新鄉醫學院基礎醫學實驗教學中心

　新鄉醫學院基礎醫學實驗教學中心依託於基礎醫學院和省重點學科（人體解剖學與組織胚胎學）於2002年12月成立，實行學校和學院兩級管理。位於河南省新鄉市金穗大道東段。中心成立以後， 將原來的14個實驗室整合為人體解剖學、機能學、分析測試、形態學、計算機中心等5個教學實驗室，2002年順利通過了河南省基礎課實驗教學評估。，2005年又成立了法醫學綜合實驗室。

基本介紹

• 中文名：新鄉醫學院基礎醫學實驗教學中心
• 成立時間：2002年12月
• 教學實驗室：87個
• 建築面積：21000平方米

教學實驗室

人體解剖學

人體解剖學實驗室承擔6門課程的實驗教學任務。實驗課採用了互動式教學模式和多媒體教學以及模型教學方法，有效地提高了實驗教學質量。實驗室下設的人體科學館占地600餘平方米，陳列有製作精美的人體胚胎髮生、器官系統、局部解剖、斷層解剖、管道鑄型、生物塑化等標本1000餘件，其標本件數及技術要求在國內處於一流水平，是中心突出醫學教育特色的“亮點”和對外交流的視窗，同時也為教學實踐、科學研究和科普教育提供了翔實而寶貴的資料。

形態學實驗室

形態學實驗室是在原有的組織胚胎學、病理學、微生物學和寄生蟲學等6個實驗室的基礎上組建而成。將組織與胚胎學、病理學兩門課程的實驗融合成為獨立開設的組織病理學實驗課，將正常的人體組織結構和異常的組織結構結合在一起，按系統通過多媒體進行教學，這種創新的實驗教學方法在國內尚屬首創。病原生物學實驗教學中，引入了活體寄生蟲進行教學，該改革獲2004年省級教學成果二等獎。實驗室擁有多媒體實驗室16個，學生用細胞培養實驗室2個，還有標本陳列室，免疫組化室，多媒體控制中心和2個顯微鏡陳列室，有尼康等名牌顯微鏡610台，滿足了多層次不同方向實驗教學的需要。

機能學實驗室

機能學實驗室由原來的生理學、藥理學、病理生理學和醫用物理學等實驗室合併而成。將原依附於生理學、藥理學和病理生理學的實驗，整合為獨立開設的一門必修實驗課－機能學實驗，將多學科理論知識和實驗內容加以有機融合，自行設計開發了呼吸運動的調節和呼吸衰竭等大型綜合性實驗，激發了學生對機能學實驗課的興趣，收到了良好的效果。

分析測試實驗室

分析測試實驗室是由原來的醫用化學、生物化學、預防醫學3個實驗室合併組建發展而成的，承擔著醫用化學、生物化學等8門實驗課的教學任務。實驗室配備有4個天平室，4個比色室，21個標準化實驗室，可滿足各層次學生的實驗教學要求。

法醫學綜合實驗室

法醫學綜合實驗室承擔法醫學專業法醫病理學和法醫物證學等5門課程的實驗教學任務，同時還擔任法醫司法鑑定工作。實驗室配備了遺傳分析儀等一系列的大型實驗儀器設備，為法醫學專業學生提供了很好的實驗環境。

計算機中心

計算機中心承擔著學校各院、系本科生、研究生的計算機基礎、資料庫管理系統Foxpro等5門課程的實驗教學和上機實習任務，並負責全國計算機等級考試新鄉醫學院考點的上機考試工作。計算機中心有學生用微機480台，各實驗室均通過1000M光纖接入校園網，並與中國教育和科研計算機網（CERNET）連網。

詳細信息

硬體設施

機能實驗室環境

“中心”實驗室總建築面積21000餘平方米；擁有教學實驗室87個（6000多平方米），能同時容納近3000名學生上課。中心有儀器設備3323件，達1350萬元，擁有流式細胞儀，DNA測序儀等一批大型儀器設備，實驗儀器的台套數能夠滿足所開設綜合性、設計性實驗教學的需要，在硬體和軟體條件上已達到了現代化教學實驗室水平。（據有關資料顯示）

