《新課程習題資源:國中語文(7年級)》內容簡介：研究一套教材的使用，根據一套教材進行語文課堂教學的改革，早就悄然興起，各種教學思潮、各種教學課例在各地教壇上異彩紛呈。可是對多種教材的優秀資源的綜合利用，據我們所知，在目前的國中語文教學界，尚屬空白狀態，這不能不說是一種遺憾，至少是教材的優質資源未能物盡其材的遺憾。長此以往，也會造成教師只教一種教材的遺憾，制約教師的研究能力的發展，也不能不說是一種遺憾。
基本介紹
- 書名：新課程習題資源:國中語文
- 出版社：華北師範大學出版社
- 頁數：248頁
- 開本：16
- 作者：朱芒芒
- 出版日期：2004年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7560238181
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《新課程習題資源:國中語文(7年級)》：新課程題典，師生資源共享，多種版本教材共用，權威中考命題新模式。
新課程題典，師生資源共享，多種版本教材共用，權威中考命題新模式。
新課程題典，師生資源共享，多種版本教材共用，權威中考命題新模式。
作者簡介
朱芒芒，江蘇省中國小教研室中學文科研究室副主任，中學語文教研員，江蘇省中學語文專業委員會秘書長，全國中學語文專業委員會理事。曾主編及編寫多種語文教學論著及教學用書，參加多部中學語文教科書的編寫。
圖書目錄
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
七年級(上)期中綜合有測題(A)
七年級(上)期中綜合自測題(B)
七年級(上)期束綜合自測題(A)
七年級(上)期中綜合自測題(B)
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
七年級（末）期中綜合自測題（A）
七年級（末）期中綜合自測題（B）
七年級（末）期中綜合自測題（A）
七年級（末）期末綜合自測題（B）
參考答案
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
七年級(上)期中綜合有測題(A)
七年級(上)期中綜合自測題(B)
七年級(上)期束綜合自測題(A)
七年級(上)期中綜合自測題(B)
第一單元
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七年級（末）期中綜合自測題（A）
七年級（末）期中綜合自測題（B）
七年級（末）期中綜合自測題（A）
七年級（末）期末綜合自測題（B）
參考答案
文摘
插圖：
也許是潤物細無聲的春雨之夜，低回、沉思的旋律，撩撥起我心中拳拳難忘的對故鄉的深切情思。如怨如訴的音樂，似一片歸帆，送我去故園拾夢。蘇北平原如繡，湖盪水網似織；新蘆出水，萬竿搖曳，綠意侵入；江南細雨霏微，沾衣依舊，往事如煙。一聲聲熟悉的鄉音，喚我重溫孩童時期的舊夢。充滿眷戀之情的樂曲，帶給我一片愴然的意境，催人慾涕。
也許是“一鉤涼月天如水”的秋夜，音樂寧靜、淡遠，宛若山澗清泉，細語淙淙，潺爰流瀉。萬木霜天，一清明澄澈。輕柔的旋律，似清風拂過水麵，安撫、慰藉著我悵惘的心靈。煩囂、嘈雜潛沉了，靈魂在秋水般寧靜中升華。
亦許是北風凜冽的冬宵，窗外飄著無聲的雪花，室內一煙熒熒。清幽徐緩的琴音若斷若續，空氣里似有暗香浮動。充盈著一片溫馨暖意的韻律，叩醒我埋在心底的對遠方友人的緬懷。仿佛故人久別重逢，剪燭西窗，促膝圍爐，互訴衷曲，交融情愫，近乎微醺薄醉。
