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簡介
但現在教師節中國人尊師重教的傳統，卻正演變為道德考題。一邊是家長苦惱送不送禮、送多少，一邊是老師糾結收不收禮、怎么辦，雙方均倍感壓力與苦惱。遺憾的是，儘管家長苦惱、老師糾結、法規嚴禁，“教育紅包”如同癌細胞一樣逐漸擴散，侵入教育肌體。
現象
1、上海一位家長犯愁教師節給老師送什麼禮。鮮花賀卡不實惠，現金和卡太直接。經過反覆挑選，她為老師準備了兩罐精品龍井，既有文人雅趣，價格也很到位。給老師送禮最麻煩，既要保面子，又要顧里子。
2、瀋陽市一所國小，新學期開學後，全班40名學生，超過一半的家長都送了禮，普遍價值數百元，還有的直接拿信封送現金。
3、南京白下區某國小老師感言：拒收家長紅包時常拉拉扯扯，有時還有學生在旁，場面非常尷尬。有時雖然拒收成功，但明顯感覺和家長的關係疏遠了。有時候家長送的禮物實在退不回去，心理壓力會非常大。該怎么對待孩子，學習管理和生活照顧到什麼程度，就怕拿捏不好，都快得強迫症了。
紅包演變
從20世紀80年代的大米、臘肉，到90年代的鮮花、水果，再到新世紀的現金、購物卡，隨著禮物逐漸升級，教師節開始變味。北京一所國小的學生家長透露，隨著現金和卡數額增大，為了規避風險，又流行給老師送旅遊，開始是國內游，後來是出國游，沒個三四萬元根本拿不下。
負面影響
雖然“教育紅包”只是部分地區、部分學校、部分老師的行為，但這些個體行為已嚴重影響了教師隊伍的整體形象和教育聲譽，還容易引發學生的攀比心理、投機心理，污染孩子純潔的心靈。
紅包帶給教育的不是助力，而是阻力。如果家長和老師的關係異化為金錢關係，充滿了銅臭味，老師如何教書育人，何談言傳身教。
專家評議
遏制“教育紅包”升級、泛濫，首先老師要加強自律，守住道德底線，重樹師德尊嚴。此外，應進一步細化相關禁令，提高法規的可操作性。教育部門也應聯合家長、媒體等社會各界構築師德監管網，加強監督執法，把師德“一票否決”舉措落到實處。
因為有部分老師“送與不送不一樣”，所以才會有家長認為“送總比不送要好”，教師節變味，老師要負主要責任。教師是人類靈魂的工程師，必須堅定信仰和純潔師德，不能以普遍行為、社會風氣等藉口，降低了對自己道德、行為的要求。
家長感言
記得上國小時，老師經常自己掏錢給學生買本子、買字典，這種溫暖的感覺令人懷念。
以前，紅包很輕，但老師對學生的愛很重；如今，紅包厚了，老師的愛卻輕。期盼老師和家長攜手，共同維護師德師風，重塑純潔美好的師生關係、家校關係。
相關制度
中國制度
對於收紅包這種嚴重違背師德的行為，相關部門態度明確，禁令不斷。2010年12月，教育部發布《關於切實加強教育系統廉潔自律和厲行節約工作的通知》，業界稱為“八不準”禁令，其中規定老師：不準收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證或其他財物。
2012年8月，國務院出台相關意見，評價老師實行師德“一票否決”，情節惡劣的按有關規定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。
國外製度
國外有教師節的國家也有學生向老師送禮，但一般都有嚴格的規定。在歐美一些國家，公立學校老師收受家長、學生的禮物超過一定金額，即可判為受賄。譬如新加坡，老師屬於公務員，一旦收到價值超過5新幣的禮物，都會上交政府，否則可能受到調查。而韓國，教師在韓國是收入較高的穩定職業。如果教師收紅包，不但面臨被解僱的風險，失去每月幾百萬韓元的收入，還會影響到自己的退休金。
一些國家，因為教師的考核完全取決於學生。年終考核不看學生的成績，只看學生對老師的評價。也因此學生與教師是完全平等的關係，也不需要學生家長額外送紅包以求教師“照顧”孩子。
