2015年1月13日上午，有網友爆料稱濟南市歷城五中教師集體停課，學生只能在班內上自習。從現場照片可見，眾多老師圍堵在歷城五中校門口。據該網友介紹，此次教師停課原因拖欠教師工資。而在2015年1月12日，歷城五中與歷城一中老師已停過一次課。
基本介紹
- 中文名：1·13濟南教師集體討薪事件
- 發生地點：歷城五中校門口
- 涉及中學：濟南市歷城五中和歷城一中
- 類型：集體討薪事件
- 發生時間 ：2015年1月13日
事件經過,處理結果,反思評論,
濟南歷城五中
事件經過
2015年1月13日9:00前後，濟南市歷城五中老師集體罷課。根據網友提供的現場圖片來看，歷城五中校門口被人群占滿，站在前排的人手拉橫幅，寫著“堅決維護教師合法權利”。據了解，2015年1月12日下午，濟南歷城一中老師曾因拖欠工資集體停課，該校200餘名老師集體罷課。記者通過採訪了解到，歷城五中教師也因相同的問題罷課，學生只能在班內上自習。
據此前媒體報導，一位歷城一中在校老師稱，歷城區教育局常年拖欠老師們工資，因此全校老師集體停課。“根據規定，老師每月應發一定的生活補貼，但這部分補貼，濟南歷城一中的老師從2014年1月開始至今就沒有領到過。生活補貼根據老師職稱不同，金額也不同，平均每人每月500元左右。我們多次跟歷城區教育局領導反映，但一直沒有結果。”
另一位不願透露姓名的老師介紹，他每月工資3000多元，已經8年沒有發過年終獎了。工作10年的老師，至少拖欠10萬元以上。歷城區教育局領導答覆會以績效工資的方式將拖欠的工資補發給老師，但老師們一直沒有領到。現在每個年級都有老師在相應的樓層值班，學生在班裡有秩序的上自習。
處理結果
記者隨即撥打了歷城教育局聯繫電話，但一直處於無法接通狀態。記者在歷城區教育局官方網站看到，該網站於2015年1月13日凌晨3：20發布了“關於實施績效工資有關問題的說明”，其中明確寫到：本次新增績效工資主要包括：
一是年終一次性獎勵；
二是2014年新增的在職人員獎勵性績效工資；
三是新增的班主任績效工資。
班主任績效工資按照非寄宿制學校每班每月增加400元、寄宿制學校每班每月增加500元的標準增加，專項用於班主任工作績效考核。
2014年的年終一次性獎勵和2014年新增的在職人員獎勵性績效工資已於2014年12月份足額到學校並結轉到2015年度使用。
2015年的年終一次性獎勵、新增在職人員獎勵性績效工資和班主任績效工資已經納入區本級財政預算安排。2014年新增加的績效工資，各單位可以按照原績效工資辦法執行；2015年1月起，應當按照新的績效工資辦法執行。2015年1月10日上午教育局召開會議，要求各單位著手制定新的績效工資考核分配意見，經教代會討論通過後實施。
反思評論
值得注意的是，在濟南這兩所中學集體討薪之前，去年以來，已有河南固始，湖北孝感，黑龍江肇東等多個地方發生過教師集體討薪事件。
這么多地方，都拖欠教師工資，有什麼擺得上桌面的理由？財政有困難，拿不出錢來？那么，當地領導的工資，教育局官員的工資，可曾拖欠過一分一厘？
剋扣的或拖欠的教師工資，用到哪裡去了？如果所拖欠的教師工資沒有挪用，只是讓它在銀行里躺著，不派別的什麼用場，那么拖欠工資有什麼意義呢？
如果沒有相關領導的授意，職能部門的執行者，是不可能扣著教師工資不發放下去的。那么，有關領導為什麼要這么做呢？是跟教師有仇，還是跟學生有仇？或是跟教育事業有仇？或者是有關領導想用欠薪考驗教師，看看老師們的師德水平？拖欠工資越久而越是堅持教學，師德越好？
一個人也好，一個機構也好，做一件事情，總是有一定的原因、理由和目的。政府行為，事關公共利益、國家利益的行為，更要有合情、合理、合法的理由和目的。一些地方，在教師集體討薪的壓力下，不得不解決一些問題，但是，從來不向教師、學生和家長交代：為什麼要拖欠工資？在拖欠期間，這部分工資派了什麼用場？不向社會交代拖欠工資的原因和理由，其實是對教師尊嚴和權利的蔑視。
河南固始教師集體討薪發生後，一有關領導手持電喇叭給老師“做思想工作”，說欠薪問題可以依照相關法規解決——要教師恢復上課，他想起“法規”來了，拖欠教師工資時，“法規”在哪裡呢？這讓我們明白一個道理：蔑視普通人的權利，一定是跟蔑視法律聯繫在一起的。拖欠工資，是對個人權利的侵犯。大街上搶財物是犯罪，用公權力強占金錢，該當何罪？沒有承諾歸還日期，沒有借款契約保障的所謂”拖欠“，其實就是搶奪。這應該是政府所為嗎？保障教師工資按時足額發放，不是什麼很困難的事，只要不有意阻撓就可以。職責所在，應為、能為而故意不作為，不是故意瀆職又是什麼？
拖欠教師工資，所侵犯的，不僅僅是教師的權益，還有學生的權益。拖欠教師工資，就是告訴教師：你的勞動不值錢，不值得尊重。同時也是在告訴社會：所謂教育的重要性，只是嘴上說說的。絕大部分教師，都是在忍無可忍之後，走“正常途徑”無效之後，才採取集體討薪行動的。他們的內心是撕裂的：一方面，集體討薪行為，肯定要影響正常的教學秩序，影響學生學習；但是，自身權益被侵犯，被蔑視，帶著屈辱和憤怒，還要堅持教學，短時間尚可，長期以往，是要發生精神問題的。但是，一些家長，還會責怪教師影響自己孩子的學習。撕裂人群，製造對立，是拖欠教師工資不容忽視的後果。
拖欠教師工資的行為表明，相關責任人已經喪失了最起碼的政治責任和政治道德。要真正杜絕拖欠教師工資的行為，就要嚴厲問責，拖欠教師工資是誰授意、決定的，就革他的職，以儆效尤；然後再啟動法律程式。拖欠的工資一發，就沒事兒了，對所產生的壞影響可以不負責，等於是說：下次還可以這么乾。很多社會亂象，就是因為製造了亂子可以不負責。
