《教育技術學學科體系基本問題研究》是2013年甘肅人民出版社出版的圖書，作者是馬啟龍，李文衛。
基本介紹
- 書名：教育技術學學科體系基本問題研究
- 出版社：甘肅人民出版社
- 頁數：289頁
- 開本：16
- 作者：馬啟龍 李文衛
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7226044722
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
為何我國在教育技術深入發展時期對教育技術管理的研究反而呈下降趨勢呢？《教育技術學學科體系基本問題研究》作者馬啟龍、李文衛、何玲認為主要與實踐中人們重套用輕管理的現象有關。在我國信息技術教育推進的過程中．許多學校一味的只將新技術搬過來，而缺乏科學地管理，造成資源的極大浪費：有的甚至只是為了應付上級檢查、做幾次“優質課”，沒有得到很好的管理。與此相對應．在研究當中討論新技術套用的多，考慮資源管理的相對較少，出現如理論與實踐脫節，實踐中資源管理問題突出等問題，再如教育技術管理的研究缺乏新鮮血液，對教育技術中的項目管理、知識管理研究不多等問題以待解決，所以對教育技術管理的研究不容忽視。應引起業界同行的注意
作者簡介
馬啟龍，1981年1月出生，甘肅臨夏人，回族。現在甘肅民族師範學院教育科學系從事教育技術學專業的教學與研究工作，碩士學位，研究生學歷，講師職稱，研究方向：教育技術基本理論，信息化教學的理論與實踐。在《電化教育研究》、《現代教育技術》、《現代遠距離教育》、《圖書館建設》等核心期刊發表論文6篇，省級刊物發表論文數十篇，主持省級課題一項，曾獲甘肅民族師範學院標誌性科研成果獎等共3項，作為第一完成人，曾獲2010年度甘肅民族師範學院教學成果二等獎、和20112年度甘肅民族師範學院教學成果一等獎，被評為獲甘肅民族師範學院第六屆教學科研青年骨幹
圖書目錄
第一章 教育技術學原理基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教育技術的定義
一、定義的方式
二、教育技術的描述性定義
三、教育技術的規定性定義
四、教育技術的綱領性定義
五、總結
第二節 教育技術學基本理論
一、引言
二、一些觀點
三、我的認識
四、結論
第三節 教育技術學專門研究方法
一、什麼是“教育技術學研究方法”?
二、教育技術學有自己專門的研究方法嗎?
三、教育技術學需要專門的研究方法嗎?
第四節 《中國圖書館分類法》中電化教育(教育技術)類目設定
一、電化教育和教育技術學在《中圖法》中類目設定的現狀
二、對《中圖法》中電化教育(教育技術)類目設定探討
三、結論
第五節 教育技術人才
一、人才及教育技術人才
二、教育技術人才的類型
三、教育技術人才培養層次與方式
四、教育技術人才培養的現狀
五、教育技術人才培養建議
第六節 教育技術學專業
一、教育技術學(本科)專業的研究現狀
二、教育技術學專業(本科)的發展現狀
三、現代教育技術(專科)專業的研究現狀
四、現代教育技術專業(專科)的發展現狀
五、現代教育技術專業個案研究
六、教育技術人才需求調查、畢業生跟蹤調查
七、教育技術學專業現狀的啟示及存在的問題
八、教育技術學專業發展建議
九、結束語
第二章 教學設計學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教學設計學的學科地位
一、引言
二、李秉德和何克抗討論的問題
三、我要討論的問題
四、相關概念辨析
五、相關概念關係示意圖
第二節 教學設計學的學科性質
一、引言
二、語義結構網路
三、教學設計相關概念的語義結構網路分析
四、結論
五、結束語
第三節 教學設計定義和教學設計理論分類
一、引言
二、教學設計的定義
三、教學設計理論的分類
四、結束語
第四節 中觀教學系統設計：專業課程體系設計的理論與實踐
