曾平飛，男，博士，浙江師範大學教師教育學院教授、浙江師範大學大學基礎教育質量監測中心主任、博士研究生導師。
基本介紹
- 中文名：曾平飛
- 國籍：中國
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：課程與教學論
- 任職院校：浙江師範大學
研究方向,學術成果,榮譽獎項,
研究方向
課程與教學論，心理及教育測量
學術成果
榮譽
- 國家級精品課程（中學物理教學論）主講教師（2007年）；
- 國家級教學團隊（物理課程與教學論）核心成員（2010年）。
科研項目
長期參與教育部基礎教育司中考評價項目；
多次主持全國教基礎教育質量監測專項課題；
多次主持地方基礎教育質量監測課題。
論文著作
2016年：
多級評分聚類診斷法的影響因素[J]. 心理學報，2016，07:
基於等級反應模型的多水平多側面評分者模型[J]. 心理科學,2016,01:
多水平多維IRT模型在學業質量監測中的套用[J]. 江西師範大學學報(自然科學版),2016,02:
2015年：
非參數認知診斷方法:多級評分的聚類分析[J]. 心理學報,2015,08:
國小數學“圖形與幾何”認知診斷測驗的編制[J]. 教育測量與評價(理論版),2015,10:
2013年：
小學生挫折承受力、自尊與父母教育觀念的關係[J]. 教育測量與評價(理論版),2013,04:
2012年：
多維Rasch模型在維度分數報告中的套用—對頻寬-保真度困境的解決[J]. 心理發展與教育,2012,03:
基於大規模學業水平測試的科學學習困難學生特點分析[J]. 全球教育展望,2012,05:
城鄉科學學習困難學生學業相關因素分析[J]. 教育科學,2012,02:
2011年：
探究題的本質[J]. 基礎教育課程,2011,03:
真有探究發生嗎——也談試題探究點的定位[J]. 基礎教育課程,2011,04:
2010年：
大規模學業測評中對科學探究的考查[J]. 基礎教育課程,2010,03:64-70.
大規模學業測評中開放性分級計分問答題的命制與評分[J]. 基礎教育課程,2010,04:
貫穿測驗過程的公平分析思路[J]. 教育測量與評價(理論版),2010,07:
2009年：
基於矩陣取樣設計的國中學生科學素養測驗的測量學分析[A]. 中國心理學會.第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C].中國心理學會:,2009:1.
2006年：
PISA2006中科學學習影響因素的分析和比較[A]. 中國教育學會教育統計與測量分會、中國心理學會心理測量專業委員會.全國教育與心理統計與測量學術年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會論文摘要集[C].中國教育學會教育統計與測量分會、中國心理學會心理測量專業委員會:,2008:1.
2005年：
國中畢業學業考試的分析和改進[A]. 中國心理學會.第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C].中國心理學會:,2005:.
新課程中考走向④理科中考:從2004看2005[J]. 人民教育,2005,10:
2004年
中考命題的誤區及思考[N]. 光明日報,2004-06-24.
新課程背景下中考怎么考③ 新課程:“雙基”和“探究”如何考——關於科學學科中考走向的研究與思考[J]. 人民教育,2004,09:
教育評估、測量與監控------一套系統的方法，教育科學出版社（譯著，出版中）
學術興趣及研究方向
1．物理/科學課程與教學論。主要內容有：（1）學生物理/科學學習心理；（2）學業質量測量與評價；（3）學校課程建設。
2.心理及教育測量。研究的主要內容有：（1）認知診斷方法與技術；（2）測驗等值；（3）大尺度學業成就測驗開發及結果報告。
3．教師評價素養及其培訓課程開發。主要內容有：（1）學業成就測驗開發技術（2）大型測驗的數據解讀及結果套用；（3）形成性評價的理論與實踐。
榮譽獎項
- 首屆國家級教學成果二等獎（2014年）；
- 第三屆全國教育科學研究優秀成果二等獎（2006年）；
- 基礎教育課程改革教學成果研究二等獎（2010年）；
- 省級教學成果一等獎（2009年）。
