情景式繪本教育

情景式繪本教育,顧名思義,即老師利用繪本,有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的場景,並通過生動形象的語言描繪,寓知識內容以及人物心理情緒變化於具體情境之中,激發孩子的學習情緒,從而讓孩子在潛移默化中更好地理解與學習,變被動學習為主動學習——主動思考進而主動探索獲取知識。

基本介紹

  • 中文名:情景式繪本教育
  • 手 段:生動形象的情境激起學生學習情緒
  • 性 質:教學方法
發展,手段,套用,

發展

現代世界的趨向是藝術、科技與商業高度融合,創新是人才的核心競爭力,培養兒童的創造力也成為了眾多家長與教育界人士的夢想與追求。
你不知道的創造型兒童:
①喜歡展示自己的才能,多才多藝;
②對事物有濃厚的興趣和好奇心,不只局限某一方面;
③想像力豐富,通過不同的表現形式展現他們的世界,彰顯個性的優勢;
④具備勇氣和毅力。

手段

【情景式教學】老師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的場景,並通過生動形象的語言描繪,成就教師獨具個人魅力的教學形式,寓知識內容於具體情境之中,激發孩子們的學習情緒,從而讓孩子在潛移默化中更好地理解與學習,引導孩子主動對知識獲取的渴求。
【繪本式教學】老師利用繪本,以圖文並茂的知識展示,以主題為線索引導閱讀,將圖畫中散落的珍珠串成串,讓學習的主題自成體系光芒四溢。

套用

國內更多是將“情景式教學”與“繪本式教學”這兩種方式運用於語文教學中的“閱讀教育”,並卓有成效。惠兒堂作為國內首家早教機構,嘗試將其進行升級改良,在課程中創新性地融音樂、英語、美術創意、舞台表演、演講藝術和廚藝藝術於一體,讓孩子們在外籍老師及專業老師的帶領下,自編自導自演,重新演繹各類經典故事以及當今流行的繪本故事。簡而言之“體驗學藝術,動腦飈創意”
A創設設疑式的情境,設疑則意廣,精心設疑,製造懸念,引發孩子探究知識的欲望——好奇心,讓孩子主動參與在主題的懸念中,激“疑”“學起于思,思源於疑”,疑能使心理上感到困惑,產生認知衝突,進而撥動其思維之弦,並體會到“發現”帶來的無窮樂趣。
B創設討論式情境,讓孩子們在故事中自主探究,學會思考與判斷。並有助於緩解內心的緊張情緒,使他們敢於提出問題,從小懂得利用集體智慧解決問題,感受到合作成功的喜悅。討論式的學習培養了孩子的合作能力,符合未來人才發展的需要的。
C創設情感式情境,讓孩子在感受角色豐富真實情感的同時,增強孩子樂學的情感,將其逐步內化、融入個性之中,形成層次更高級、內涵更豐富的理想、道德、意志等強大的情意力量。

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