教育科學研究方法（基礎）

課程性質

課程背景

1、本課協槓程的開設基於教育學科的基礎課程。

2、本課程採取了行動學習研究的教學理念，將課堂講授、項目導向的教學方法相融合。

3、本課程設計了兩套學習滿意度的調查問卷，一套由結構式的128道題構成，涉及學習生活、課程感抹悼艱盛受、學習環境等諸多方面；另一套則由開放式的4套題目構成，僅就課程本身了解學生對教學方法、教學手段、教學內容以及教學評價等方面的學習期待。

4、本課程配套其它教學輔助工作在網站建設上，不僅依照學校統一要求開展了網路教學平台輔助教學工作，及時更新教學材料，與學生進行網路課程的互動；而且針對學生的個別化差異情況，採取開通教學部落格、建立qq專題討論群、微信群等的學習群形式，增進師生之間的交流。

開課信息

智榜市端慧樹網開課信息

開課次數	開課時間	學時安排	參與人數
第1次開課	2016年春夏	28	2,816
第2次開課	2016年秋冬		2,158
第3次開課	2017年春夏		2,963
第4次開課	2017年秋冬		2,066
第5次開課	2018年春夏		749
第6次開課	2018年秋冬		3,183
第7次開課	2019年春夏		2,744
第8次開課	2019年秋冬	30	1,728
第9次開課	2020年春夏	30	5,279
第10次開課	2020年秋冬	38	2,716
第11次開課	2021年春夏		待定
第12次開課	2021年秋冬		招生中
*據2021年5月智慧樹官網顯示，該課程授課教師均為許祥雲、李力、彭靜雯、樂會進、匡維*

課程簡介

教育科學研究方法（基礎）慕課課程共有10章內容。第一章介紹如何尋找問題、選擇問題、並建立課題等內容；第二章介紹文獻、文獻綜述等內容；第三章介紹文獻綜述的類型、如何做文獻綜述等內容；第四章介紹問卷設計、量表與量表編制等內容；第五章介紹調查法、訪談法、問卷法等調查研究方法等內容；第六章介紹點差數據的基本處理與分析等內容；第七章介紹觀察法的概述、類型以及研究設計等內容；第八章介紹案例研究法概述、設計類型、操作與局限等內容；第九章介紹“蛛網圖”特徵、適用範圍、設計程式、其牽引下訪談提綱設計的理論基礎等內容；第十章介紹研究報告撰寫概述、類型、基本結構、撰寫步驟以及注意事項等內容。

課程大綱

第一章問題與選題

1.1前言

1.2問題從哪裡來？

1.2.1問題從哪裡來？

1.2.2如何尋找問題

1.3如何提出高質量的問題？

1.4如何把問題轉化為研究課題？

1.4.1哪些問題可以轉化為課題

1.4.2問題與研究的分類

1.4.3選題陳述與課題的建立

第二章文獻綜述

2.1什麼是文獻？

2.2什麼是文獻綜述？

2.3如何做文獻綜述？

第三章如何做文獻綜述

3.1文獻綜述

3.2文獻綜述類型

3.3高級文獻綜述

3.4發現研究興趣

3.5界定基礎論題

3.6回顧文獻

3.7發現研究興趣

第四章問卷（量表）設計

4.1問卷設計基礎

4.1.1問卷結構與問題設計

4.1.2問題的表述

4.1.3問卷答案設計

4.1.4問卷設計常見錯誤（上）

4.1.5問卷設計常見錯誤（下）

4.2量表與量表編制

4.2.1量表與量表編制（上）

4.2.2量表與量表編制（下）

4.3量表的檢驗

4.3.1量表的檢驗（上）

4.3.2量表的檢驗（下）

第五章調查研究

5.1調查法牛刪催概述

5.2訪談法

5.3問卷法

5.3.1調查問卷的含義與結姜妹催說構

5.3.2調查問卷的類型

5.3.3問卷的編制與評價

第六章調查數據的基本處理與分析

6.1概述

6.2圖表分析

6.3描述性分析

6.4差異性分析

6.5相關與回歸分析的原理

6.6相關與回歸分析的SPSS操作方法

第七章觀察法

7.1觀察法概述

7.2觀察法類型

7.3觀察法研究設計

7.4主要觀察策略

7.4.1主要觀察策略1

7.4.2主要觀察策略2

7.4.3主要觀察策略3

7.5觀察法綜合套用要點

第八章案例研究法

8.1什麼是案例研究

8.2案例研究的多種不同設計類型

8.3案例研究中的研究問題

8.4案例研究的操作

8.5案例研究需要有信度和效度嗎？

8.6案例研究的局限

8.7課前任務

第九章 “蛛網圖”牽引下的訪談提綱設計

9.1“蛛網圖”的特徵

9.2“蛛網圖”適用的範圍

9.3“蛛網圖”牽引下訪談提綱設計的理論基礎

9.4“蛛網圖”的設計程式

9.5“蛛網圖”牽引下的訪談提綱設計與質性研究中訪談的區別

9.6“蛛網圖”牽引下的訪談操作

第十章撰寫研究報告

10.1研究報告撰寫概述

10.2研究報告的類型

10.3研究報告的基本結構

10.4研究報告案例分析（上）

10.5研究報犁晚棗告案例分析（下）

10.6研究報告撰寫步驟滲棵灶

10.7注意事項

（註：課程大綱排版從左到右列）

課程目標

1、具有獨立選擇研究課題的意識和傾向通過本課程的學習，學習者應能結合本人的喜好和研究專長，發現社會科學工作中的研究問題，尋找研究的切入點和適當視角。

2、具有研究設計和實施研究計畫的能力與技巧通過該課程的學習，學習者應掌握基本的文獻閱讀和整理、研究資料及數據的收集、研究數據的整理和分析的技巧，能夠熟練使用相關統計分析的方法和軟體，具備從事社會科學研究工作的基本技能。

3、具有理論反思和實證研究結合的能力通過本課程的學習，學習者除應能在理論上對相關研究問題進行探討和反思外，還應具備以理論為指導梳理研究文獻，根據實證研究開展的一般程式和過程，提出、設計、實施相關研究以檢驗研究假設的能力。

考核標準

平時成績36分

平時成績=學習進度分(36.0分)+學習行為分(0.0分)

章測試成績24分

單項類目名稱	卷面分	單項滿分
第一章單元測試	11	2.4
第二章單元測試	10	2.2
第三章單元測試	8	1.8
第四章單元測試	10	2.2
第五章單元測試	27	5.9
第六章單元測試	10	2.2
第七章單元測試	4	0.9
第八章單元測試	14	3.1
第九章單元測試	3	0.7
第十章單元測試	12	2.6

期末考試成績40分

期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值

採用線上期末考試形式作為期末考試成績

試卷：教程考試

所獲榮譽

2019年1月8日，教育科學研究方法（基礎）課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

許祥雲，博士，南昌大學教授，江西省百千萬人才工程人選，江西省“教育經濟與管理”學科帶頭人。

李力，主要研究方向：心理測量與人力資源管理。

彭靜雯，博士，南昌大學副教授，南昌大學教育系講師。

樂會進，南昌大學講師，主要研究領域為教育技術。

匡維，南昌大學講師，研究興趣為發展教育、女性教育。

教育科學研究方法（基礎）

基本介紹

課程性質

開課信息

課程簡介

課程大綱

課程目標

考核標準

所獲榮譽

教師簡介

考核標準

所獲榮譽

教師簡介

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