《揭秘學習障礙學習困難兒童的認知加工與神經機制研究》是2011年中國科學技術出版社出版的圖書，作者是王恩國。
基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《揭秘學習障礙:學習困難兒童的認知加工與神經機制研究》簡要回顧了學習困難概念的演變和診斷，闡明了認知加工和學習能力之間的關係，對兒童學習困難與認知加工關係的研究現狀進行了全面地梳理與展望，在此基礎上，提出了本研究的思路和方法。
圖書目錄
上篇 學習困難兒童的認知加工機制研究
第1章 學習困難的概念與診斷
1學習困難概述
1.1美國關於學習困難概念的歷史演變
1.2 國外其他國家關於學習困難的界定
1.3 中國有關學習困難的界定
1.4學習困難概念的幾個核心問題
2學習困難的診斷
第2章 學習困難兒童的工作記憶研究
1 工作記憶及其研究範式
1.1 工作記憶概述
1.2 工作記憶研究常用的實驗範式
1.3 工作記憶成分腦結構模型
2 工作記憶與學習能力的關係
2.1 工作記憶與閱讀理解的關係
2.2 工作記憶與寫作的關係
2.3 工作記憶與數學問題解決的關係
3 學習困難兒童工作記憶研究的新進展
3.1 閱讀困難兒童的工作記憶研究
3.2 數學學習困難與工作記憶關係研究的新進展
第3章 學習困難兒童的短時記憶的特點
1 引言
2 研究方法
2.1 被試的選取
2.2 實驗設計
2.3 實驗材料與程式
3 實驗結果與分析
3.1 相關分析
3.2 不同能力組短時記憶任務成績的方差分析
3.3 雙困難組短時記憶的特點
3.4 語文困難兒童的短時記憶的特點
3.5 數學困難兒童的短時記憶的特點
4 討論
5 結論
第4章 學習困難兒童的加工速度的特點
1 引言
2 研究方法
2.1 被試的選取
2.2 實驗設計與程式
3 實驗結果與分析
3.1 相關分析
3.2 不同能力組加工速度任務成績的方差分析
3.3 雙困難兒童工作記憶和加工速度的特點
3.4 語文困難兒童的工作記憶和加工速度的特點
3.5 數學困難兒童的工作記憶和加工速度的特點
4 討論
5 結論
第5章 學習困難兒童的長時記憶提取的特點
1 引言
2 研究方法
2.1 被試的選取
2.2 實驗設計與程式
3 結果與分析
3.1 相關分析
3.2 不同能力組記憶提取成績的方差分析
3.3 雙困難兒童的工作記憶和長時記憶信息提取的特點
3.4 語文困難兒童工作記憶和長時記憶信息提取的特點
3.5 數學困難兒童工作記憶和長時記憶信息提取的特點
4 討論
5 結論
第6章 學習困難兒童工作記憶與抑制機制的關係研究
1 引言
2 研究方法
2.1 被試的選取
2.2 實驗設計與程式
3 結果與分析
3.1 以正確率為指標的統計結果
3.2 以反應時為指標的統計結果
3.3 雙困難兒童的工作記憶和抑制機制的特點
3.4 語文困難兒童的工作記憶和抑制機制的特點
3.5 數學困難兒童的工作記憶和抑制機制的特點
4 討論
5 結論
第7章 學習困難兒童認知加工特點的總體分析
1 總體分析
1.1 雙困難兒童的工作記憶能力缺陷的認知機制分析
1.2 語文困難兒童的工作記憶能力缺陷的認知機制分析
1.3 數學困難兒童的工作記憶能力缺陷的認知機制分析
2 總體討論
2.1 學習困難兒童的工作記憶的特點
2.2 學習困難兒童的工作記憶缺陷的認知機制
下篇 學習困難兒童的ERP研究
第1章 學習困難兒童的ERP研究現狀
1 感知加工研究
2 P300研究
3 MMN研究
4 N400研究
第2章 記憶編碼與提取神經機制的相關研究
1 記住和熟悉（recollectionandfamiliarity）
1.1 雙重加工理論（dual-processtheory）
1.2 雙重加工模型（dual-processmodels）
1.3 測量方法
2 編碼的ERP研究
2.1 編碼與相繼記憶效應
2.2 記住的Dm效應、知道的Dm效應和相繼記住效應
3 提取的ERP研究
3.1 提取與舊/新效應（old/neweffect）
3.2 記住的old/new效應、知道的old/new效應和記住效應
3.3 影響記憶提取的因素
4 編碼與提取的關係研究
4.1 編碼與提取過程相似的觀點
4.2 提取過程的自動化觀點
4.3 控制性提取的觀點
5 工作記憶與記憶提取之間關係的研究
第3章 數學學習困難兒童數字信息編碼與提取的ERPS研究
1 研究目的
2 研究方法
2.1 被試的選取
2.2 實驗材料
2.3 實驗程式
2.4 ERPS的記錄與獲得
2.5 數據分析
3 結果分析
3.1 行為結果
3.2 ERP波形的基本特徵
3.3 相繼記憶效應（Dm）的ERPs
3.4 提取階段舊/新（old/new）效應的ERPs
