教育滯後

教育滯後是教育落後於社會的變遷和發展，無法適應社會要求的現象。美國社會學家奧格本在 1922 年出版的《社會變遷——關於文化和先天的本質》中提出，現代工業社會由於技術、科學迅速變遷，無疑存在著這一現象。

在《聯合國教科文組織四十年》中，被歸結為四個方面：（1）教育計畫和內容往往嚴重落後於知識，尤其是科學知識的發展；（2）教育與職業社會之間脫節，普通教育中缺乏甚至根本沒有實用性質的培訓，將生產勞動或社會公益勞動納入普通教育，又往往遇到阻力，將學校與職業培訓計畫完全割裂開來的做法仍然持續存在；（3）教育面向早已過時的社會；（4）終身教育進程緩慢。結果可能導致教育功能不全，與社會衝突，甚至教育危機。