《走進美國頂尖本科大學》囊括了全美綜合排名前30的本科院校信息，介紹了被這些大學錄取的新生所具備的各種條件、優勢專業、師生比例、獎學金、學習和生活環境、教學體系和特色等與申請者息息相關的一些內容，幫助申請者全面了解心儀院校，明確申請方向。此外，每所學校後面還邀請一到兩名已經成功進入該學校就讀的留學生為《走進美國頂尖本科大學》撰寫隨筆，講述留學心得，為後來的申請者提供寶貴的經驗。對於那些有志挑戰美國頂尖學府的學子們來說，《走進美國頂尖本科大學》具有很高的參考價值。
基本介紹
- 書名：新東方•走進美國頂尖本科大學
- 出版社：西安交通大學出版社
- 頁數：264頁
- 開本：16
- 定價：38.00
- 作者：周成剛 楊維新
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7560542670, 9787560542676
- 品牌：新東方圖書
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《走進美國頂尖本科大學》薈萃美國最新排名前30的頂尖本科大學，為精英學子們提供最精確、最實用的院校信息。
全面收集官方數據，列舉被錄取新生所應具備的條件，為申請者提供自我衡量標準和申請方向。
準確詳盡地介紹院校申請信息、優勢專業、學習和生活環境，以及治學傳統與特色，幫助申請者近距離了解各所院校。
匯集各頂尖大學在讀留學生隨筆，涵蓋成功申請經驗、校園建築、學習氛圍等大小主題，風趣幽默，妙語連珠，集指導性和趣味性於一體。
全面收集官方數據，列舉被錄取新生所應具備的條件，為申請者提供自我衡量標準和申請方向。
準確詳盡地介紹院校申請信息、優勢專業、學習和生活環境，以及治學傳統與特色，幫助申請者近距離了解各所院校。
匯集各頂尖大學在讀留學生隨筆，涵蓋成功申請經驗、校園建築、學習氛圍等大小主題，風趣幽默，妙語連珠，集指導性和趣味性於一體。
作者簡介
周成剛，新東方教育科技集團執行董事，新東方前途出國諮詢有限公司總經理。80年代畢業於蘇州大學英語系，90年代留學澳大利亞，獲傳播學碩士學位，之後考入BBC(英國廣播公司)，任亞太部記者。2000年辭職回國加盟新東方，歷任上海新東方學校校長、北京新東方學校校長、集團高級副總裁、集團常務副總裁和集團執行董事等職。
楊維新，博士，南通新東方學校校長。新東方教育科技集團高級培訓師、演講師，年度優秀教師。澳大利亞新南威爾斯大學(University of New South Wales)訪問學者。新東方SAT教學創始人，留學申請及國內外考試研究專家。自2003年起培養了多名SAT滿分考生，學生遍及世界名校。
楊維新，博士，南通新東方學校校長。新東方教育科技集團高級培訓師、演講師，年度優秀教師。澳大利亞新南威爾斯大學(University of New South Wales)訪問學者。新東方SAT教學創始人，留學申請及國內外考試研究專家。自2003年起培養了多名SAT滿分考生，學生遍及世界名校。
圖書目錄
01 哈佛大學 1
02 普林斯頓大學 9
03 耶魯大學 16
04 哥倫比亞大學 26
05 加州理工學院 35
06 麻省理工學院 43
07 史丹福大學 51
08 芝加哥大學 60
09 賓夕法尼亞大學 68
10 杜克大學 76
11 達特茅斯學院 84
12 西北大學 93
13 約翰斯·霍普金斯大學 101
14 聖路易斯華盛頓大學 109
15 布朗大學 118
16 康奈爾大學 127
17 萊斯大學 135
18 范德比爾特大學 144
19 聖母大學 152
20 埃默里大學 160
21 加州大學伯克利分校 168
22 喬治敦大學 176
23 卡內基·梅隆大學 184
24 南加州大學 194
25 加州大學洛杉磯分校 202
26 維吉尼亞大學 210
27 維克·弗斯特大學 218