一、引言
二、現代教育技術專業課程體系現狀分析
三、現代教育技術課程體系存在的問題
四、現代教育技術專業課程體系設計
五、專業課程體系設計的基本環節
第五節 巨觀教學系統設計：專業系統設計的理論與實踐
一、引言
二、教育技術人才需求分析
三、設計培養目標和培養規格
四、構建課程體系
五、做出課程安排
六、專業設計的基本環節 與方法
七、結束語
第三章 教育傳播學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教育傳播的類型、定義及要素
一、引言
二、教育傳播的類型
三、教育傳播的概念
四、教育傳播系統的要素
五、結束語
第二節 國內外教育傳播模式及其比較研究
一、引言
二、國外教育傳播模式述評
三、國內教育傳播模式研究
四、教育傳播模式研究的國內外比較
五、國內外教育傳播模式研究的啟示
六、教育傳播模式研究的未來展望
第三節 教育傳播學研究方法——模式研究法
一、基本概念
二、穩定性
三、程式
四、作用
五、模式研究法套用案例(一)——基於專題學習網站的“問題探究——小組協作”教學模式
六、模式研究法套用案例(二)——Wiki的傳播模式及教育套用
第四節 數字媒體及其傳播模式
一、相關概念的界定
二、數字媒體傳播的特點
三、數字媒體的傳播模式
第四章 信息化教學論基本問題研究
[本章創新點]
第一節 信息技術與課程整合的內涵
一、信息技術與課程整合內涵的原有認識
二、分析
三、對信息技術與課程整合內涵的重新認識
四、結論
第二節 信息化教學要素
一、教學要素
二、信息化教學要素
三、信息化教學要素內涵的變化
四、信息化教學要素關係的變化
五、結論
第三節 信息化教學結構
一、結構、教學結構與信息化教學結構
二、信息化教學結構的類型
三、信息化教學結構的設計
四、結論
第四節 信息化教學模式
一、教學模式與信息化教學模式
二、信息化教學模式的發展
三、信息化教學模式的比較
四、結論
第五節 信息化教學策略和方法
一、教學模式與教學策略、教學方法
二、相關概念界定
三、信息化教學策略的類型
四、結束語
第五章 遠程教育學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 遠程教育相關術語
一、什麼是連續統
二、連續統思維下的遠程教育相關術語解析
三、原因分析
四、結論
第二節 農村中國小現代遠程教育管理
一、“農遠管理”的含義及內容
二、“農遠管理”的意義
三、當前“農遠管理”中存在的問題
四、解決“農遠管理”問題的對策
第六章 教育技術管理學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教育技術管理研究現狀
一、引言
二、研究方法和資料來源
三、研究現狀
四、結論
五、結束語
第二節 教育技術管理的名稱、概念及內容
一、教育技術管理的名稱
二、教育技術管理的概念
三、教育技術管理的研究內容
四、結論
第三節 《教育技術管理》課程體系建設思考
一、問題提出的背景
二、《教育技術管理》課程的現狀
三、教育技術管理課程的名稱、地位及內容
四、結束語
表格索引
圖片索引
附錄一
附錄1：經驗化教學設計案例
附錄2：系統化教學設計案例
附錄3：拾荒式搜尋教學設計案例
附錄4：現代教育技術專業教學計畫
參考文獻
一、英文部分
二、中文部分
1．圖書
2．期刊
3．報紙
4．碩博論文
5．網路
6．其他
[本章創新點]
第一節 教育技術的定義
一、定義的方式
二、教育技術的描述性定義
三、教育技術的規定性定義
四、教育技術的綱領性定義
五、總結
第二節 教育技術學基本理論
一、引言
二、一些觀點
三、我的認識
四、結論
第三節 教育技術學專門研究方法
一、什麼是“教育技術學研究方法”?
二、教育技術學有自己專門的研究方法嗎?
三、教育技術學需要專門的研究方法嗎?
