《教育:從自發走向自覺》主要內容包括：教育：從自發走向自覺；開發學生的創造能力，創建符合人性的教育；每一個孩子都是有價值的；不求人人成才，但須個個成人、智慧課堂：師生共享發展的幸福和快樂等。
基本介紹
- 中文名：教育:從自發走向自覺
- 作者：陳玉琨
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2012年10月1日
- 頁數：231 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787561798089
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《教育:從自發走向自覺》由華東師範大學出版社出版。
圖書目錄
教育：從自發走向自覺
（東北師範大學附屬中學李楨）
一、走向人本：教育的使命與責任
二、追求自主：東北師大附中的歷史與文化
三、培育自覺：校本實踐的體系與策略
開發學生的創造能力。創建符合人性的教育
（遼寧省東北育才學校高琛）
一、教育的使命：播種創新的因子
二、為國育才：讓拔尖創新人才在學校生態中成長
三、學生創新素養培養的模式
每一個孩子都是有價值的
（遼寧省瀋陽市虹橋初級中學譚學穎）
一、每一個孩子的存在都是有價值的
二、孩子的價值及其實現
三、學校發展與孩子價值的實現
不求人人成才，但須個個成人
（河北省石家莊市第四十四中學夏強）
一、引言：張磊的故事
二、不苛求人人成才，但必須個個成人——教育使命與責任的確立
三、教孩子三年，要為孩子想三十年——成“人”的基本要點
四、成“人”教育實踐探索——從基礎人手，促全面發展
五、成“人”教育的支持系統——師資與家長
結語
自強不息，超越自我——學校精神的再塑
（遼寧省瀋陽市第五中學周琦）
一、精神背景
二、重塑學校精神，實現思想超越
三、超越的核心——教育教學的改革
四、以教師的超越實現學校的超越
五、實現超越的管理保障
結語
以孩子今天愉快學習，促學生明天終身發展——教育，為學生創造多元價值
（山東省青島市第二中學孫先亮）
一、理念奠基：讓學生在快樂的學習中獲得終身發展的自信
二、終身發展：基於人和為了人的教育
三、智慧課堂：師生共享發展的幸福和快樂
四、自主發展：激發學生終身發展的內在動力
五、教育即環境：為學生終身發展創造系統環境
校長的追求——讓教師成為最幸福的人
（山東省濟南市第五中學陳仕學）
一、觀念澄清，幸福應是教師生活常態
二、價值引領，讓教師感受職業幸福
三、感受尊嚴，讓教師在工作中體會幸福
四、持續提升，讓教師在成就中確證幸福
五、健康心理，讓教師在常態中享受幸福
回歸天性發展德性張揚個性——讓每個孩子陽光燦爛地成長的國中教育
（河南省第二實驗中學李涵）
一、我對教育的理解：回歸天性、發展德性、張揚個性
二、保護好奇、尊重想像，順應孩子天性的發展
三、文化浸潤、愛心涵養、行為強化的德性養成
四、尊重差異、因材施教，促進學生的個性張揚
結語：為了孩子陽光燦爛地成長——我的教育理想與追求
陽光育人多元發展——河南省新鄉市第十中學素質教育理念與行動
（河南省新鄉市第十中學馬玉芬）
一、“陽光育人，多元發展”教育理念的確立
二、“陽光育人，多元發展”需要陽光教師與教師多樣才能
三、陽光育人，多元發展——為學生終身發展奠基
四、“陽光育人，多元發展”的教育評價
結束語
作者簡介
陳玉琨，教育部中學校長培訓中心主任，華東師範大學首批終身教授、博士生導師、校務委員會副主任。社會與學術兼職包括國務院學位委員會公共管理學科評議組成員，國家督學，全國教育幹部培訓專家委員會主任委員，《華東師範大學學報(教育科學版)》主編等。1989-1990年作為高級訪問學者赴荷蘭吐溫蒂大學訪學，1992-1993年赴美國哥倫比亞大學師範學院訪學。1995年獲國務院特殊津貼，1998年被評為“全國模範教師”，1999年由國家人事部授予“有突出貢獻的中青年學者”稱號，同年入選教育部跨世紀優秀人才培養計畫，2000年獲上海市“我最喜愛的好老師”金獎，2011年入選上海市領軍人才
學術專長：校長培訓、教育管理、教育評價。著有《教育評價學》(獲全國教科一等獎)、《發展性教育質量保障的理論與操作》(獲教育部哲社二等獎)、《一流學校的建設》等著作20餘部，論文150餘篇
