發現”帶來的無窮樂趣。
B創設討論式情境，讓孩子們在故事中自主探究，學會思考與判斷。並有助於緩解內心的緊張情緒，使他們敢於提出問題，從小懂得利用集體智慧解決問題，感受到合作成功的喜悅。討論式的學習培養了孩子的合作能力，符合未來人才發展的需要的。
C創設情感式情境，讓孩子在感受角色豐富真實情感的同時，增強孩子樂學的情感，將其逐步內化、融入個性之中，形成層次更高級、內涵更豐富的理想、道德、意志等強大的情意力量。