28 密西根大學 227
29 塔夫茨大學 235
30 北卡羅來納大學教堂山分校 243
02 普林斯頓大學 9
03 耶魯大學 16
04 哥倫比亞大學 26
05 加州理工學院 35
06 麻省理工學院 43
07 史丹福大學 51
08 芝加哥大學 60
09 賓夕法尼亞大學 68
10 杜克大學 76
11 達特茅斯學院 84
12 西北大學 93
13 約翰斯·霍普金斯大學 101
14 聖路易斯華盛頓大學 109
15 布朗大學 118
16 康奈爾大學 127
17 萊斯大學 135
18 范德比爾特大學 144
19 聖母大學 152
20 埃默里大學 160
21 加州大學伯克利分校 168
22 喬治敦大學 176
23 卡內基·梅隆大學 184
24 南加州大學 194
25 加州大學洛杉磯分校 202
26 維吉尼亞大學 210
27 維克·弗斯特大學 218
28 密西根大學 227
29 塔夫茨大學 235
30 北卡羅來納大學教堂山分校 243
序言
名校夢與自我成長
許多人從小到大都有一個名校夢。我們一開始並不知道什麼是名校，為什麼要進名校。小時候總是父母在前後張羅，中學時代有了自我意識，這種自我意識夾雜著社會的壓力，逐步變成一種主動或被動的追求。這種追求名校的衝動也會隨著時間的推移而變得越發強烈，因為我們內心明白，能否進名校關係到未來的許多機遇和選擇。於是，為了贏得這些機遇和選擇，大家從國小甚至學前就開始為衝刺名校作準備了。許多家長為了讓孩子進入優秀的國小，乾脆拖老帶小在好學區重新買房，安營紮寨一住就是好幾年。這些家長把自己的工作擱置一邊，甚至委屈自己，放棄生活中的許多追求和享受，希望孩子國小畢業時考入重點中學。家長心裡清楚衝進重點中學意味著孩子離著名大學只有一步之遙了。近幾年，隨著全球化的不斷深入，中國學生的名校夢也從本土延伸到了海外，尤其是世界教育強國——美國。大家都相信，如果能夠順利踏進美國著名大學的門檻，我們自然就倍增了幾分競爭力，畢業後就可能找到一份不錯的工作。一份好工作可能意味著一份較好的收入、一種榮譽和社會地位、一種高品質的生活，甚至更好的職業發展，更多的成績和貢獻。雖然這是一種美好的假設，是一種純粹的邏輯推理，但是我們不可否認的是這種假設和邏輯推理背後的沉甸甸的期待。
首先，許多美國高校受人追捧是因為這些學校聲名顯赫。學校里有許多有名的教授和學者，他們每天為學生傳道授業解惑，並帶領自己的學生，在科學和思想領域不懈地鑽研和探索。他們代表著學術界的一種先進的生產力，這種生產力在社會的各個領域成為了社會進步和發展的驅動引擎，不斷推動社會向前發展。其次，名校有名是因為畢業生中出過許多名人，他們在商界、政界和軍界等作出了卓著的成績，甚至名垂青史，讓後人永遠紀念，並成為人們學習和生活中的榜樣或楷模。許多學生渴望走進這些名校，是希望自己能夠和他們一樣優秀，跟隨他們的足跡，發奮圖強，為自己的國家或在自己的工作領域作出同樣傑出的貢獻，為當代社會和子孫後代造福。再次，人們喜歡去名校也是因為名校里還有一批批來自世界各地的優秀學子。他們十幾年如一日，朝著一個既定的目標，不屈不撓，永不放棄。從某種意義上說，他們是年輕一代中的佼佼者，無論是在學習、考試還是在社會活動等方面都有著優秀的表現，也取得了不少驕人的成績，並開始展露他們的潛能和領導力，這些學生中有許多會成為未來社會發展的中堅力量。和這些學生同行，我們都會受到鼓舞和激勵，成為一個優秀集體的一部分，相互影響，相互促進。讀大學期間正是我們價值觀形成和定型的時候，周圍的許多優秀的習慣和價值取向都會讓我們耳濡目染，最後潛移默化地影響和改變我們，激發我們不斷向上，追求更高、更遠的目標。
