掌握教學策略：教師學習科學實踐手冊

內容簡介

在打造高素質教師隊伍的時代背景之下,提升教師教學設計能力從而推動科學教學設計是乘風而行、應勢而動之舉。教師在教學設計的發展洪流中,應該從教材的執行者成長為創新設計的崇尚者和科學學習設計的捍衛者。在學習科學滾滾前行的發展中,教師的教學設計實踐應該從經驗為王、主觀評判,轉變為科學為準、實證評判。該書正是以助力教師專業發展為根本目標,以促進科學化教學設計為鮮明導向,以能夠在教學實踐中落實為主要宗旨,以繼往開來為基本路線,囊括了教學設計的基本流程和基於學習科學視角的80條設計原理和128條設計策略。

圖書目錄

叢書序

前言

第1章　學習的“W”和“H” / 001

1.1　學習科學是什麼,從何而來 / 002

1.2　學習是什麼 / 013

1.3　學習的神經機制 / 039

1.4　本章結語 / 049

第2章　基於學習科學的教學設計模式 / 051

2.1　教學系統設計 / 052

2.2　基於學習科學的教學設計模式及策略概覽 / 066

2.3　本章結語 / 071

第3章　學習者特徵分析 / 072

3.1　人的發展 / 073

3.2　生理髮展 / 074

3.3　認知發展 / 085

3.4　社會性發展 / 106

3.5　本章結語 / 119

第4章　課前準備 / 120

4.1　如何建設教師的自我信念 / 121

4.2　如何分析教學內容 / 131

4.3　如何準備學習環境 / 139

4.4　如何管理課堂 / 149

4.5　本章結語 / 157

第5章　設定目標 / 158

5.1　學習目標的知識類型 / 159

5.2　學習目標的認知水平 / 167

5.3　學習目標如何陳述得更科學 / 180

5.4　本章結語 / 189

第6章　課堂導入 / 191

6.1　如何激發學習動機 / 192

6.2　如何激活已有知識 / 204

6.3　如何調動積極情緒 / 208

6.4　本章結語 / 214

第7章　促進學習 / 215

7.1　如何進行知識組織 / 217

7.2　如何促進記憶與保持 / 222

7.3　如何促進理解與生成 / 232

7.4　如何培養高階思維能力 / 241

7.5　本章結語 / 252

第8章　課堂活動 / 253

8.1　如何進行課堂對話 / 254

8.2　身體參與如何改變課堂活動 / 260

8.3　如何開展合作學習 / 264

8.4　如何開展計算機支持的協作學習 / 269

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