教師集體(collective body of teachers)是指教育目標和任務一致的學校教師群體。良好的教師集體須有共同的奮鬥目標、共同的信念、堅強的骨幹力量、協調一致的同志關係和強烈的集體意識。
基本介紹
- 中文名:教師集體
- 外文名:collective body of teachers
- 定義:教育目標和任務一致的學校教師群體
教師集體(collective body of teachers)是指教育目標和任務一致的學校教師群體。良好的教師集體須有共同的奮鬥目標、共同的信念、堅強的骨幹力量、協調一致的同志關係和強烈的集體意識。
教師集體(collective body of teachers)是指教育目標和任務一致的學校教師群體。良好的教師集體須有共同的奮鬥目標、共同的信念、堅強的骨幹力量、協調一致的同志關係和強烈的集體意識。有助於學校教育任務...
教師集體談判是指美國高等學校教師通過教師工會或專業團體就教學科研條件、福利待遇、教師組織的權利及教師的職位保障等問題與教育行政當局或校方進行的談判。源於美國社會勞工集體依照有關法律規定與僱主進行的談判。20 世紀 60 年代,類似的集體談判活動擴展到美國高等學校。70 年代初,美國一些州相繼頒布法律授予高等學校...
備課集體,指的是圍繞共同的備課任務而耦合一體的教師團隊。以往的集體備課的結果往往是若干個教師的“教案之和”,很難做到達成一致可供共享的有機教案。單個備課智慧的拼盤絕不是教師們集體備課的目的。之所以要集體備課,就是要避免單個教師備課的弊端。為此,應該將參與一起備課的教師組成一個有機的集體,像作戰...
教師集體備課是以備課組為單位,組織教師開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制定學科教學計畫、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下:1、組織管理:集體備課由教學處(或教科研室)實施管理。一般由備課組長具體主持並負責具體實施,教研組長指導並參加各小組的備課活動。2、...
1991年,貴陽市花溪區的G中學發生一起教師集體性侵案,初三女生鐘玲及其伯父鐘亮控告該校副校長、教導主任、科任教師在內的4名中學老師和1名國小語文老師,自1989年以來,先後對鐘玲實施33次強姦,其中,國小老師事發時系計生工作人員,其妻在G中學任音樂老師,被指控“放哨”協助丈夫作案。1995年3月,貴陽中院作出...
“2024年安徽省教育工作先進集體”是安徽省優秀教師、優秀教育工作者和教育工作先進集體評選表彰工作領導小組辦公室根據安徽省委教育工委、省教育廳、省人力資源社會保障廳印發的《關於開展2024年安徽省優秀教師、優秀教育工作者和教育工作先進集體評選表彰工作的通知》有關要求組織開展的推選活動。獎項歷程 經各地各單位組織...
2015年1月13日上午,有網友爆料稱濟南市歷城五中教師集體停課,學生只能在班內上自習。從現場照片可見,眾多老師圍堵在歷城五中校門口。據該網友介紹,此次教 師停課原因拖欠教師工資。而在2015年1月12日,歷城五中與歷城一中老師已停過一次課。事件經過 2015年1月13日9:00前後,濟南市歷城五中老師集體罷課。根據...
教師集體罷工 2014年11月17日,黑龍江肇東市8000名教師因工資太低發生大罷工,請求相關部門解決工資低、剋扣養老保險等問題,全市中國小全部停課。事件發生後,肇東市委、市政府以及教育局等相關部門介入。事件起因 肇東市教師們聯名書寫的“肇東市全體教師關於工資過低問題訴求書”顯示,蘭西和明水這兩個市縣2014年...
《集體教育》是2001年11月18日教育科學出版社出版的圖書。作者是趙玉如。內容提要 本書是《基礎教育新概念》系列叢書之一,本書主要談談班集體和教師集體建設(教師集體是班集體建設的重要條件)。具體回答下列問題:班集體形成的規律是什麼;如何通過班集體來影響集體中的個體;怎樣更為有效地組織集體活動;如何搞好...
