《教學改革與創新實踐》是2022年北京航空航天大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：教學改革與創新實踐
- 出版時間：2022年2月1日
- 出版社：北京航空航天大學出版社
- ISBN：9787512436152
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
為深入貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神,河南工學院確定了“學生中心、精準培育、輻射推廣、成果導向、持續改進”的教學質量評價改革思路,新構了基於OBE 理念的“3+1”教學質量評價體系,在傳統“學生評價、專家評價、院部評價”的三維評價中融入新維度——“教學創新評價”。以“教學創新評價”為槓桿,鼓勵教師在教學理念、教學內容、教學模式、教學方式、考核方式等方面,以培養學生創新精神和綜合套用能力為中心,進行教學改革創新,按照“兩性一度”標準打造金課,湧現出一批教育教學創新成果。
本書以此為背景,從中挑選出10個具有代表性的教學改革創新案例,每個案例分別從方案總體設計、創新內容及實施、課程改革成效等方面進行論述,以期為其他高校教學改革與創新實踐提供借鑑與參考,共同引導教師以學生為中心實施教育教學改革,注重培養學生的創新精神和綜合套用能力,進一步提高人才培養質量,為新時代高等教育高質量發展探索出一條新的路徑。
圖書目錄
第1章 思想政治理論課實踐教學課程化改革創新1
1.1 方案總體設計 1
1.1.1 課程地位 1
1.1.2 所獲榮譽 1
1.1.3 教學創新總體設計 2
1.2 創新內容及實施 3
1.2.1 教學管理課程化 3
1.2.2 教學主線明確化 4
1.2.3 教學內容模組化 6
1.2.4 教學活動品牌化 13
1.2.5 教學方式有創新 18
1.2.6 創新成果 20
第2章 以學生為中心的“機器人工程學”混合式教學 24
2.1 方案總體設計 24
2.1.1 課程的地位 24
2.1.2 所獲榮譽 24
2.2 創新內容及實施 26
2.2.1 課程理論教學內容改革與創新 26
2.2.2 教學模式創新 28
2.2.3 教學方式、方法與手段創新 31
2.2.4 考核方式創新 36
2.2.5 線上資源建設 38
2.2.6 其他教學創新 40
2.2.7 創新成果 44
第3章 “工程製圖與CAD”教學創新設計案例 48
3.1 課程概況 48
3.1.1 課程性質與地位 48
3.1.2 課程的建設發展歷程 48
3.2 教學安排 49
3.3 教學實施 50
3.3.1 課前三步引導法 50
3.3.2 課中五步提升法 51
3.3.3 課後五步鞏固法 52
3.4 課程特色及創新點 53
3.4.1 課程特色 53
3.4.2 教學改革創新點 54
3.5 學生改革成效 56
3.5.1 學生學習成績對比 56
3.5.2 學生滿意度高 56
3.5.3 成圖大賽 56
3.6 教師改革成效 57
3.6.1 提高團隊的綜合能力 57
3.6.2 推動課程建設與改革 58
3.7 教學設計樣例 59
第4章 新工科背景下的“汽車服務工程專業導論”混合式教學探討與實踐 67
4.1 課程基本信息 67
4.1.1 課程建設背景 67
4.1.2 課程開設情況 68
4.1.3 課程教學目標 68
4.1.4 課程視頻和社會的開放情況 69
4.2 創新教學方案設計 71
4.2.1 課程定位 71
4.2.2 課程所獲榮譽 71
4.2.3 課程創新教學設計 71
4.3 課程創新內容及實施 74
4.3.1 教學內容及對應的教學資源 74
4.3.2 教學方法分析 76
4.3.3 教學過程實施 80
4.3.4 教學考核方式 82
4.3.5 教學建設保障 83
4.4 課程特色 85
第5章 “電磁場與電磁波”融合式教學創新探索 89
5.1 教學方案總體設計 89
5.1.1 課程地位 89
5.1.2 教學理念及教學目標 89
5.1.3 所獲榮譽 91錄
5.2 教學創新內容及實施 92
5.2.1 教學內容及線上資源 92
5.2.2 教學設計 93
5.3 課程教學案例 100
5.3.1 課程概況 100
5.3.2 教學設計 101
第6章 以學生為中心的“金融學”混合式教學 112
6.1 方案總體設計 112
6.1.1 課程基本信息 112
6.1.2 課程地位 112
6.1.3 課程團隊教學獲獎情況 112
6.1.4 課程教學創新設計總體方案 113
6.1.5 課程特色 116
6.2 教學創新內容及實施 117
6.2.1 課程理論教學內容改革與創新 117
6.2.2 課程教學模式創新 121
6.2.3 課程教學方式、方法與手段創新 123
6.2.4 課程考核方式創新 127
6.2.5 課程線上資源建設 133
6.2.6 課程創新成效 136
第7章 基於學生創新能力培養的“創新思維訓練”混合式教學設計 142
7.1 方案總體設計 142
7.1.1 課程地位 142
7.1.2 所獲榮譽 142
7.2 創新內容及實施 144
7.2.1 課程理論教學內容改革與創新 144
7.2.2 課程教學模式創新 148
7.2.3 課程教學方式、方法與手段創新 163
7.2.4 課程考核方式創新 167
7.2.5 課程的線上資源建設 170
7.2.6 完善的思政案例與教學內容相融合的教案 173
7.2.7 創新成果 174
7.2.8 課程特色與創新 176
7.2.9 推廣及套用 176
第8章 基於金課建設的“機率論與數理統計”課程教學 178
8.1 方案總體設計 178
教學改革與創新實踐
8.1.1 課程的地位 178
8.1.2 所獲榮譽 178
8.2 創新內容及實施 179
8.2.1 課程理論教學內容改革與創新 179
8.2.2 教學模式創新 183
8.2.3 教學方式、方法與手段創新 186
8.2.4 考核方式創新 188
8.2.5 線上資源建設 191
8.2.6 其他教學創新 193
8.2.7 創新成果 195
第9章 基於解決問題模型的三階式“大學英語”翻轉教學 200
9.1 方案總體設計 200
9.1.1 課程地位 200
9.1.2 所獲榮譽 201
9.1.3 教學創新總體方案 204
9.2 創新內容及實施 205
9.2.1 課程理論教學內容改革與創新 205
9.2.2 教學模式創新 211
9.2.3 教學方式、方法與手段創新212
9.2.4 考核方式創新 219
9.2.5 線上資源建設 224
第10章 基於網際網路平台與實驗性教學模式下手繪類課程的創新研究與實踐 233
10.1 方案總體設計 233
10.1.1 課程地位 233
10.1.2 課程課時安排 234
10.1.3 所獲榮譽 234
10.2 創新內容和實施 235
10.2.1 課程理論教學改革與創新 235
10.2.2 課程實踐教學改革與創新 243
10.3 課程改革成效 245
10.3.1 教學團隊的建立和完善 245
10.3.2 課程成果的轉化創新 246
參考文獻 248