當然，上面提到的都是名校中一些涉及人的因素；除此以外，名校還有許多其他吸引我們的因素。一流的教學設施和實驗室為我們的學習創造了良好的條件，也為我們的學習帶來了諸多方便。許多西方強國對教育的投入頗大，這種對教育的高投入為學術研究和教授們專注於日常教學活動和安心搞科研提供了充分的保障。正是在這種保障之下，許多偉大的教育理念和思想得以在校園裡薪火相傳，人們樂於鑽研，勇於探索，求新求變，把學生培養成好公民，讓他們把世界的責任當成己任，胸懷全球。在這樣的環境裡學習，和一幫優秀的同學交流切磋，聆聽學科帶頭人和智者的教誨，以諸多前輩為榜樣，久而久之，我們自己就會發生由內到外的改變。從一個簡單技能的掌握，到行為方式，再到思想意識和價值取向，所有這些都會隨之發生變化。可以說，精英教育不僅是對謀生技能的培養，更是對一個人的全面改造，是綜合素質的提升。而綜合素質的提升，則會為身處21世紀的我們在個人職業生涯中贏得更多的機會。
不可否認的是，儘管大家都很努力，但由於種種原因，最終能夠進入美國頂尖學府的學生總是極少數。面對如此殘酷無情的競爭，為什麼我們對名校還是如此一往情深、初衷不改呢？
其實，我們都明白，上美國名校不僅僅是去見幾個名教授、讀幾本英語書，更重要的是讀“社會”這本綜合教科書。留學既是為了知識的增長、能力的提升，也是為了視野的開闊、閱歷的豐富，但最重要的是我們生命的全新體驗。我們孤身負笈海外，為自己的未來和前途廝殺拼搏，這是一種我們從未有過的體驗。我們挑燈夜戰，把成堆的課本啃下來；我們放棄派對，在實驗室廢寢忘食；我們和教授面對面，用並不地道的英語表達我們的真知灼見；我們把中國文化帶出去，把世界先進的理念帶回來；這些都在提升我們的能力。留學教會了我們如何在異國他鄉生存，如何戰勝不同文化帶來的差異和不適應，如何勇敢地去面對可能的偏見和歧視。我們獨自承擔學業、專業和就業的壓力，忍受莫名的揮之不去的孤獨，品嘗生活和愛情的無情和無助，這些留學體驗都將成為我們生活中刻骨銘心的記憶。當然，我們也會看到一個多彩的世界，感受多元文化的包容，體會不同的視角和世界觀；我們看到不同的風景，體會不同的教育和政治體制，結交不同膚色和種族的朋友；我們戰勝不同的困難和挑戰，體會努力後成功的喜悅；我們搭建中國和世界交流的橋樑，我們將成為世界進步和發展中一股勢不可擋的力量。這就是我們的收穫。我們走出去了，我們經歷了，我們才會知道這個世界有多大，天空有多么高遠，我們生活的道路有多寬，我們的責任有多重，這就是一種成長。總而言之，追求名校只是我們為了達到一個目標而採取的手段，自我的成長才是我們追求名校背後不變的原動力。
每個想上大學的人大概都有名校夢，我也不例外，但是進名校我們需要具備名校要求的一些硬性條件。然而，我們每個人的優勢不盡相同，獲取這些條件的時間也會前後有別，這就意味著我們可以在不同的時間段或者說逐步去實現自己追求的名校夢。記得高考時我想進中國最好的外交官的搖籃學府——北京外交學院。那年成績考得還不錯，但因為政審不過關（據說家庭至少要三代貧農，我家是中農，另外我高中畢業時還是非團員分子）沒能如願，最後去了蘇州大學英文系，後來留校做了大學老師。上世紀90年代出國留學時因為偷懶，也害怕考GRE， 又因為有同學在澳洲，於是去澳洲的Macquarie University讀了個傳媒碩士學位。研究生畢業後考到英國廣播公司做了幾年亞太部的記者，後來受老俞之邀回國加盟了新東方，先擔任上海新東方的校長，接著擔任北京新東方的校長，集團常務副總裁，現在擔任集團的執行董事。工作、職業發展和生活都還算順利，讀大學和研究生的學校也都很好，但這么多年來，我心中對世界頂尖名校的渴望並沒有因此而結束，相反還常常惦記著什麼時候去哈佛大學或哥倫比亞大學讀個教育管理學的博士學位。也許我的想法並不現實，或者說也沒有必要，甚至我根本無法割捨工作了接近13年的新東方和我周圍的朋友、同事。不過，當今天回頭看看自己走過的路，我突然發現我自己離世界頂尖名校越來越近了，過去日積月累的經歷陡然間變得彌足珍貴。大學老師的經歷、澳洲留學的經歷、英國記者的經歷，尤其是在新東方的教學管理和參與把新東方成功推上美國紐交所的經歷，構成了我與眾不同的教育和教育管理背景，這些背景又可能成為我申請攻讀哈佛大學教育管理學博士學位時的獨特經歷和砝碼。也許最終我還是沒有走進哈佛大學，但是我發現自己在追求名校的過程中成長了，我現在有了更多的自信和勇氣去面對生活，面對挫敗和成功，寵辱不驚，從容地生活下去。是的，我相信我們可以用一輩子的努力走進我們夢想的世界名校，因為我們一路都在成長，這就是我們的終極目標。