《如何建設學習型教師團隊》主要講述了,建設學習型教師團隊能改善教師的現狀,組建和諧的教師團隊;提升教師及團隊的執行力,發揮教師團隊的集體智慧,促進學校持續、和諧地發展。學校教育是一種“通過人培養人”的活動。誰擁有高質量的師資隊伍,誰就擁有高質量的教育。作者簡介 嚴子良,廣東肇慶人,大學本科,國小數學...
2013年3月15日,重慶工商大學發生一起數百名教師集體維權事件,一度至少有300名教師聚集在該校一處校門高唱國歌引發學校內外一片譁然。本次事件起因或為部分教師因缺乏了解而引起誤解。事件發生後,校方高度重視,並且已經集中精力重新研究,在充分尊重老師意見的基礎上對實施方案進行進一步修訂。所謂教職工代表,70%是...
河南固始200餘名教師集體罷課討薪事件是指2014年12月22日河南省固始縣近千名教師到縣政府門前要求“返還剋扣工資,績效(工資)按月發放”的討薪事件。事件經過 2014年12月22日,素有“中原第一僑鄉”之稱河南省固始縣遭遇了“近千名教師罷工事件”。14時10分,固始縣人民政府通過官方微博回應稱,將全面落實有關檔案...
本書是《基礎教育新概念》系列叢書之一,本書主要談談班集體和教師集體建設(教師集體是班集體建設的重要條件)。具體回答下列問題:班集體形成的規律是什麼;如何通過班集體來影響集體中的個體;怎樣更為有效地組織集體活動;如何搞好教師集體建設等。圖書目錄 導言 第1章 集體的概念 一、正式群體與非正式群體 二、...
《名校長名教師集體性個案研究》是2005年江蘇人民出版社出版的圖書,作者是王鐵軍。內容簡介 《名校長名教師集體性個案研究》運用集體性個案研究的方法,回眸二十九位名校長名教師的成長曆程,探索、總吉他們成功的紮根理論,將給廣大中國小校長和教師以深刻的啟迪。作者簡介 王鐵軍,江蘇淮安人,1944年生,江蘇省教育科學...
組織團隊教師集體備課、協同教研,規範教案編寫,嚴格教學秩序,做好課程總體設計和教學組織實施,推動課堂教學革命。(四)創新團隊協作的模組化教學模式。以學生為中心,健全德技並修、工學結合的育人模式,構建“思政課程”與“課程思政”大格局,全面推進“三全育人”,實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。開展...
《從原點出發:講述一個教師團隊的故事》內容簡介:“讓教師成為研究者”是學校發展的共同願望。《從原點出發:講述一個教師團隊的故事》通過栩栩如生的故事生動描述了北京海淀區中關村第四國小通過支持教師研究實現教師專業成長和學校發展的集體努力和探索,涉及管理研究、團隊研究、課堂研究、學生研究、策略研究等。它告訴...
《思想引領下的教師團隊研修實踐探索》是專門收錄基礎教育改革創新成果論著的一套大型圖書。由相關領域的權威專家遴選組稿,多家權威出版社共同出版推廣。以“匯集優秀原創基礎教育論著,推動教育科研成果轉化交流”為宗旨,本著“廣泛徵集、嚴格評審、精心編校”的原則,切實保障圖書的規範性、專業性和獨創性、科學性。內...
《問教:一個中學歷史教師團隊的集體備課紀要》是2010年四川教育出版社出版的圖書,作者是陳偉國。內容簡介 首先,作者先談談自己對“問教”的理解。翻開書,共24個子目,依次是分封制、宗法制、皇帝與皇權、君權與相權之爭、郡縣與行省制度、古代選官制度、古代農業的耕作方式、中國古代的土地制度、“重農抑商”...
全國優秀教師,是全國教育系統教師的優秀代表,集中體現了新時期人民教師和教育工作者崇高的思想境界和良好的精神風貌。2024年8月,擬表彰全國教育系統先進集體591個、全國模範教師717名、全國優秀教師895名、全國教育系統先進工作者80名和全國優秀教育工作者99名。發展歷史 自1986年以來,國務院教育行政部門會同人事部以及...
