教育碩士教育教學實踐活動指導

內容簡介

《教育碩士叢書·第3輯:教育碩士教育教學實踐活動指導》共分為6章，第一章討論了教育碩士開展教育教學實踐活動的概況；第二章討論了各類教學實踐活動；第三章討論了班級管理與育人活動；第四章討論了教育碩士的教育研究活動；第五章討論了教育碩士教育服務活動；第六章討論了教育碩士教育教學活動的途徑與方式。

圖書目錄

第一章教育碩士教育教學實踐活動概論
第一節教育碩士開展教育教學實踐活動的現實意義
一、強化教師的實踐性知識的必要環節
二、實現教師專業化發展的必由之路
三、滿足教育碩士特殊培養規格的必要步驟
四、建設高水平師資隊伍的應有之策
第二節教育碩士教育教學實踐活動存在的問題
一、課程缺乏延伸拓展內容結構不甚合理
二、專業師資隊伍缺乏教學方式單一
三、過分追求套用取向研究能力受到忽視
四、政策措施不夠完善外部保障不夠健全
第三節教育碩士教育教學實踐活動的目標要求
一、豐富教師實踐性知識
二、提升教育教學能力
三、提高對教學實踐活動的反思能力
四、增強教育行動研究的意識和能力
第四節教育教學實踐活動內容體系的構成
一、教學實踐活動
二、班級管理與育人活動
三、教育研究活動
四、教育服務活動
第五節教育碩士教育教學實踐活動的支持條件
一、培養單位的支持
二、實習基地的支持
三、實踐案例
第二章教學實踐活動
第一節聽課、說課、評課
一、聽課
二、說課
三、評課
第二節備課、上課、公開課
一、備課
二、上課
三、公開課
第三節作業、考試
一、作業
二、考試
三、幾種評價工具
第三章班級管理與育人活動
第一節班級管理活動
一、創造育人環境的活動
二、選拔與培養學生幹部活動
三、組織班級進行常規與特殊活動
第二節育人活動
一、德育活動
二、全面了解學生的活動
三、正確評價學生的活動
四、轉化後進生的活動
第四章教育研究活動
第一節課堂觀察
一、什麼是課堂觀察
二、課堂觀察的內容
三、課堂觀察的手段
四、課堂觀察應注意的問題
五、課堂觀察案例
第二節教育敘事
一、教育敘事的定義
二、教育敘事的特徵
三、教育敘事的類型
四、教育敘事的實施
五、教師教育敘事的方法
六、教育敘事的寫作
第三節案例采編
一、概述
二、案例采編的意義
三、案例采編的基本原則
四、案例采編的基本流程
五、案例的結構安排及撰寫要求
六、案例列舉
第四節個案研究活動
一、概述
二、個案研究設計
三、個案研究的基本原則和具體方法
四、個案研究實施程式
五、個案研究案例
第五節校本教研活動
一、校本教研的基本理念
二、校本教研是提高教師專業發展的重要途徑
三、校本教研的基本要素
四、提高校本教研質量的途徑和方法
五、校本教研的形式
六、校本教研活動案例
第六節教學反思活動
一、什麼是反思和教學反思
二、如何進行教學反思
三、教學反思能力的培養
第七節項目申報與實施
一、項目申報
二、項目實施
第五章教育服務活動
第一節服務的責任
一、把素質教育與基礎教育課程改革引向深入的責任
二、帶動所在學校教師隊伍整體科研水平提高的責任
三、代表教師與學校所在社區更好溝通的責任
第二節服務對象
一、所在學校的教師
二、所在的學校
三、學校所在的社區
第三節服務內容
一、對學校教師的服務內容
二、對學校的服務內容
三、對社區方面的服務內容
第四節服務方式
一、對所在學校教師的服務方式
二、對學校的服務方式
三、對社區的服務方式
第六章教育教學活動的途徑與方式
第一節師徒結對
一、概念界定
二、師徒結對的重要意義
三、師徒結對的現狀與問題
四、完善師徒結對”的對策和建議
第二節專家引領
一、什麼是專家引領
二、為什麼要專家引領
三、專家引領的內容
四、專家引領的主要形式及其運用
五、理性對待專家引領
六、專家引領案例
第三節教學小隊
一、概述
二、教學小隊的參與性特徵
三、教學小隊的重要意義
四、教學小隊在教師教育中的運用
五、教學小隊建設的著力點
第四節網路平台
一、概述
二、網路平台的教師發展意義
三、利用網路平台創新教研機制
四、網路平台的運用
主要參考文獻

教育碩士教育教學實踐活動指導

基本介紹

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