教育要給學生留下什麼

內容簡介

教育工作的最終成效不是以教了什麼，而是以學到什麼、對學生有什麼背鍵達項影響來衡量的。面對轟轟烈烈的教學改革，面對充滿個性的學生，如何進行教與學？如何教育和引導學生？多年以後我們又能給學生留下什麼？這些問題都值得我們去思考。

本書是對教育的“終極思考”，但沒有一篇是從理論到理論或者從理性到理性，它們大多起於教育教學甚或日常生活的細水微瀾、細枝末節，可謂風起蘋末，卻又能引發人們久久不止的閱讀思考。

本書特別適合於中國小幼兒教師、校長、教育工作者培訓使用。

作者簡介

華應龍，江蘇南通人。特級教師，正高級教師，首批“首都基礎教育名家”。現任北京第二實驗國小盛精鑽副校長，北京師範大學、北京教育學院、教育部國小校長培訓中心兼職教授。從教30多年來，一直致力於探索“化錯教育”，曾榮北京市政府教學成果一等獎、首屆全國教育改革創新獎、首屆“明遠教育獎”等。出版有《我不只是數學》《我就是數學：華應龍教育隨筆》《華趨嘗定應龍與化錯教學》等專著。

圖書目錄

推薦序從“生活即研究”到“研究即生活”/田慧生

第一輯有滋有味教數學

等著，就好

怎樣做一個研究型教師

稱呼里的學問

從懼怕生成到期待生成

好課如初戀

未成曲調先有情

上好開學第一課

我的“一題之師”

有滋有味教數學

主題研究課這樣做

我不只是數學

缺憾成就兵漿戒下一個完美

第二輯教育要給學生留下什麼

教育要定笑給學生留下什麼

我相信，教育的偉力

我就是數學

錯若化開，成長自來

從故事中認識我自己

請別太相信你的眼睛

師者若水

“天圓地方”求超越

像袁隆平、屠呦呦那樣“化錯”

尊重學生從尊重他的長相開始

老師的口袋

華為有為，化錯何為——為 2019 年揚州“化錯教育年度峰會”而寫

第三輯我的榜樣和合作夥伴

愛，究竟是為了誰——紀念霍懋征老師

丁香隨風去，芬芳永留存——紀念關敏卿先生

參事校長的境界

“沒想到！”——紀念《中國教育報》微紋厚創刊 30 周年

笑聲相隨——紀念《人民教育》創刊 60 周年

教國小數學從讀《國小數學教師》開始

把真紙戀煮故課上得像假的一樣

奔跑中的李軍

成長的姿態

海闊憑魚躍，山高人為峰

教之至善在喚醒

微笑的沈勇

心到功自成

悠然的心態，智慧的提升——為柳小梅《“智慧莊園”中的散步：我的情境數學行與思》一

書作序

追尋“玩學一體”的兒童數學教學

第四輯我這樣一路走來

“不鑽進去是搞不好的”

都是“大約”惹的禍

南通教育：迷戀他人的成長

我愛您，海安實驗國小——紀念海安實驗國小建校 110 周年

媽媽走了

沒有什麼不可能——記 2012 年韓國之行

因火而明

我的童年叫“好奇”

學車記

元旦巧遇

特殊的色子

不能只想一下

男教師的儀表

後記

教育要給學生留下什麼

基本介紹

內容簡介

作者簡介

圖書目錄

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