《集體分享成長你我:教師德育論文集》主要是2014年廣東人民出版社出版。一種真實、生動、絢麗的感覺油然而生。三十餘篇論文。內容簡介 《集體分享成長你我:教師德育論文集》主要內容包括:淺談班級非正式群體的形成與發展、給困難學生以特殊的教育、組織氣氛在國中生合作小組中的運用、中學校園精神文化建設的思考與...
三、 教師應尊重學生家長 四、 暢通家校之間的溝通渠道 五、 教師與家長溝通的態度與能力 第六章 教師集體中的道德問題 節 教師集體在教育中的意義 一、 教師勞動的形式決定了教師集體在教育中具有重要意義 二、 教育勞動本身的複雜性特點決定了教師集體在教育中的重要意義 三、 教師個體的局限性決定了教師集體...
麗江市人民政府關於表彰“優秀教師” “優秀教育工作者”和“先進集體”的決定 各縣(區)人民政府,市直各委、辦、局: 在2013—2014學年裡,我市各級教育部門和各級各類學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精...
《集體教學有效性的再研究》是2011年教育科學出版社出版的一本圖書。該書內容豐富,有課題計畫與成果論文,有“我的一堂高校課”案例,有同課異構課例,有優秀活動設計。內容簡介 這冊幼稚園自編的集體教學文案,是一幼全體教師先後經歷了《集體教學的研究》、《集體教學有效性的再研究》這個課題,在實踐中摸索總結...
北京教育學院新疆和田地區雙語骨幹教師培訓項目團隊 2021年3月15日,北京教育學院新疆和田地區雙語骨幹教師培訓項目團隊被北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳授予“北京市扶貧協作先進集 體”稱號。
泰山學院教師教育學院,是泰山學院下設的二級學院,現有國小教育、學前教育、套用心理學、公共事業管理(師範類)四個本科專業和初等教育、學前教育兩個專科專業。學院簡介 各專業均屬社會亟需、就業前景廣闊的熱門專業。教師教育學院辦學條件優越,教學、實驗、訓練設施齊全,是一個充滿希望、奮發圖強的先進集體。教師...
據《中國新聞周刊》報導,根據一份安徽省教育廳2017年11月17日關於《各地一次性工作獎勵發放情況統計表》的數據顯示,安徽六安市包括市直、三個區和四個縣在內的全部教師,截止彼時,並沒有發放一次性工作獎勵。而因一次性工作獎勵的發放問題,安徽此前已有多地發生教師集體上訪維權事件。事件經過 2018年5月27日上午...
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐,與他們就實踐問題進行對話、討論,是一種互動式的活動。概念 :指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐,與他們就實踐問題進行對話、討論,是一種互動式的活動,它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高,有助於建立合作學習的共同體。提出及意義 新課程改革的...
蘇霍姆林斯基把形成集體的共同信念作為領導學校工作的另一重要問題來看待,他認為集體信念是靠集體的思想、智慧和創造確立起來的,而具有統一信念的教師集體又成為每個教師思維、創造和探索的源泉。教師之間要取得一致的是“深信教育的力量”,這種信心應該成為每個教師的信念。相信教育的力量,也就是相信自己的工作,相信...
然後學生分組學習和討論,教師分工輔導,最後學生們到特定教學中心,利用各種儀器、圖書和設備獨立學習(獨立閱讀,聽錄音、唱片,獨立觀察,實驗、製作,寫筆記和報告等)。教學小隊的教師集體定期開會研究、評價和計畫他們的工作。理論 情境教學理論 情境教學理論是以建構主義知識為理論基礎發展而來的,它主張知識是學習者...
其中包括班級總體精神面貌,如學生身心發展的總體水平和心理傾向,學生個體的性格和能力特點,班級在學生心理和行為上的影響力,班級規範對個體的調節作用等;另外,還要分析班主任及任課教師等的特點及其在學生中的威信和影響力,以及他們與學生的關係,以便於發揮教師集體的優勢,揚長避短,實現整體最佳化。其次,要分析...