“中心”建立了“實驗教學信息管理系統”，該系統功能強大、界面友好、內容豐富、使用方便，通過網路對實驗教學、實驗教師隊伍、實驗室使用、實驗室實驗儀器、實驗材料、教學研究、科學研究等資料實現了信息化管理。實驗室開放共享，專管共用，充分使用有效的教學資源，發揮最大效益。

教學任務

“中心”承擔學校醫、理、工、管18個專業及專業方向的實驗課程教學任務。每年有近20000名學生接受不同層次的實驗教育，年實驗教學工作量約120萬人/學時。已成為新鄉醫學院本科生基礎醫學實驗技能培養和創新實踐的重要平台。還承擔著研究生、留學生、成人教育等各專業各層次的實驗教學任務。

中心主任視察人體解剖館建設

師資力量

“中心”在長期教學和科研實踐中造就了一支實力雄厚、職稱結構、學歷結構、年齡結和學緣結構合理的師資隊伍。據有關資料顯示：中心有專兼職教師141人，其中教授、副教授、高級實驗師67人，占47.5%。有博士學位者10人，碩士以上學歷者占65%。有省跨世紀學術帶頭人5人，省管專家4人，有3名專家享受政府特殊津貼，全國優秀教師3人，省教學名師1人，省優秀教師8人。中心重視青年教師隊伍建設，定期舉行教學競賽和實驗比武以提高中青年教師的業務素質和實驗技能。高素質師資隊伍為培養優秀人才提供了有力的保證。

管理體制

在管理體制上，“中心”實行校、院領導下的中心主任負責制，實驗中心主任文小軍教授（基礎醫學院院長），為省管專家、省優秀教師和省師德標兵，承擔和完成省科技廳等項目9項，發表論文40餘篇，主編或副主編專著及教材8部，取得了一批高水平的研究成果。

“中心”實行實驗課程負責人制度。實驗課程負責人由教學經驗豐富的教授或副教授擔任，負責對實驗教學進行人員組織和質量保證，並開展教學改革、教學研究、教材建設的活動,更加突出了實驗課教學的重要地位。

教學成果

據有關資料顯示：“中心”教師承擔省級和校級實驗教改課40多項，獲得省部級教改成果20餘項，“基礎醫學實驗課程教學新體系的建立與實踐”2004年獲省教學管理科學研究成果一等獎。主編、參編實驗教材34部。承擔國家自然科學基金和省級科研項目35項，獲得省部級科技成果獎30多項，發表學術論文700多篇，主編、參編出版著作、教材95部。

“中心”在教學上充分利用現代教育技術手段，建立了網路化實驗教學和實驗室管理信息平台，實現網上輔助教學和網路化、智慧型化管理。

“中心”注重強化專業培養目標，突出以學生為中心，教師為主導的思想；充分體現素質教育，注重培養學生的創造力和獨立解決問題的能力。培養了一大批具有創新精神，實踐動手能力較強的學生，如陳志國等同學完成的 “山羊心臟纖維骨骼的大體解剖及意義”獲“第九屆全國大學生挑戰杯科技競賽”二等獎，有多名學生獲省大學生課外學術科技作品獎。

管理建設

“中心”制訂和完善了一系列教學管理規章制度，設立了教風建設委員會，開展學生評教、同行評教、教師評學、學生網上測評等一系列教學質量監管手段，有效保證了教學質量，規範了實驗教學秩序，保證了中心工作的正常運行。

在學校領導的大力關懷和支持下，中心以教育部高等學校本科教學水平評估為契機，得到了迅速發展和壯大。以及制度化，規範化，專業化，科學化的管理模式，高水平的科研帶動了高質量的實驗課教學，已建設省級精品課程7門，校級精品課程15門。