第四節 《中國圖書館分類法》中電化教育(教育技術)類目設定
一、電化教育和教育技術學在《中圖法》中類目設定的現狀
二、對《中圖法》中電化教育(教育技術)類目設定探討
三、結論
第五節 教育技術人才
一、人才及教育技術人才
二、教育技術人才的類型
三、教育技術人才培養層次與方式
四、教育技術人才培養的現狀
五、教育技術人才培養建議
第六節 教育技術學專業
一、教育技術學(本科)專業的研究現狀
二、教育技術學專業(本科)的發展現狀
三、現代教育技術(專科)專業的研究現狀
四、現代教育技術專業(專科)的發展現狀
五、現代教育技術專業個案研究
六、教育技術人才需求調查、畢業生跟蹤調查
七、教育技術學專業現狀的啟示及存在的問題
八、教育技術學專業發展建議
九、結束語
第二章 教學設計學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教學設計學的學科地位
一、引言
二、李秉德和何克抗討論的問題
三、我要討論的問題
四、相關概念辨析
五、相關概念關係示意圖
第二節 教學設計學的學科性質
一、引言
二、語義結構網路
三、教學設計相關概念的語義結構網路分析
四、結論
五、結束語
第三節 教學設計定義和教學設計理論分類
一、引言
二、教學設計的定義
三、教學設計理論的分類
四、結束語
第四節 中觀教學系統設計：專業課程體系設計的理論與實踐
一、引言
二、現代教育技術專業課程體系現狀分析
三、現代教育技術課程體系存在的問題
四、現代教育技術專業課程體系設計
五、專業課程體系設計的基本環節
第五節 巨觀教學系統設計：專業系統設計的理論與實踐
一、引言
二、教育技術人才需求分析
三、設計培養目標和培養規格
四、構建課程體系
五、做出課程安排
六、專業設計的基本環節 與方法
七、結束語
第三章 教育傳播學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教育傳播的類型、定義及要素
一、引言
二、教育傳播的類型
三、教育傳播的概念
四、教育傳播系統的要素
五、結束語
第二節 國內外教育傳播模式及其比較研究
一、引言
二、國外教育傳播模式述評
三、國內教育傳播模式研究
四、教育傳播模式研究的國內外比較
五、國內外教育傳播模式研究的啟示
六、教育傳播模式研究的未來展望
第三節 教育傳播學研究方法——模式研究法
一、基本概念
二、穩定性
三、程式
四、作用
五、模式研究法套用案例(一)——基於專題學習網站的“問題探究——小組協作”教學模式
六、模式研究法套用案例(二)——Wiki的傳播模式及教育套用
第四節 數字媒體及其傳播模式
一、相關概念的界定
二、數字媒體傳播的特點
三、數字媒體的傳播模式
第四章 信息化教學論基本問題研究
[本章創新點]
第一節 信息技術與課程整合的內涵
一、信息技術與課程整合內涵的原有認識
二、分析
三、對信息技術與課程整合內涵的重新認識
四、結論
第二節 信息化教學要素
一、教學要素
二、信息化教學要素
三、信息化教學要素內涵的變化
四、信息化教學要素關係的變化
五、結論
第三節 信息化教學結構
一、結構、教學結構與信息化教學結構
二、信息化教學結構的類型
三、信息化教學結構的設計
四、結論
第四節 信息化教學模式
一、教學模式與信息化教學模式
二、信息化教學模式的發展
三、信息化教學模式的比較
四、結論
第五節 信息化教學策略和方法
一、教學模式與教學策略、教學方法
二、相關概念界定
三、信息化教學策略的類型
四、結束語
第五章 遠程教育學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 遠程教育相關術語
一、什麼是連續統
二、連續統思維下的遠程教育相關術語解析
三、原因分析
四、結論
第二節 農村中國小現代遠程教育管理
一、“農遠管理”的含義及內容
二、“農遠管理”的意義
三、當前“農遠管理”中存在的問題
四、解決“農遠管理”問題的對策
第六章 教育技術管理學基本問題研究
[本章創新點]
第一節 教育技術管理研究現狀
一、引言
二、研究方法和資料來源
三、研究現狀
四、結論
五、結束語
第二節 教育技術管理的名稱、概念及內容
一、教育技術管理的名稱
二、教育技術管理的概念
三、教育技術管理的研究內容
四、結論
第三節 《教育技術管理》課程體系建設思考
一、問題提出的背景
二、《教育技術管理》課程的現狀
三、教育技術管理課程的名稱、地位及內容
四、結束語
表格索引
圖片索引
附錄一
附錄1：經驗化教學設計案例
附錄2：系統化教學設計案例
附錄3：拾荒式搜尋教學設計案例
附錄4：現代教育技術專業教學計畫
參考文獻
一、英文部分
二、中文部分
1．圖書
2．期刊
3．報紙
4．碩博論文
5．網路
6．其他