樂聲咽，夜未央。
每每節目主持人已細語喃喃地道過了晚安，而那裊裊餘音，綿綿意韻，似仍在如輕煙般的漠漠夜空中飄蕩，留給人們對這浩瀚長天，邈遠流光的不盡沉思與冥想。
也許是潤物細無聲的春雨之夜，低回、沉思的旋律，撩撥起我心中拳拳難忘的對故鄉的深切情思。如怨如訴的音樂，似一片歸帆，送我去故園拾夢。蘇北平原如繡，湖盪水網似織；新蘆出水，萬竿搖曳，綠意侵入；江南細雨霏微，沾衣依舊，往事如煙。一聲聲熟悉的鄉音，喚我重溫孩童時期的舊夢。充滿眷戀之情的樂曲，帶給我一片愴然的意境，催人慾涕。
也許是“一鉤涼月天如水”的秋夜，音樂寧靜、淡遠，宛若山澗清泉，細語淙淙，潺爰流瀉。萬木霜天，一清明澄澈。輕柔的旋律，似清風拂過水麵，安撫、慰藉著我悵惘的心靈。煩囂、嘈雜潛沉了，靈魂在秋水般寧靜中升華。
亦許是北風凜冽的冬宵，窗外飄著無聲的雪花，室內一煙熒熒。清幽徐緩的琴音若斷若續，空氣里似有暗香浮動。充盈著一片溫馨暖意的韻律，叩醒我埋在心底的對遠方友人的緬懷。仿佛故人久別重逢，剪燭西窗，促膝圍爐，互訴衷曲，交融情愫，近乎微醺薄醉。
樂聲咽，夜未央。
每每節目主持人已細語喃喃地道過了晚安，而那裊裊餘音，綿綿意韻，似仍在如輕煙般的漠漠夜空中飄蕩，留給人們對這浩瀚長天，邈遠流光的不盡沉思與冥想。
序言
如果說新課程改革是春雷，給日趨沉寂的教壇注入了新的活力，是一場如期而至的春日甘霖，給教育的百花園滋潤了新的亮色，那么義務教育階段的語文教材的改革，無疑是春雷中最為響亮的一聲，是春雨最為及時的一場。由原來的“一綱一本”到現在的“一綱多本”，可以說是教材建設中的一場劃時代的革命。蘇教版、人教版與語文版等國中語文實驗教材可謂各領風騷。
研究一套教材的使用，根據一套教材進行語文課堂教學的改革，早就悄然興起，各種教學思潮、各種教學課例在各地教壇上異彩紛呈。可是對多種教材的優秀資源的綜合利用，據我們所知，在目前的國中語文教學界，尚屬空白狀態，這不能不說是一種遺憾，至少是教材的優質資源未能物盡其材的遺憾。長此以往，也會造成教師只教一種教材的遺憾，制約教師的研究能力的發展，也不能不說是一種遺憾。
東北師範大學出版社一直站在教材研究、教法研究的前沿，關注著中學教育的改革，對於語文新課程改革，更加關注，曾多次約請了全國基礎教育課程改革實驗區的有影響的專家學者編著有關新課程改革的系列叢書，供廣大教師使用。此次，東北師範大學出版社提出“整合優質的教材資源”的理念，並據此來開發一整套的創新題庫，從而達到促進學生的思維，改變學生的學習方式，培養學生的創新品質，發展學生的創新能力的目的，這是一件很有意義的事情。
研究一套教材的使用，根據一套教材進行語文課堂教學的改革，早就悄然興起，各種教學思潮、各種教學課例在各地教壇上異彩紛呈。可是對多種教材的優秀資源的綜合利用，據我們所知，在目前的國中語文教學界，尚屬空白狀態，這不能不說是一種遺憾，至少是教材的優質資源未能物盡其材的遺憾。長此以往，也會造成教師只教一種教材的遺憾，制約教師的研究能力的發展，也不能不說是一種遺憾。
東北師範大學出版社一直站在教材研究、教法研究的前沿，關注著中學教育的改革，對於語文新課程改革，更加關注，曾多次約請了全國基礎教育課程改革實驗區的有影響的專家學者編著有關新課程改革的系列叢書，供廣大教師使用。此次，東北師範大學出版社提出“整合優質的教材資源”的理念，並據此來開發一整套的創新題庫，從而達到促進學生的思維，改變學生的學習方式，培養學生的創新品質，發展學生的創新能力的目的，這是一件很有意義的事情。
