教育視域中的青年與青年研究：理論與實踐

內容簡介

1982年，羅馬尼亞青年研究中心研究員F·馬赫列爾的學術專著《青年問題與青年學》一書出版，標誌著青年學學科正式建立。而我國的青年研究則是以1985年中國青年政治學院青年研究專家黃志堅教授主持編寫的《青年學》教材為標誌，正式走上學科化道路。經歷了三十多年的發展，我國湧現了一批探尋青年研究學科化問題的學者和成果，同時學界也掀起了探索青年學分支學科領域（心理學、社會學、文化學等）相關問題的熱潮。然而，從當前青年研究的現狀來看，教育學在青年學學科體系建構方面的加盟力量明顯不足。因此，本書從教育視域來探討青年與青年研究的相關理論問題，並嘗試相關領域的研究實踐，以期能夠豐富青年研究成果，為青年學學科體系建設作貢獻；同時，也期望本成果能夠為青年的教育與培養工作和青年教育研究的實踐工作提供理論指導。

圖書目錄

緒論

一、研究背景

（一）青年研究的學科化趨勢

（二）回歸現實的青年及其教育範式

二、研究目的

（一）個人目的

（二）學術目的

三、文獻綜述

（一）研究現狀

（二）研究趨勢

四、核心概念

（一）青年

（二）青年研究

上篇理論篇

一、教育視域中青年研究的目的

（一）教育研究的目的

（二）青年研究的目的

（三）青年教育研究的目的

二、教育視域中青年研究的對象

（一）教育研究的對象

（二）青年研究的對象

（三）青年教育研究的對象

三、教育視域中青年研究的內容

（一）教育研究的內容

（二）青年研究的內容

（三）青年教育研究的內容

四、教育視域中青年研究的方法

（一）思辨方法

（二）實證方法

五、教育視域中青年研究的倫理

（一）倫理原則：為何要道德地研究

（二）行為規則：如何道德地研究

（三）倫理之維：研究何種倫理

六、教育視域中青年研究的場域

（一）精神世界

（二）非正式領地

（三）虛擬社會

七、教育視域中青年研究的路徑

（一）以青年為本：聚焦青年群體

（二）回歸青年生活：綻現其生存境遇

（三）給予青年關懷：挖掘其學習訴求

（四）滿足青年訴求：提供學習支持

（五）促進青年發展：以青年為本的教育研究

八、教育視域中青年研究的思維

（一）群體思維

（二）生活世界思維

（三）場域思維

（四）圈子思維

（五）青年教育研究的思維本質

教育視域中的青年與青年研究：理論與實踐

基本介紹

內容簡介

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