批判性思維——邏輯原理與方法

圖書簡介

本書系統地論述批判性思維的原則、方法和途徑，具體地介紹了怎樣進行分析的思考、清晰的思考、真實的思考、充足的思考、最佳的思考、深入的思考和辯證的思考。其內容包括：什麼是批判的理性精神、批判性閱讀、論證的分析技巧、證據的客觀性和質量的判斷標準、合理的推理和科學的研究方法等。可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

作為一部新穎的邏輯通識課程教材，本書在非形式邏輯、論證邏輯理論的框架下，從批判性思維的實用角度來設計和編寫，既系統講述邏輯和批判性思維基本知識和原理，又側重於思維能力的提升，注重於批判性思維的技能和方法訓練。本書主要內容包括：批判性思維概論、論證語言、邏輯論證、演繹邏輯、歸納邏輯、邏輯謬誤以及邏輯推理、論證分析等。本書既可作為大學通識教育的教材，又可作為各類專業學位研究生入學考試的邏輯輔導用書，同時也可供對邏輯與批判性思維感興趣的讀者閱讀。

前言

在高等教育中，通識教育常常指的是本科生在其大學教育期間應該學會的知識、技能和能力。21世紀所需技能的培養和高等教育目標的實現，不可能僅僅憑藉技術性的專業學習來完成，因此，通識教育已成為當代教育之必需。在當今通識課程中，有一門以教學生“如何思考”，即以培養訓練學生的批判性思維能力為主要目標的基礎課程——批判性思維，其目的就是有效地發揮邏輯與批判性思維在素質教育中的作用。

以信息社會、全球化和可持續發展為重大議題的21世紀，要求人們具備一系列生活技能。按照聯合國教科文組織，世界衛生組織，以及美、英、德、法等國相關機構的研究和描述，無論這些技能的一覽表囊括的技能有多少，都必定包括批判性思維。所以，毫不誇張地說，人們公認批判性思維是21世紀的基本技能之一。自然，高等教育要面向21世紀，就必然要將教育學生獲得這些技能作為自己的責任。因此，從世界高等教育大會（1998、2009）到各國教育行政機構和高等院校，都把批判性思維規定為高等教育的重要目標之一。的確，適應信息社會、全球化和可持續發展的各層次教育（尤其高等教育）都和批判性思維有密切聯繫，因此，批判性思維在21世紀比以往有更為突出的意義。

批判性思維的通識課程今天已經真正興盛。美國、英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭，甚至開發中國家菲律賓、委內瑞拉，都把“批判性思維”作為高等教育的目標之一。從世界範圍看，一場轟轟烈烈的“批判性思維運動”自20世紀70年代在美國、英國、加拿大等國教育領域興起； 80年代，批判性思維成為教育改革的焦點； 90年代開始，美國教育的各層次都將批判性思維作為教育和教學的基本目標；從21世紀初到現在，批判性思維已成為世界公認的教育核心目標之一。這場“批判性思維運動”在西方已開發國家尤其是在北美產生了兩個重要結果。

第一，出現了批判性思維的通識課程。

通識教育中的批判性思維教學大致有三個層次——批判性思維教學、邏輯取向的批判性思維教學和非形式邏輯（論證邏輯）視角的批判性思維教學。從批判性思維的不同教學路向看，邏輯取向是批判性思維教學法的一個主流。批判性思維和邏輯有本質的聯繫。首先，從批判性思維的本質看，邏輯元素構成其基本成分。批判性思維涉及的核心問題是我們應該信什麼和做什麼。而對該問題的答案是由理由或證據決定的，換言之，對該核心問題的任何回答都需要提出論證。論證的優劣由一系列理智標準來衡量，其中包括邏輯標準。從目前所獲得的批判性思維定義的共識看，邏輯要素都是其重要的組成部分。

批判性思維——邏輯原理與方法

基本介紹

圖書簡介

前言

目錄

相關詞條

熱門詞條