進入新世紀，課程研究領域日趨繽紛多姿。總體而言，世界當代課程研究已經超越了普適性課程原理的建構，而轉向教師和學生的日常生活，在學校教育的真實情境中探問意義、尋求超越。這猶如陽光透過三稜鏡，折射出迷人的光彩：後現代主義課程觀、現象學和詮釋學課程理論、存在主義和女性主義課程理論……人們紛紛從不同的視角切入課程研究，大大拓展了課程研究的視界，也豐富了課程研究領域的話語。從性質上而言，這是一本文集，收集了自1991年出版《課程與教學研究》文集以後，我在“教學”方面所完成的文章。其中有期刊論文、研討會論文、專題研究論文以及經過授權的中文譯文,等等。在這篇序文當中，我將就每篇文章的背景，逐一作個交代。這本文集共收錄了18篇文章，分為理念與原則、策略與做法以及研究與發展等三個部分。每個部分，都各收錄6篇文章。
基本介紹
- 書名：教學引論
- 出版社：上海科技教育出版社
- 頁數：393頁
- ISBN：7542833065
- 作者：單文經
- 出版日期：2003年10月1日
- 開本：16開
- 品牌：上海科技教育出版社
進入新世紀，課程研究領域日趨繽紛多姿。總體而言，世界當代課程研究已經超越了普適性課程原理的建構，而轉向教師和學生的日常生活，在學校教育的真實情境中探問意義、尋求超越。這猶如陽光透過三稜鏡，折射出迷人的光彩：後現代主義課程觀、現象學和詮釋學課程理論、存在主義和女性主義課程理論……人們紛紛從不同的視角切入課程研究，大大拓展了課程研究的視界，也豐富了課程研究領域的話語。從性質上而言，這是一本文集，收集了自1991年出版《課程與教學研究》文集以後，我在“教學”方面所完成的文章。其中有期刊論文、研討會論文、專題研究論文以及經過授權的中文譯文,等等。在這篇序文當中，我將就每篇文章的背景，逐一作個交代。這本文集共收錄了18篇文章，分為理念與原則、策略與做法以及研究與發展等三個部分。每個部分，都各收錄6篇文章。