周成剛
新東方教育科技集團執行董事
新東方前途出國諮詢公司總經理
許多人從小到大都有一個名校夢。我們一開始並不知道什麼是名校，為什麼要進名校。小時候總是父母在前後張羅，中學時代有了自我意識，這種自我意識夾雜著社會的壓力，逐步變成一種主動或被動的追求。這種追求名校的衝動也會隨著時間的推移而變得越發強烈，因為我們內心明白，能否進名校關係到未來的許多機遇和選擇。於是，為了贏得這些機遇和選擇，大家從國小甚至學前就開始為衝刺名校作準備了。許多家長為了讓孩子進入優秀的國小，乾脆拖老帶小在好學區重新買房，安營紮寨一住就是好幾年。這些家長把自己的工作擱置一邊，甚至委屈自己，放棄生活中的許多追求和享受，希望孩子國小畢業時考入重點中學。家長心裡清楚衝進重點中學意味著孩子離著名大學只有一步之遙了。近幾年，隨著全球化的不斷深入，中國學生的名校夢也從本土延伸到了海外，尤其是世界教育強國——美國。大家都相信，如果能夠順利踏進美國著名大學的門檻，我們自然就倍增了幾分競爭力，畢業後就可能找到一份不錯的工作。一份好工作可能意味著一份較好的收入、一種榮譽和社會地位、一種高品質的生活，甚至更好的職業發展，更多的成績和貢獻。雖然這是一種美好的假設，是一種純粹的邏輯推理，但是我們不可否認的是這種假設和邏輯推理背後的沉甸甸的期待。
首先，許多美國高校受人追捧是因為這些學校聲名顯赫。學校里有許多有名的教授和學者，他們每天為學生傳道授業解惑，並帶領自己的學生，在科學和思想領域不懈地鑽研和探索。他們代表著學術界的一種先進的生產力，這種生產力在社會的各個領域成為了社會進步和發展的驅動引擎，不斷推動社會向前發展。其次，名校有名是因為畢業生中出過許多名人，他們在商界、政界和軍界等作出了卓著的成績，甚至名垂青史，讓後人永遠紀念，並成為人們學習和生活中的榜樣或楷模。許多學生渴望走進這些名校，是希望自己能夠和他們一樣優秀，跟隨他們的足跡，發奮圖強，為自己的國家或在自己的工作領域作出同樣傑出的貢獻，為當代社會和子孫後代造福。再次，人們喜歡去名校也是因為名校里還有一批批來自世界各地的優秀學子。他們十幾年如一日，朝著一個既定的目標，不屈不撓，永不放棄。從某種意義上說，他們是年輕一代中的佼佼者，無論是在學習、考試還是在社會活動等方面都有著優秀的表現，也取得了不少驕人的成績，並開始展露他們的潛能和領導力，這些學生中有許多會成為未來社會發展的中堅力量。和這些學生同行，我們都會受到鼓舞和激勵，成為一個優秀集體的一部分，相互影響，相互促進。讀大學期間正是我們價值觀形成和定型的時候，周圍的許多優秀的習慣和價值取向都會讓我們耳濡目染，最後潛移默化地影響和改變我們，激發我們不斷向上，追求更高、更遠的目標。
當然，上面提到的都是名校中一些涉及人的因素；除此以外，名校還有許多其他吸引我們的因素。一流的教學設施和實驗室為我們的學習創造了良好的條件，也為我們的學習帶來了諸多方便。許多西方強國對教育的投入頗大，這種對教育的高投入為學術研究和教授們專注於日常教學活動和安心搞科研提供了充分的保障。正是在這種保障之下，許多偉大的教育理念和思想得以在校園裡薪火相傳，人們樂於鑽研，勇於探索，求新求變，把學生培養成好公民，讓他們把世界的責任當成己任，胸懷全球。在這樣的環境裡學習，和一幫優秀的同學交流切磋，聆聽學科帶頭人和智者的教誨，以諸多前輩為榜樣，久而久之，我們自己就會發生由內到外的改變。從一個簡單技能的掌握，到行為方式，再到思想意識和價值取向，所有這些都會隨之發生變化。可以說，精英教育不僅是對謀生技能的培養，更是對一個人的全面改造，是綜合素質的提升。而綜合素質的提升，則會為身處21世紀的我們在個人職業生涯中贏得更多的機會。
不可否認的是，儘管大家都很努力，但由於種種原因，最終能夠進入美國頂尖學府的學生總是極少數。面對如此殘酷無情的競爭，為什麼我們對名校還是如此一往情深、初衷不改呢？
其實，我們都明白，上美國名校不僅僅是去見幾個名教授、讀幾本英語書，更重要的是讀“社會”這本綜合教科書。留學既是為了知識的增長、能力的提升，也是為了視野的開闊、閱歷的豐富，但最重要的是我們生命的全新體驗。我們孤身負笈海外，為自己的未來和前途廝殺拼搏，這是一種我們從未有過的體驗。我們挑燈夜戰，把成堆的課本啃下來；我們放棄派對，在實驗室廢寢忘食；我們和教授面對面，用並不地道的英語表達我們的真知灼見；我們把中國文化帶出去，把世界先進的理念帶回來；這些都在提升我們的能力。留學教會了我們如何在異國他鄉生存，如何戰勝不同文化帶來的差異和不適應，如何勇敢地去面對可能的偏見和歧視。我們獨自承擔學業、專業和就業的壓力，忍受莫名的揮之不去的孤獨，品嘗生活和愛情的無情和無助，這些留學體驗都將成為我們生活中刻骨銘心的記憶。當然，我們也會看到一個多彩的世界，感受多元文化的包容，體會不同的視角和世界觀；我們看到不同的風景，體會不同的教育和政治體制，結交不同膚色和種族的朋友；我們戰勝不同的困難和挑戰，體會努力後成功的喜悅；我們搭建中國和世界交流的橋樑，我們將成為世界進步和發展中一股勢不可擋的力量。這就是我們的收穫。我們走出去了，我們經歷了，我們才會知道這個世界有多大，天空有多么高遠，我們生活的道路有多寬，我們的責任有多重，這就是一種成長。總而言之，追求名校只是我們為了達到一個目標而採取的手段，自我的成長才是我們追求名校背後不變的原動力。
每個想上大學的人大概都有名校夢，我也不例外，但是進名校我們需要具備名校要求的一些硬性條件。然而，我們每個人的優勢不盡相同，獲取這些條件的時間也會前後有別，這就意味著我們可以在不同的時間段或者說逐步去實現自己追求的名校夢。記得高考時我想進中國最好的外交官的搖籃學府——北京外交學院。那年成績考得還不錯，但因為政審不過關（據說家庭至少要三代貧農，我家是中農，另外我高中畢業時還是非團員分子）沒能如願，最後去了蘇州大學英文系，後來留校做了大學老師。上世紀90年代出國留學時因為偷懶，也害怕考GRE， 又因為有同學在澳洲，於是去澳洲的Macquarie University讀了個傳媒碩士學位。研究生畢業後考到英國廣播公司做了幾年亞太部的記者，後來受老俞之邀回國加盟了新東方，先擔任上海新東方的校長，接著擔任北京新東方的校長，集團常務副總裁，現在擔任集團的執行董事。工作、職業發展和生活都還算順利，讀大學和研究生的學校也都很好，但這么多年來，我心中對世界頂尖名校的渴望並沒有因此而結束，相反還常常惦記著什麼時候去哈佛大學或哥倫比亞大學讀個教育管理學的博士學位。也許我的想法並不現實，或者說也沒有必要，甚至我根本無法割捨工作了接近13年的新東方和我周圍的朋友、同事。不過，當今天回頭看看自己走過的路，我突然發現我自己離世界頂尖名校越來越近了，過去日積月累的經歷陡然間變得彌足珍貴。大學老師的經歷、澳洲留學的經歷、英國記者的經歷，尤其是在新東方的教學管理和參與把新東方成功推上美國紐交所的經歷，構成了我與眾不同的教育和教育管理背景，這些背景又可能成為我申請攻讀哈佛大學教育管理學博士學位時的獨特經歷和砝碼。也許最終我還是沒有走進哈佛大學，但是我發現自己在追求名校的過程中成長了，我現在有了更多的自信和勇氣去面對生活，面對挫敗和成功，寵辱不驚，從容地生活下去。是的，我相信我們可以用一輩子的努力走進我們夢想的世界名校，因為我們一路都在成長，這就是我們的終極目標。
周成剛
新東方教育科技集團執行董事
新東方前途出國諮詢公司總經理
